感悟美 . 表现美 -----《台湾的蝴蝶谷》教学评析
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感悟美 . 表现美 -----《台湾的蝴蝶谷》教学评析

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资料简介
感悟美 . 表现美 -----《台湾的蝴蝶谷》教学评析 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:153 感悟美 . 表现美 -----《台湾的蝴蝶谷》教学评析【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】   在我校本学期学语文教学研讨课中,我组段老师执教的《台湾的蝴蝶谷》一课给我们留下了深刻的印象。 苏教版小学语文《台湾的蝴蝶谷》一课,图文并茂,情景交融,是对学生进行美育的好教材。教学中,段老师恰当地运用多媒体,化静为动,变无声为有声,让学生参与表演,融入课文所描写的情景之中,从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育与课堂教学,提高学生的审美能力。 一; 品读中感受环境美。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让孩子生活在思考的世界里------这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。”段老师在课前布置学生熟读课文,在课堂上让学生联系课文的内容和自己的想象画出心中的蝴蝶谷,并根据画面写出相应的词语,加深了对词语的理解,从优美的画面和词语中感受到台湾蝴蝶谷的环境美。 二、导读中品味语言美。叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。” 《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象,富有诗情画意,段老师在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季,一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境,细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词,再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现,感悟语言的美,学生品味到了作者用词的准确、生动,受到了美的熏陶。  三、欣赏中感悟形态美。学生在语文课中感受直觉形象,诱发审美情趣,进行审美鉴赏都基于语感的培养,这样有利于健康的审美心理、高尚的审美观的形成与确立。段老师在教学第三段时启发学生“蝴蝶飞到哪儿了呢?”接着让拿着不同颜色蝴蝶的学生到黑板前,将手中的蝴蝶“放飞”到书中所描述的山谷中,让学生边欣赏画面,边读出“有的山谷里有好多种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”在学生的朗读声中,段老师用双手将捧着的碎彩纸抛向空中。学生身临其境,如见其物,不需多费口舌。通过观察,学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性的认识,并领悟到了“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别,丰富了学生的语言积累。而且,学生对比喻句的作用也有了一定的理解,真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态,感受到蝴蝶谷迷人的景象。这时,再让学生到课文中找一找、读一读有关句子。图文结合,学生通过看、读、想、说,从而真正感受到蝴蝶的体态美。  四、情境中蕴含表现美。教师的课堂用语非常重要,它跟学生学习的积极性、学习的效果都紧密联系。段老师的教学用语轻松愉快,引发出孩子们天真活泼的个性。带学生进入特定的情境,在利用多媒体向学生展示一幅幅画面的同时,段老师根据画面内容声情并茂地诵读课文,让自己扮演游人,学生扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被蝴蝶围住,争着让游人欣赏自己的舞姿,优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时,形象、色彩、声音齐全,学生的多种感官被调动起来,沉浸其中,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。 段建香老师在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中,注重让学生提出更多的为什么,并使学生有大量的参与和自由表达的机会,激发学生对所学课文的兴趣,通过学习产生强烈的好奇心和探究欲,展开他们想象的翅膀,拓展了学生广阔的心灵,提高了学生自我发展的信心,在学习中感受到美。 转载 http://blog.zzedu.net.cn/user1/sugarlemon/archives/2006/11379.html    【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】    

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