巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计
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作者:孙殿镔 [教学目标] 1、 能认读本课生字词,理解词语在文中的意思。 2、 深入理解课文内容,深刻体会到蝴蝶谷的美丽,体验到景色的壮观、美妙。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出自己的读书感受。 [教学过程] 一、激发兴趣,确定方向 1、出示一只蝴蝶:好看吗?如果在一个山谷里,生活着无数只各种各样、五彩斑斓的蝴蝶,那会是一番怎样的景象呢?同学们想不想领略这样的美妙景色?板书课题,齐读。 2、看了这个题目,你想知道什么? 二、初读课文,认读字词 1、自由读文,注意读准字音,读通句子,陌生的字词多读几遍。 2、 指名谈初读的感受,告诉:如果想真正领略到这里的美,就要靠语言文字的帮助。 (1) 出示生字,指名读,重点指导,齐读。然后去掉拼音,练读,指读,齐读。 (2) 出示生词,指名读,重点指导“气候”“缤纷”的读法,领读,练读,开火车读,齐读。 3、指名接读课文。其余学生齐读课题后,注意:四名同学是否读得正确、通顺?指生评价。 三、深读课文,理解表达 1、第一段: (1) 自由读,知道了什么?引导重点体会“好地方”。 (2) 指名读,让大家都感觉这里是蝴蝶生长的好地方。 如果你是一只蝴蝶,飞啊,飞啊,终于来到了这个好地方,你会有什么样地心情?(将原文中的“蝴蝶”改为“我”。 ) 你会怎么样告诉别的伙伴?(将原文中的“我”改为“我们” ) 小蝴蝶们,你们相信这个伙伴的话吗?让我们一起来高高兴兴地读读这段文字吧。 2、第二段:知道了有这样的一个好地方,让我们一起向好地方出发。 (1) 自由读,看看蝴蝶们是怎么样赶到这个好地方聚会的。把有关的语句标一标,认真读一读。 (2) 指读有关句子,出示第二句,再细读,从中体会到什么?主要引导学生体会蝴蝶之多、动作之轻盈与心情之急切,然后引导读出自己的体会与感受。 (3) 美好的季节,美好的地方,一只蝴蝶赶来了(用手势示意一生起立),四只蝴蝶赶来了(示意四生站起),一队蝴蝶赶来了(示意一排学生起立),好多好多的蝴蝶都赶来了(示意全班起立),来让我们一起飞翔,去参加这个美好的聚会。(将“蝴蝶”改为“我们”,师生接读本段。) 3、第三段:这么多的蝴蝶聚集在一起会是怎样的景象呢? (1) 默读本段,从中知道些什么? (2) 指名谈默读感受,然后引导思考:文中哪句话概括了这个段落的意思?(蝴蝶谷里的景象非常迷人。)哪句词概括出了此时蝴蝶谷景象?结合语境理解“迷人”。 (3) 再读课文,文中哪些语句突出描写了这里景象的迷人?标一标,然后用心读一读,看看能体会到什么? (4) 交流朗读:只有黄色的——体会到什么?有什么特点?引导理解“壮观”,然后指名朗读,读出体验;几种颜色的——体会到什么?有什么特点?引导理解“五彩缤纷”“五颜六色”,想象当时的画面,指名朗读,读出体验。 (5) 将“蝴蝶”改为“我们”,师生接读。(教师读第一句,男生读第二句,女生读第三句。) 4、第四段:壮观美妙的景象,吸引了无数游客前来参观。可爱的蝴蝶是怎样欢迎客人的呢? (1) 指名读,指名谈:如何欢迎客人的? (2) 从这里体会到什么?结合“团团围住”,引导体会蝴蝶的多与热情、大胆,还有热情与大胆背后人们对蝴蝶的关爱。 (3) 师生表演。现在我就是一名慕名而来的游客,你们就是一群美丽的蝴蝶(指五六名学生上台),我终于来到了梦寐以求的地方,我一踏入台湾的蝴蝶谷,就被——(引导学生围住教师)他们热情吗?他们怎么样做的?这就是“团团围住”。 (4) 口语交际。接着上面的表演,师向台上学生打招呼,引导生向老师打招呼,然后询问“你们在做什么?” 可伺机让台下自信的学生上台加入其中。 四、美读课文,感悟升华 1、 由上,师追问:你们为什么这个时候都在这里啊?你们的蝴蝶谷美不美啊?指名说说,然后引导学生将文中“蝴蝶”改为“我们”后,师引生带着书围在自己身边,然后师引读,学生齐读课文。 (师:你们为什么要到这里来啊? 生:齐读第一自然段。 师:你们是怎样来到这里的啊? 生:齐读第二自然段。 师:你们这里美不美啊? 生:齐读第三自然段。 师:读第四自然段“蝴蝶谷吸引 了大批中外游客。我们一到 生:接读完全文。) 这里,立刻就会被——” 2、 此时此刻,你想说些什么?这节课你有什么收获?(如有时间,可写一句话) 五、拓展延伸,综合学习 1、摘抄文中优美的语句,并背诵下来。 2、收集有关描写蝴蝶的古诗词和蝴蝶图片,制作一个诗词配画的书签。