真想变成大大的荷叶--刘敏菊

真想变成大大的荷叶--刘敏菊 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：4  真想变成大大的荷叶                                                 [教材简介]：                        《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。                        本人认为：教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不能用自己的感受代替学生的感受，应采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。                         （www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                        [目标预设]：                        一、知识和技能：                        1、正确、流利地朗读课文。                        2、了解由生字组成的词语的意思。                        二、过程和方法：                        1、教师、文本、同学等充分对话，初步体会诗情，有感情地朗读课文。                        2、倾听与评价中，经历学习过程，逐渐提高朗读、表达能力。                         三、情感态度和价值观：                        通过对课文的朗读、感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快之情。                                                 [重点、难点]：                        重点：                        1、有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。                        2、学会生字并能正确、美观地书写。                        难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。                                                 [设计理念]：                        教学中坚持三个“为主”：以学生为主；以读为主；以自学为主。体现学生是学习和发展的主体，反映阅读教学中基本规律，强调学生独立的语文实践，培养学生的独立阅读能力。从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，在入情入境的感悟与想象中享受童真与童趣。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在教学过程中，体验指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，培养学生对文本的领悟能力。同时通过情境创设等手段将学生内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的体验。                                                 [设计思路]：                        1、创设情境——感受美。借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。                        2、合作学习——发现美。这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，碰撞出思维的火花，让学生在合作中发现美，感悟美，并将自己所体验到的情感通过朗读来传达。                        3、自由作画——创造美。让学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。学生自由作画的过程，是一个再现的过程，也是一个创造的过程：通过画笔，对感知内容进行还原，并把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰富，意境更辽远。                                                                              第一课时                        根据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来进行教学。                        第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈。                                                 第二课时                        [教学过程]：                        一、创境激趣、复习导入                        1、同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……学生听声音、猜季节。）                        2、是呀，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中穿着绚丽多彩的衣裳来到了人间。（出示图片）看，她带来了一组词语考考你们，你们能读好吗?（出示词语指名读）                        透明的  眨眼的   大大的   弯弯的   小小的   清凌凌的                        荷叶     新月     雨滴     星星     小河     荷塘                        3、谁能为上面这些词语找找朋友？（词语连线）                        透明的雨滴    眨眼的星星     大大的荷叶   弯弯的新月                          小小的荷塘    清凌凌的小河                        4、让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。                        二、品读课文、以读促悟                        （一）夏天小姐姐热情地问我：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（指名读第一自然段）                        让我们一起来当夏天小姐姐读读第一自然段。                        （二）小朋友，你最想变什么呢？请小朋友们在四人小组进行合作学习。                         （出示提示）：你最喜欢变成什么？在诗中把有关的诗句划下来，读给组内同学听，并说说你为什么想这样变？                        （三）反馈：你最喜欢变成什么呢？（根据回答，随机切入相关小节的教学）                        1、感悟雨滴：                        （1）你想变点儿什么？（透明的雨滴）                        （2）你为什么想变成雨滴呢？小雨滴你想滴在哪儿？                        （3）透明的雨滴像什么？(课件出示图片)                        （4）是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听到大家的赞美，透明的雨滴在绿叶上美美地（睡觉了），想想该怎样读呢？（指导朗读）                        （5）    就让我们一起像她这样轻轻地读吧。                         3、感悟小鱼：                        （1）你想变点儿什么？（小鱼）                        （2）游入——（清凌凌的小河）                        （3）谁能读好这个词语？（指导读好清凌凌）                        （4）夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？                        （5）能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听。                        （6）喜欢当小鱼的同学来读读这一句？（课件出示）                        （7）小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？（指导个别读，男女生赛读，全班齐读）                         4、感悟蝴蝶：                        （1）小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，你为什么想变蝴蝶？                        （2）花丛中真美呀！有牡丹、有芍药，还有一些不知名的野花，能变成一只蝴蝶在花丛中——（穿梭）真像花仙子一样！                        （3）让我们一起欣赏蝴蝶在美丽的花丛中穿梭的情景。（课件出示理解“穿梭”）                        （4）什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？                        （5）我们一起读好“穿梭”这个词，读好这段话。（指导朗读）                         5、感悟蝈蝈：                        （1）你想变点儿什么？                        （2）还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗吗？（《送给盲婆婆的蝈蝈》）在那首诗里，蝈蝈把歌声送给谁了？（盲婆婆）                        （3）创设情境：这里的一群蝈蝈正欢快的唱着歌呢，其中一只呀，唱得最动听，你听，它在唱什么歌？（歌唱生活的歌）                        （4）课件出示蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。                        （5）让我们男女生比赛读吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。                        6、感悟星星月亮：                        （1）创设情境：天色渐渐暗下来了（课件演示），夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往。                        （2）你想变点儿什么？（星星）                        （3）你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？                        （4）一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼）你能做做动作吗？                        （5）哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）                        （6）弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。（指导朗读）                         7、感悟荷叶：                         过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，这样变多好啊，可是作者看到小小的荷塘后，他说——（真想变成大大的荷叶），这又是为什么呢？大家能解决这个问题吗？                        （1）自由读读第五自然段                        （2）你们读懂了什么？（学生自由说）                        （3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画                        理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）                        （4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。                        　（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，                        　　　　　                  静静地在荷塘举着。                        　　　　　                  ____________来了，                        　　　　　                  在荷叶上__________________。                        (5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶）                        （6）此时，谁再来读课题，读出，我非常想的心情。                        三、总结课文                        让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）                        四、拓展延伸、放飞想象：                         1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。。                        2、学生画图。                        3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？                                                 附：板书设计                        　　　　　　　21 真想变成大大的荷叶                        　　　　　　　　　                        　　　　　雨滴（图）                        　　　　　小鱼（图）　　荷叶（图）　　快乐                        　　　　　蝴蝶（图）                        　　　　　蝈蝈（图）