《司马光》教学设计六
作者:黄燕 杨明明 转贴自:老百晓在线 点击数:87
《司马光》教学设计六
作者:黄燕 杨明明 文章出处:老百晓在线
教学要求:【感谢您浏览语文课堂网!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站(语文课堂网)网址是www.ywkt.com】 1.认读生字、词语,读懂课文。 2.教育学生在紧急情况下要沉着、冷静,只有动脑筋,才能想出好办法。 教学重点:让学生明白砸缸救人的前因后果。 教学时间:3课时。 教(学)具:小黑板、生字卡片 第一课时 教学要求: 1.读通课文。 2.认读、拼读词语。 教学过程: 1.定向。 (1)读通课文,提出要求。 (2)思考:谁砸缸救人,请介绍一下这位名人。 2.自学课文。 要求划下新词,思考问题。(老师来回巡视,指导困难生发现问题,帮助解决) 3.练习。 (说话练习) (1)读通长句。 (只听扑通一声,一个躲在假山上的小朋友,脚下一滑,掉进了旁边一个盛满水的大缸里,一下子就没了头顶。) (2)给课文标段号。 (3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。 (清楚“复姓”两个字) (4)说话练习:“司马光是……”。 4.词语认读。 砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 急中生智 哗夸 机智 勇敢 5.作业。 (1)读课文1遍。 (2)认读词语,完成练习1。 (3)抄写词语1遍。 第二课时 教学要求: 1.复习生字、新词,训练朗读。 2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静 教学过程: 一、复习上节课内容。 1.填空:( )砸缸救人。 2.介绍司马光。 3.复习生字、新词。 二、读讲1—2段。 1.读读划划:为什么要砸缸救人? 2.填空:这是一只( )缸。(大、厚、重) 3.思维训练:师:为什么要砸缸?为什么会来不及? 4.读1、2段。 三、读讲3—4段。 1.自读第三段,圈词:体现别的孩子惊慌的词。(惊叫,高声喊道,吓傻了,赶紧) 2.朗读训练,读出孩子们的惊慌。 3.思维训练,理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。 (1)师:没有慌神,说明他怎么样?(很镇定) (2)急中生智。“急”,司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”,哪个词突出了智?(砸) 4.说话训练,说清楚司马光救人的原因。 5.读读演演第四段。 6.思维训练,师:为什么要使劲向那口缸砸去? 思考原因:缸大,人小,力气小) 四、词语训练。 1.师:水多吗?哪个词说明水多?(哗哗) 2.师:大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子,机智体现在(想出办法),勇敢体现在(没有慌神)。 五、说话训练。 夸夸司马光。(你真是个好孩子!) 六、小结。 学了司马光救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。 七、作业。 有表情地朗读课文。 第三课时 教学要求: 复习词语,朗读课文,听写生词。 教学过程: 1.复习词语: 强调:亭子、捉迷藏、哗、夸,这四个词的读音。 2.朗读课文。 3.听写词语。 强调:稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。