《真想变成大大的荷叶》案例评析
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《真想变成大大的荷叶》案例评析
常州市新北区圩塘中心小学 刘叶蓉
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师:当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?
四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?
各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。
[学生小组合作]
组织学生交流:
生1:因为荷叶很美,像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,所以我想变成大大的荷叶。
生2:荷叶很美,小鱼来了可以在荷叶下嬉戏,吐泡泡,你看多自在啊!
生3:我想变成大大的荷叶,夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌,在这里享受大自然给我们带来的快乐。
生4:雨点来了,它可以在荷叶上唱歌,多么活泼、可爱的雨点啊。
生5:雨点来了,小朋友可以拿荷叶当雨伞,我感觉很快乐。
生6:太阳出来了,荷叶还可以帮我们遮阳呢。
生7:青蛙来了,把荷叶当成舞台,在上面唱歌、跳舞,所以我很想变成大大的荷叶。
生8:荷叶像一柄大伞,它给很多人带来了方便和快乐,所以我想变成大大的荷叶。
师:荷叶的作用真不少啊。“……”省略了什么呢?从“……”可以知道荷叶还会给很多小伙伴带来快乐。它还会给哪些小伙伴带来快乐呢?
评析:小组合作学习时要让学生学会倾听。
倾听,是对发言者的尊重,学会认真倾听他人发言,才能使发言者感到自己是受欢迎的,否则会大大地影响发言者的积极性。同时,学会倾听,才能使自己从中得到启发,获取知识。因此,培养学生良好的倾听习惯是非常重要的,而在小组合作学习时,更要让学生学会倾听。
(1)让学生听清听懂合作的要求。
要让小组合作学习能够有效地进行,学会倾听合作要求是非常有必要的。教学中,我们常看到:当老师还没讲完合作要求时,学生早就进入了自己的“合作”氛围当中了。试想:这样的合作会有效果吗?小学生尤其是一年级的学生,合作意识还不强,甚至对 “合作”这两个字还不能理解,如果没听清楚要求就开始合作,那样的合作只是“为了合作而合作”。因此,教师要培养学生先听要求再合作的习惯,要注意学生是否听明白了,若没有,教师可以重复合作要求,或者找一组学生示范合作,直到学生能听清听懂要求为止。
(2) 让学生专注倾听其他人的讲话。
在我们的课堂上,经常会看到热闹的一面:一个同学在发言,下面的同学一边举着手,一边喊着“老师,我来!我来!”,有的甚至就直接打断别人的发言。学生的积极性高固然是好的,但引导学生学会倾听他人发言也是必要的,否则就失去了发言的价值。
小组合作学习时,教师要着力培养学生认真倾听别人的意见。当别人的发言有错时,要有耐心地等他说完再指出他的不足之处;当别人的意见和自己不一致时,要虚心接受,但也不能盲从,要让学生学会“边听边思考”。当学生听得很认真时,教师不要吝啬自己的赞扬,这样会让学生得到心理的满足,促使其在今后的课堂上听课更专注。
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这节课,有的学生就非常会听,如在全班交流时,第一组的同学说因为荷叶很美,像一柄大伞,静静地在荷塘里举着,所以我想变成大大的荷叶。这时,马上有另外一组的同学说“我来解释他刚才的话,因为荷叶很美,小鱼来了可以在荷叶下嬉戏,吐泡泡,你看多自在啊!”从他的发言看出,这位同学很会倾听。要是大家都会这样倾听,那么课堂上就会是充满激情的课堂。