《会走路的树》教学构想
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《会走路的树》教学构想

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时间:2020-12-18

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资料简介
《会走路的树》教学构想 作者:周长芸    转贴自:淮安市楚州区新安小学    点击数:149 《会走路的树》教学构想 淮安市楚州区新安小学  周长芸 【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】 《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟与驯鹿一家的纯真友情。培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感。这一课,我安排了三课时授完。第一课时初读感知课文。第二课时精读感悟课文。第三课时续编故事,学习生字词。 今天我执教的是第二课时,主要围绕以下几个教学理念来设计教案的: 1、         侧重于读,要求读出感情。以读促悟,以悟激情。 2、         将个别学习,小组学习和全班学习结合起来,优化教学结构,发展学生的思维,激发想像力和创造潜能。 3、         创设情景(如分角色朗读,生动的贴图),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。 下面我就具体说说这节课中两个最大的特点: 一、    贯彻了以读为本的思想。 《小学语文新课程标准》指出:“小学各个阶段的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。” 在教学过程中,我十分重视读的训练。能抓住课文中的重点句子,重点词语,指导学生进行朗读。朗读的形式很多,有指名读、齐读、分角色读、分小组读等。注意加强学生自读自悟的训练。比如说,教师问:“读了这一句,你知道了什么?”“再读一读,你会有新的感受的。”课堂上有读有思,有说有笑,让学生品文、入境,使学生感受语言、理解内容、体验情感。 二、    对信息的获取,源于课本,又超出课本。 当学生读到:“小鸟跟着他去了许多地方,看到了许多东西。”这一句时,我引导学生大胆质疑:“读到这儿,你的头脑中有没有一个大问号?”学生的思维一下子被激活了,他们都很好奇小鸟和小树究竟去了哪里,看到了什么呢?然后我给学生信马由缰的机会,让他们积极主动,充分交流,共享各自的个体资源,与此同时,充分利用多媒体的功能。学生学得轻松,表现欲得到满足。教师的角色也在悄然转换,由信息交流的引导者变成了与学生一样的信息受体。民主和谐、合作共享的师生关系得到了充分的体现。 【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】 由此可以看出,学生对谭本的质疑,信息量的补充与扩展,无形中对课程资源做了梅开二度的开发利用,形成了课程资源的重新整合。 这节课中有许多不足和值得推敲的地方,比如说没有积极学生进行探究性学习,今后我将努力打开学生的探究之路。还有很多缺点,请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!

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