《谁的本领大》教学设计十三

《谁的本领大》教学设计十三 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：72 　 6、谁的本领大   教学目标： 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 教学过程：   第一课时 一、导入： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？ （怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9） 请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 1、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 2、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 3、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、学习生字，指导书写： 1、出示：碰  脱 强  巧 （1）、说说怎么记？ （2）、左右结构的字，都是左窄右宽。巧： 工，最后一笔是提。  2、生随师进行描红、临摹。     第二课时 教学目标 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。     教学过程： 一、检查复习1.读词。 2.自由轻声读课文，完成下列填空：（1）课文讲了（　　） 和（　　） 比本领的事。他们共比了（　） 次，第（　） 自然段到第（　）自然段写的是他们第一次比本领，第（　）自然段到第（　）自然段写的是他们第二次比本领。（2）指名回答，教师板书：太阳、风二、精读课文一、学习新课１－３ （1）指名读第一自然段。其他同学思考：风和太阳为什么要比本领？（2）指名找出文中句子作答：“风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。”老师相机引导学生读好。（3）第一次他们比的是什么？是谁出的题？“正巧”是什么意思？（指名回答，师板书：脱衣服） （4）对这一比赛，风和太阳会怎么想呢？请用下面的句式说一说：要比这个，那可是我的（　） ，我只要（　） ，这小孩还不（　） (５）、风和太阳各是怎么说的？怎么做的呢？我们首先来看看风的说法、做法。 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读） 感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等） 是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） (６)、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了）。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） (７)、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） (８)、齐读第二小节。 (9) 、看到这一切，太阳是怎么办的呢？ 请小朋友自己将第三小节读一读。 交流： 出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 （10）、齐读第三小节 （11)、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？ 我们继续看下面的 三、学习新课4－8 １、出示自学要求，学生自学。 2、讨论交流。 （1）第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？） 根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 ２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） ３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？　　 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示： “这有什么难的！” 　　 “那还不容易！” 比较这两句话的意思。 （他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 ４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。） 可是他的愿望有没有实现呢？（没有） 到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！  5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答） 只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。” 说说应该怎样读这句话（速度快一点） 指导朗读这句话。 6、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶） 为什么？（因为他总觉得自己比风厉害） 他有没有想到这样的结果？（没有） 谁来读好这句话。 出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 7、这时，风和太阳会怎么想？怎么说？（学生自由发挥） 8、分角色朗读课文。 ９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、齐读课文。     第三课时 教学目标： 1、复述课文内容。 2、学习部分生字，完成练习。 教学过程： 一、复述课文内容。 １、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（２次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。） 这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） ２、自由复述课文内容 二、学习生字 １、出示部分生字 ２、说说该怎样进行记忆？ ３、指导进行书写。 三、练习 １、用“觉得”说一句话。 ２、组词： 各（　　　）   敢（　　　）   列（　　　） 个（　　　）   取（　　　）   烈（　　　） 　   教学反思：一、抓重点句子朗读感悟 《谁得本领大》一文是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。在第一场比赛时，他俩比得是谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大？对于第一场比赛，双方对这场比赛的把握怎样呢？教学中，我抓住风和太阳的话，风说：“那还不容易 ！” 太阳对风说：“看我的吧”引导学生朗读，在朗读中体会太阳和风的自信、自以为是。朗读中学生读着读着，竟做起了动作，忘我地投入到角色中去。再如：太阳在第二次比赛中，发现风居然赢了，太阳惊讶地对风说：“风先生，你的本领也不小哇！”这句话中，我紧紧抓住“惊讶”一词来理解，太阳为什么这么惊讶？看来，是出乎太阳的意料之外了，怎样来读出这种语气？学生朗读的激情很高，一个个跃跃欲试。 二、联系生活体会明理 学完了这一课，学生还在问：“老师，到底谁的本领大？”是呀，这个问题始终困扰着学生。教者又问：“平时生活中，小朋友们你们知道风和太阳给我们带来了什么方便？”学生纷纷举手：太阳可以晒衣服，太阳能烧水，植物的光合作用等；风可以夏天乘凉，利用风力发电，带来新鲜空气等。学生明白了，生活中他俩作用都不小，缺一不可。 三、创设情景指导说话 我在课文结束后设计了这样一环：“有一次，风和太阳又碰到了一起，此时，两人都向对方伸出了大拇指。他们又会怎样说？”指导学生同座练说，然后，出示句式规范学生语言：我原来以为——，没想到——，我以后——学生在说话中，明白风和太阳都变得谦虚了，他们又懂得了什么呢？学生明白：每个人都有自己的长处和短处，要正确地认识自己和看待他人。   http://www.zjthw.cn/ReadNews.asp?NewsID=1933