《真想变成大大的荷叶》案例描述

《真想变成大大的荷叶》案例描述 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：149 《真想变成大大的荷叶》案例描述 常州市新北区圩塘中心小学  王丽娟 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？ 四人合作学习：读读第５自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶？ 各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。 [学生小组合作] 组织学生交流： 生1：因为荷叶很美，像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，所以我想变成大大的荷叶。 生2：荷叶很美，小鱼来了可以在荷叶下嬉戏，吐泡泡，你看多自在啊！ 生3：我想变成大大的荷叶，夏天可以划船在荷塘采莲、唱歌，在这里享受大自然给我们带来的快乐。 生4：雨点来了，它可以在荷叶上唱歌，多么活泼、可爱的雨点啊。 生5：雨点来了，小朋友可以拿荷叶当雨伞，我感觉很快乐。 生6：太阳出来了，荷叶还可以帮我们遮阳呢。 生7：青蛙来了，把荷叶当成舞台，在上面唱歌、跳舞，所以我很想变成大大的荷叶。 生8：荷叶像一柄大伞，它给很多人带来了方便和快乐，所以我想变成大大的荷叶。 师：荷叶的作用真不少啊。“……”省略了什么呢？从“……”可以知道荷叶还会给很多小伙伴带来快乐。它还会给哪些小伙伴带来快乐呢？   [评析：在这个案例中，教师善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能。教师深谙儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。