《世界多美呀》课堂实录--紫竹
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《世界多美呀》课堂实录 三毛小学 叶娟 执教:杭州市西湖区嘉绿苑小学校长;省特级教师——魏丽君 教学内容:苏教版国标本一年级下册第16课《世界多美呀 》(第一课时) 教材分析:本文是一篇童话故事,通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有助于学生领悟课文。 师:我们是嘉善实验小学的——一(4)班的学生(生异口同声接);谁能大声地用“我真棒”表扬一下自己。 生1:“我真棒!”生2:“我真棒!”生3:“我真棒!”(www.ywkt.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。) 师伸出两个手指,高举手臂,问:“这是什么?” 生:“这是2!“ 师:“这还是什么? 生:“这是yer!“ 师:yer还是什么意思? 生:胜利! 师:我们一起说我真棒——yer! 生一起大声说,台下老师鼓掌如雷。 师:老师是认识你了,台下的老师也想认识你们。全体起立!对台下老师说我真棒yer! 生再次全体起立面向台下老师大声喊我真棒yer。 师:我们是不是真得很棒呢?我还要看看接下来在课堂上的表现。 上课了好吗?老师先请大家读个句子——句子1:世界美。句子2:世界多美呀! 请生1读,师:谁能读得更好听点! 生2读,一起读。 师:比比这两个句子有什么不一样? 生1:第一个句子有3个字,第二个句子有5个字。师:你发现了字数不一样,这是小小的发现还有其他的发现吗? 生2:第二个句子说得还要美。 生3:第二个句子多了一个“多”和“呀”。 师:看看这两个句子的尾巴有什么不一样? 生1:一个是句号,一个是感叹号。 师:世界美,美在小朋友的眼睛里,世界多美呀!是个感叹句,是美在心里。一齐读每二个句子,读出心里感到美。 今天我们读个故事《世界多美呀!》故事老师已经给予你了,自己读,上5分钟,老师给予你看时间。 生一齐读,师打断:小朋友们一起读的声音我听到了,我想听你一个人的声音好吗?生自由读。 师:谁喜欢把这篇课文读给予大家听?(生举手,师请一生读),我还想看看他读的时候,你干什么呢? 生1读得生疏 师表扬:他读得很认真,我发现其他人听得很认真,没关系,我们是在学习。 生2读,师:我发现一个比一个读得好。 请生3读。 师:刚才有同学 说我们一(4)班有55位同学,小眼睛看着生字宝宝和拼音宝宝,一起读这一段好吗? 生一齐读第一段。 出示难读的词语:睡着的。 师连续请5位同学读这个词。 师强调:要轻轻的,zhe,一齐念——睡着的(生读),再来一次。 出示带“睡着的”的句子, 请生1、生2读 师:小鸡在蛋壳里就像小朋友在妈妈肚子里,以温暖又舒服,一起读读。 一起读读这个句子。 生读 我已经看到了你们的进步,谁来读两个词语:“蛋壳儿”、“啄呀啄”。 生读 师:你的舌头不应该硬梆梆的,应该软绵绵的,练一练,多练几遍就软了。(生自己练)。请生1、生2读,一齐来,儿化音读得基本标准。 请生1读“啄呀啄”(读得慢且响亮) 师:她真聪明,啄的时间长,再用点力气就更好听了,一起来念念。 生一齐念——蛋壳儿,啄呀啄 师:我把这两个词送到句子里,一起读——“小鸡用力啄蛋壳儿,他啄哓啄,啄出一个小小的洞眼。” 请生1读,儿化音读错,师纠正。且说:“很好,我就需要学习这么老实的孩子。” 生2读,读得费力,师忙说:实际上他是在告诉我需要大家帮帮我。 生一齐读帮助读得困难的学生。 师:如果你遇到一个长长的难读的句子,我们要多读遍,魏老师再给你两分钟时间,再读一读。 生自由读。 师:我要提高读的难度了,去掉拼音宝宝,试试再读读。 出示第一段 生1读 师:如果一个字读得好一点,就更棒了,“醒“是xing, 生2读,蹲读成了“尊” 师:一个人读时就会发现读错的地方,师生纠错。 师:穿蓝衣服的生字,谁来当小教师领读。 生1领读,其中“看——见”分开读 师:如果说是词语的话就可以连起来读,“看见”已经交朋友了,就可以一起读。 师又继续领读:看谁的小眼睛看着我的手指头,我的手指跑了,(点生字,齐读) 师:老师来读,你来做动作“蹲——孵——睡——醒——看见——想”(生在下面做着这几个动作)你有没有发现这是一此会动的词,把这此词抓住了就读得更好了,我来读一遍,我看佻们是不是听得认真,听也是一种学习。(师读一读—) 出示句子:小鸡用力啄蛋壳儿,怨啄呀啄,啄出一个小小的洞眼。他看见小河是清清的,天空是蓝蓝的,树木是绿绿的。 请生1读。 师:这个小男孩真不错,小脸很深动,我找找谁的小脸也很深动。 请生2读,读得很动情,表情丰富。 一齐读 师:谁还想自己来读这个句子 生1读,师纠“蛋壳儿“,一齐读。 师:请你们读:穿红衣服的句子。 师:还可以怎么说?出示 他看见:蓝蓝的( ),绿绿的( ),清清的( )。 生1说:蓝蓝的大海。 师:比老师还能干,还过我们先来换换课文的句子。当然可以看到其他的。 生1换一换读一读。 一齐读,男女搭配读,男生读原文,女生读换出的句子,交换读。 师:一定还有其他小朋友们想挑战,他还会看见怎么样的什么? 生1:红红的鲜花。…… 师:这个女孩子非常努力,他从地上说到了天上 生:他看见了亲爱的妈妈 师:小鸡请到了教室,我们一起来运动运动,做做操吧! 做“小鸡韵律操“ (课间操,孩子们学着小鸡可爱憨厚的模样做起了操,伸伸手,弯弯腰,踢踢腿,逗得全场一片欢歌笑语。) 师:好现吗我发现做完小鸡操,我看到个个小脸红红的,背直直的,我们高兴吗?——那么我们高高兴兴地读读,可以自己读,也可以一齐读。喜欢自己读的举手,喜欢一齐读的举手。 请生1读句子——原来世界多美呀!小鸡……小河是清清的。 师:好像还不够高兴,谁来高兴地读读。 生2读 师:想和大家一齐读的读得站起来一齐读读 师:那么世界真得只是蓝蓝的,绿绿的,清清的,肯定不是,魏老师给你们看看美丽的世界——你们可以说出来。 生看图说:白白的——绿绿的——红红的…… 师:谁来说世界是怎么样的? 生:五颜六色生2:五彩缤纷 师:小鸡出了一道聪明题, 五(颜)六(色) 五(光)十(色) 万(水)千(山) 千(姿)百(态) 生在老师的帮助下填一填,一齐读数字成语。 师:纠正千姿百态,读两遍。那么世界是怎么样的,我们一齐来记这几个成语好吗? 生读这四个成语。 师:如果把这些词语装到自己的脑袋,我们以后说话就更好听了! 课文学到这儿,再看看小鸡怎样从蛋壳里出来了,这此词不达意都是会动的:睡——啄——醒——撑——叫——出来“ 师:魏老师还想看看你们字写得怎样?我们就写两个字。 指导“世界“