《吃水不忘挖井人》集体备课-博客

《吃水不忘挖井人》集体备课-博客 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：5 《吃水不忘挖井人》集体备课                                  教材分析：                                   《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）                                   学生分析：                                   本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。                                   设计理念：                                   《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。                                   教学目的：                                   １、正确、流利地朗读课文，认识生字。                                   ２、会写“忘、想、念”３个生字。                                   ３、初步懂得了“引水思源”的道理。                                   教学流程：                                   一、激发学生兴趣，歌舞创境                                    １、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）                                      主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）                                      师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？                                    ２、教师相机小结，学生认识生字                                      对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？  （生齐读）                                      过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？                                   二、板书课题、理解认字。                                    １、齐读课题                                      问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）                                      （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）                                    ２、认识生字“忘、挖、井。”                                      师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）                                      设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。                                    ３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）                                   三、初读课文、识记生字。                                    １、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。                                    ２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”                                      意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。                                    ３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）                                    ４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。                                      设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。                                    ５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。                                    ６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？                                      设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。                                    ７、游戏：交朋友                                      想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！                                      （师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）                                      设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。                                    ８、小组成员相互交流自己的方法。                                   四、再读课文，感悟文章。                                    １、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。                                    ２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）                                      三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。                                    ３、想象、扩展                                      出示题目：                                       ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？                                       ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？                                       ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？                                      学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）                                      设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。                                    ４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。                                   五、练习书写“忘、想、念”                                    １、说说这几个字在字型上有什么特点。                                    ２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）                                    ３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。                                   六、总结、作业                                     小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！                                     师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束                                 教学札记：                                 随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们通过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时间（一般为一节小课约20分钟）让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文（包含5个生字）等，其目的都在于通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。