《会走路的树》教学设计

《会走路的树》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：132 《会走路的树》教学设计 转载自武夷山市岚谷中心小学网站教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点： 　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：３课时 教学设计： 第一课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 　1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 　2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 　　生：我感受到春天很美。 　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。   3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 　4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段） 　　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段） 　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流） （全班交流） 　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 　1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读） 　2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） 　　学生：小鹿的角就像树的树枝。 　　老师：请来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 　3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 　　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。 　　老师：再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 　　老师：你还知道了什么？ 　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 　　老师：你从哪里体会到的？ 　　学生：我从“常常”这个词体会到的。 （指名读） 　4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读） 　5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读） 　6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 （学生３人小组排练） 　7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。 四、总结全文。 　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。 教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程： 一、复习 　　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读） 　　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词） 二、精读感悟第一部分（1—4自然段） 　　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。 　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 　3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情） 　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。 　　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。 二、精读感悟第二部分（5—9自然段） 　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。 　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？ 　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。 　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段 　5、表演,其余观看,评（发头饰） 三、扩展延伸，升华主题。 　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编） 　2、续讲故事 四、学写“丽”、“角”两个生字。 　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。 　3、描红。注意姿势。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　23会走路的树 　　　　　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣爬　坐￣￣￣￣￣↘ 　　　　　　　　　第一年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小树（鹿） 　　　　　　　　　　　　　　　　↖＿＿＿＿带　天天陪＿＿＿＿/ 　　　　　　　　　　　　　　　　/￣￣￣￣￣问　叫￣￣￣￣￣↘ 　　　　　　　　　第二年　　　小鸟　　　　　　　　　　　　小鹿 　　                                ↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/。