《识字1》教学设计
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《识字1》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《识字1》教学设计 作者:珠海香洲区一小 黎毅    转贴自:珠海香洲区一小    点击数:89 1、课前谈话:   A、师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”   B、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。  2、新课新授:   (1)、录象介绍了哪几个节日?      教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。  3、学习生字词   (1)、学习“饺子、月饼“的读音。     A、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。     B、让学生分四人小组合作练读。     C、让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。  4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。  5、去掉生词的拼音,请个别学生读生词。   (教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。  6、说话练习:  (1)、拜年的时候你们会说些什么呀?     让学生互相拜年。  (2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。  (3)、出示过年的画面:    师:看到这画面,你想起哪些成语呢?    生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”    师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?    生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”  7、指导感情朗读。   (1)、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。   (2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。    A、播放录象片段。    B、师:小朋友去干什么?    C、师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)     指名读   (3)、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。    A、师:端午节为什么要划龙舟呢?      生“因为……”      师:你是怎么知道的?      生:“奶奶告诉我的。”      师:其实我们还可以通过看书了解这知识。    B、指导感情朗读这组词。     指名读   (4)、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。    A、师:中秋节我们还会干什么呢?    B、师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)    C、师范读。   (5)、学生齐读词串。  8、指导记忆“墓、踏、端”的字形:   (1)、指名说各自的记字方法。   (2)、师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)  9、指导书写:   (1)、师范写生字,要求学生认真看。   (2)、学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)

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