《司马光》教学设计十六

《司马光》教学设计十六 作者：王敏洋    转贴自：威海市长征小学    点击数：88 《司马光》教学设计十六 作者：王敏洋   文章出处：威海市长征小学 教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。 　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。　　教学重点　 【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．朗读课文。　　2．指导识字、写字。　　3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。　　　　课前准备　  1.(师备)多媒体课件。 　　2.(生备)搜集有关司马光的资料。　　　　　教学过程    一、谈话揭题　　这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准司。告诉学生司是司机的司，在这里与马组成复姓。再请学生读准光的音。提示光的音。与生一起空写光。学生完整地读课题。　　二、过渡激趣，整体感知　　1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？　　2．看课件（动画），注意听、注意观察。    3．再听读，自己可小声跟读。特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。注意读准字音，读通课文的长句子。（学生自由、轻声地朗读课文，）    4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。    5．（课年展示生字）开火车读生字，读词语。　　三、突出重点，教学课文　　1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候读准时。　　2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。　　3．交流讨论。　　（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。　　（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字都、慌、吓、哭、喊，启发学生自己分析吓、哭、都的字形。（看课件，齐读第四段）　　（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名（看课件）读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。　　（4）结果怎样？　　这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。　　四、练习（课件出示）　　1．完成课后练习2。　　2．完成课后练习3。先读读块、快，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解块常指土块、石块，所以有土旁；快一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有快要、将要的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。 　　3．补充练习。　　     学生可能想出以下办法：    ①把小朋友拽出来； 【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】     ②在缸里，拉他出来；    3/把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：    大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。