《母亲的恩情》校内研究课--六合朱永红

《母亲的恩情》校内研究课--六合朱永红 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1   母亲的恩情                  母亲的恩情                  教学要求：                  1、能有感情地朗读课文，背诵《游子吟》                  　　2、理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。                  　　3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。                  教学重点：                  1、指导学生有感情地朗读课文，在读中体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。                  2、理解文中爱的方式，并能学以致用。                  教学难点：1、在细节领会母亲的深明大义。                  2、理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。                  教学过程：                  第二课时                  第一板块：未成“曲调”先有“情”。                  （“走近”母亲，整体感知，激发情感。）                  一、谈话揭题。                  1、生活中谁最关心你？                  2、平时你怎么喊妈妈的？喊给大家听听！                  3、除了喊妈妈。还有什么喊法？                  4、对妈妈，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?                   　　5 、母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”！读题目。                      6、恩情就是母亲对孟郊的什么？（爱、关心。。。。。。）再读题目。                  第二板块：嫁于“画面”不用“媒”                  （“走进”母亲，关注细节，读懂母爱。）                  一、品“深夜缝衣图” 。                  1、自读课文，思考：你从文中哪些句子中读出了母亲对儿子的恩情？划下来。                  2、交流，根据学生回答相机出示：                  出示：母亲忙着给他缝补衣裳。                  3、理解词语意思并拓展说话。                  （1）什么叫忙着？读出母亲的忙碌。                  （2） --------时候，-------忙着做---------- 。                  （4）母亲忙着做什么？ 读出自己的感受。                  4、你还从文中哪些句子中读出了母亲对儿子的恩情？                  出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。                   （1）你从哪些词语读出了什么？                  （2）一针针是一针吗？                  （3） 同学们再仔细地看看母亲缝得衣服的针线，你发现了什么？用书上得一个词语来表达。                  （4）为什么母亲忙着把衣服缝得这么细，这么密了？                  补充资料。听了老师的介绍 。                  （5）我们能在这一针针一线线中体会到母亲的什么？                  （6） 读出母亲的牵挂。（个别读，齐读）                   5、夜深了，人静了，如果此时你是孟郊的母亲，明天儿子就要远走他乡，你在缝补衣服的时候心里会想些什么？还会想些什么？                  6、此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？                  慈母手中线 ,    游子身上衣 。                   临行密密缝 ,    意恐迟迟归 。                   7、读出认真，读出担心，读出牵挂！                   师：第二天清早，母亲把孟郊送到了村外。                   二、品“依依惜别图”。                  1、自读，你还从哪些句子中读出母亲对儿子的恩情？                  2、出示：郊儿呀！你可要早点儿回来呀！                  3、母亲为什么要这样说呢？                   4、母亲还会说些什么？母亲千言万语汇成一句话，此时你就孟郊的母亲你会怎么说？                  5、孟郊听了母亲的话，他是怎么样回答母亲的？                  什么叫不住地？为什么没有说话？那是因为他看见了什么？ 出示：                  6、湿润是什么意思？  为什么湿润？他的心里是怎么想得？还会怎么想？此时，我就是你的母亲，你就是孟郊，你会对我说些什么？                   7、孟郊的远游求学，对母亲来说意味着什么？                  师：是啊，孟郊的远游求学，对母亲来说意味着生活更加艰难，意味母亲将会和孤独、寂寞                   和想念为伴！但是母亲还是支持儿子出远门去求学。这是一位深明大义的母亲啊！                  8、想到这些孟郊的眼睛怎么能不湿润了？所有的难过和悲伤化在这不住的点头中了！读出对母亲的崇敬！                    9、同学们学了第1、2自然段，你想哪2句诗来表达？                      慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。                   10、指生读。读出担忧与牵挂！读出崇敬！                  三、品“太阳与小草图”。                  1、                   千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图画自读第三小节。                  2、诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？                   3、 小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）                  相机出示：                  太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。                  4、小草生机盎然的样子你能读出来吗。 指名读                  5、看着沐浴着阳光的小草，孟郊怎么做得？                  　相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”                  抚摸是怎么摸？谁会抚摸你？注视换个词语怎么说？读出你感受来！                  他想起了什么？出示填空：                  孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，不由得想起了……想起了……想起了……                   6、出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？                  这是一个什么句子？反问句！你能意思不变换一种说法吗？也就是这句话是什么意思？(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。)                   7、沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？（不能）                  8、　出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！                    （1）这也是一个什么句子？这句话就是告诉我们什么？（沐浴着阳光的小草，怎样报答都报答不完太阳的恩情呀！）                   （2）是的，沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生机，让太阳感到欣慰。                   此时，孟郊觉得什么是春天里太阳的光辉？谁是小草呢？（相机板书：太阳和小草的图画！                   　9、 父母为我们所做的一切，我们永远无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句？                  生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。                  指导读好！                  第三板块：“山雨”欲来“风”满楼                  （“走进”作者， 诵读画面，领会爱。）                  1、母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首小诗《游子吟》                  假如他现在就站在我们面前，他会怎样读这首诗？请用心聆听（听录音）。                  谁愿意试试？                   2、 质疑，为什么孟郊50岁才写成了这首诗了？                  孟郊从小失去了父亲，和母亲相依为命，生活特别穷苦，他一边种地一边读书，30岁才出远门求学，46岁才考中进士，50岁才到溧阳当县尉。这首诗是孟郊50岁的时候，回老家接母亲的途中写成得。                  预设情境语：                  在与母亲分别的20年的时间里：                  当孟郊一次次经历考试的失败的时候，他的眼前会出现——读诗                  当他生病的时候，当他饥寒交迫的时候，他的眼前出现了--------读诗                  当他46岁考中进士，51岁成为溧阳县尉时，眼前出现的依然是那熟悉的身影—读诗                  3、在这二十年里，是谁温暖了他那颗冰冷的心，又是谁点亮了孟郊心中希望的灯？                  母亲为儿子缝补衣服的情景已成为一种爱的象征。让我们饱含着对母亲的感激，再次吟诵这首诗—《游子吟》                   第四板块：“春色”满园关不住                  （由“此”及“彼”，学会“爱”。）                  1 孩子们，在孟郊心里,                  母亲就是那温暖的太阳,                  孟郊就是那沐浴着阳光的小草!                  在你心中                  你的母亲就是那-----------,                  你就是那------------------。                  请用这样句式说出你对母亲的感激！出示句式：                  在我心中，                  母亲就是那（     ）                  我就是那（       ）。                                     师： 亲爱的孩子们 ，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完------（指这课题）母亲的恩情。                   3、现在， 让我们对着自己的母亲，高声背诵这首千古流传的《游子吟》吧，“慈母手中线……”                   4、今天的作业就是把自己创作的诗写在老师发给你们的纸上，签上自己的名字，送给自己的妈妈！                   附作业：                      送给妈妈的诗                  在我心中                  妈妈就是那（          ），                  我就是那（            ）。                  在我心中                  妈妈就是那（            ），                  我就是那（              ）。                  在我心中                  妈妈就是那（          ），                  我就是那（             ）。                                    您的孩子（         ）