《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变成大大的荷叶》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：223 《真想变成大大的荷叶》教学设计 苏教版第四册 南门小学　　王宏玉 ［本课时教学目标］ 一、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】   ［教学过程］ 一、谈话激趣，导入新课。　　（课件显示“夏天小姐姐”的形象） １、如果说春天是美丽的，夏天则是充满情趣的。说到夏天，你会想到那些词语呢？ 2、同学们说的这些词语让夏姐姐很开心，她不禁向大家提出一个问题，是什么呢？　　 二、精读训练。　　1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读，找出问题。 b 她是怎么问的？谁能“热情”地问一问？ 个别生练读。（板书：变点儿什么） c齐读第一节。 过渡：变什么呢？课文中的小朋友是怎么想的？　　（让学生自读2到5节，整体感知。） 　　2、指导读第二节：　　a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。　　b 让学生回忆，想象“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。　　c （课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。　　d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。　　e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想象、体会鱼儿的心情。　　f 进一步启发学生想象，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。　　h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？　　 3、指导读第三、四节： （1）自由读，边读边想象句子描述的情景，喜欢的句子就多读几遍。 （2）生自学，后讨论，师点拨　　a “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想象，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。　　b（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。　　c“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。　　d指名表演，读——齐读。　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！　　　　e “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法,,可仿用文中句式。（板书：星空、新月）。 c 根据板书做一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。 d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。　　理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？　　（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）　　 4、指导读第五节：　　a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。　　b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。　　c交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。齐读.　　d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：_______来了，________在荷叶上______。）学生口头说说。　 5、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 　　 三、延伸活动（说说，写写）。　　1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。 （转载自合肥市南门小学网站）