《狐假虎威》课堂教后小记--听雨
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:4
今天我教了《狐假虎威》这课,觉得这个寓言童话故事学生很感兴趣,但他们的兴奋点不在课文的语言文字的感悟,而在故事的情节。语文课本中的课文,是学生学习语言文字的凭借,故事的情节只是帮助学生学习理解语言文字,教学的着力点应该重在引导学生品读语言文字。因此,在教学时,我紧紧抓住文中的关键字词,引导学生读、思、品、悟。 在教学第一部分内容时,我让学生找狐狸和老虎的动作的词,让学生反复朗读,品味,想想一个“窜”字说明了什么?(狐狸怕老虎,想赶快逃走。)一个“扑”字,说明了什么?(老虎威风之大,不愧是百兽之王。)在此基础上,学生朗读就比较准确到位了。(www.5ykj.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目) 在教学第二部分内容时,我抓住“老虎一愣”这句话,启发学生想象:老虎为什么一愣,它在想什么?这时,学生纷纷举手说:老虎在想“你一只小小的狐狸,我为什么不敢吃?”“我是百兽之王,怎么不敢吃你?”“怎么?我吃你不应该吗?”“我是森林之王,怎么不敢吃你这小小的狐狸?”……还有“老虎被蒙住了,松开了爪子。”这句,我同样让学生想象:此时的老虎在想什么?学生说:“不会是真的吧?老天爷怎么派狐狸来管我们呢?”“老天爷真的会派狐狸来管我们?”“我是森林之王,怎么现在是狐狸了呢?”…… 在教学第三部分内容时,我让学生先反复读,然后表演,让学生评点。点评时,学生抓住了狐狸的“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”,老虎的“跟着”“半信半疑”“东张西望”,百兽的“纳闷”“往身后一看”等词语,分别评价了学生所扮演的角色,进而体会了用词的准确精当。 由此,我想上好一堂课是一门艺术,如何引导学生把注意力、兴奋点引入真正的语文学习上,还真的需要我们教师不断努力,不断锤炼。