巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计
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巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
巧改人称 激情入境 ——《台湾的蝴蝶谷》教学设计 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1 作者:孙殿镔              [教学目标]            1、            能认读本课生字词,理解词语在文中的意思。            2、            深入理解课文内容,深刻体会到蝴蝶谷的美丽,体验到景色的壮观、美妙。            3、            能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出自己的读书感受。            [教学过程]            一、激发兴趣,确定方向            1、出示一只蝴蝶:好看吗?如果在一个山谷里,生活着无数只各种各样、五彩斑斓的蝴蝶,那会是一番怎样的景象呢?同学们想不想领略这样的美妙景色?板书课题,齐读。            2、看了这个题目,你想知道什么?            二、初读课文,认读字词            1、自由读文,注意读准字音,读通句子,陌生的字词多读几遍。            2、   指名谈初读的感受,告诉:如果想真正领略到这里的美,就要靠语言文字的帮助。            (1)    出示生字,指名读,重点指导,齐读。然后去掉拼音,练读,指读,齐读。            (2)    出示生词,指名读,重点指导“气候”“缤纷”的读法,领读,练读,开火车读,齐读。                3、指名接读课文。其余学生齐读课题后,注意:四名同学是否读得正确、通顺?指生评价。            三、深读课文,理解表达            1、第一段:            (1)    自由读,知道了什么?引导重点体会“好地方”。            (2)    指名读,让大家都感觉这里是蝴蝶生长的好地方。            如果你是一只蝴蝶,飞啊,飞啊,终于来到了这个好地方,你会有什么样地心情?(将原文中的“蝴蝶”改为“我”。 )             你会怎么样告诉别的伙伴?(将原文中的“我”改为“我们” )            小蝴蝶们,你们相信这个伙伴的话吗?让我们一起来高高兴兴地读读这段文字吧。            2、第二段:知道了有这样的一个好地方,让我们一起向好地方出发。            (1)    自由读,看看蝴蝶们是怎么样赶到这个好地方聚会的。把有关的语句标一标,认真读一读。            (2)                指读有关句子,出示第二句,再细读,从中体会到什么?主要引导学生体会蝴蝶之多、动作之轻盈与心情之急切,然后引导读出自己的体会与感受。            (3)                美好的季节,美好的地方,一只蝴蝶赶来了(用手势示意一生起立),四只蝴蝶赶来了(示意四生站起),一队蝴蝶赶来了(示意一排学生起立),好多好多的蝴蝶都赶来了(示意全班起立),来让我们一起飞翔,去参加这个美好的聚会。(将“蝴蝶”改为“我们”,师生接读本段。)            3、第三段:这么多的蝴蝶聚集在一起会是怎样的景象呢?            (1)    默读本段,从中知道些什么?            (2)                指名谈默读感受,然后引导思考:文中哪句话概括了这个段落的意思?(蝴蝶谷里的景象非常迷人。)哪句词概括出了此时蝴蝶谷景象?结合语境理解“迷人”。            (3)    再读课文,文中哪些语句突出描写了这里景象的迷人?标一标,然后用心读一读,看看能体会到什么?            (4)                交流朗读:只有黄色的——体会到什么?有什么特点?引导理解“壮观”,然后指名朗读,读出体验;几种颜色的——体会到什么?有什么特点?引导理解“五彩缤纷”“五颜六色”,想象当时的画面,指名朗读,读出体验。            (5)    将“蝴蝶”改为“我们”,师生接读。(教师读第一句,男生读第二句,女生读第三句。)            4、第四段:壮观美妙的景象,吸引了无数游客前来参观。可爱的蝴蝶是怎样欢迎客人的呢?            (1)    指名读,指名谈:如何欢迎客人的?            (2)    从这里体会到什么?结合“团团围住”,引导体会蝴蝶的多与热情、大胆,还有热情与大胆背后人们对蝴蝶的关爱。            (3)                师生表演。现在我就是一名慕名而来的游客,你们就是一群美丽的蝴蝶(指五六名学生上台),我终于来到了梦寐以求的地方,我一踏入台湾的蝴蝶谷,就被——(引导学生围住教师)他们热情吗?他们怎么样做的?这就是“团团围住”。            (4)    口语交际。接着上面的表演,师向台上学生打招呼,引导生向老师打招呼,然后询问“你们在做什么?”             可伺机让台下自信的学生上台加入其中。            四、美读课文,感悟升华            1、                由上,师追问:你们为什么这个时候都在这里啊?你们的蝴蝶谷美不美啊?指名说说,然后引导学生将文中“蝴蝶”改为“我们”后,师引生带着书围在自己身边,然后师引读,学生齐读课文。            (师:你们为什么要到这里来啊?   生:齐读第一自然段。            师:你们是怎样来到这里的啊?   生:齐读第二自然段。            师:你们这里美不美啊?         生:齐读第三自然段。            师:读第四自然段“蝴蝶谷吸引            了大批中外游客。我们一到   生:接读完全文。)            这里,立刻就会被——”                        2、    此时此刻,你想说些什么?这节课你有什么收获?(如有时间,可写一句话)            五、拓展延伸,综合学习            1、摘抄文中优美的语句,并背诵下来。            2、收集有关描写蝴蝶的古诗词和蝴蝶图片,制作一个诗词配画的书签。          

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