陈毅探母--毛爱琴

陈毅探母--毛爱琴 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：8                            【教学目标】                        1、知识技能目标：会读会写8个生字，只认不写8个生字；认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。                        2、过程与方法目标：自主合作，实现对课文的认读。激趣引思，促进学生个性化理解。                        3、情感态度与价值观目标：感受阅读快乐，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。                        【教学重点】理解课文内容，感受陈毅对母亲的爱与孝顺。                        【教学难点】品读悟情，感受并践行敬母之情。                                                 第 一 课 时                        教学目标：1、正确、流利地朗读课文。                        2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。                        3、初步理解课文内容。                        教学准备：                        教学挂图、生字卡片。                        一、以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。                        1、出示陈毅画像：                        （1）这个人你认识吗？你是怎么认识的？                        （2）教师简单介绍陈毅生平。                        2、揭示课题，学生质疑。                        （1）板书课题，指导学生读课题。                        （2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？                        （3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？                                                 二、认读课文，理清文脉，整体感知课文                        1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。                        （1）学生自由读课文；                        （2）自主交流，相互正音，反复练习。                        2、检查认读，及时纠正。                        3、整体把握，课文大意。                        （1）分自然段指名朗读课文。                        （2）课文讲了谁的什么事情？                        4、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？                                                 三、写字指导。                        1、记忆字形。                        　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。                        　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。                        　（1）猜字谜：少                        　（2）部件法：元　　故　　　乡　　　今                        　（3）换一换：该                        　（4）减一减：母                        　2、指导写字。                        　　（1）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？                        　　（2）学生发表意见后，提醒：                        　　　　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。                        　　　　　“应”是半包围结构。                        1、学生描红。                                                                                                                            第 二 课 时                        教学目的：                        1、正确、流利、有感情地朗读课文。                        2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。                        教学用具：                           教学挂图、小黑板                        一、品读析句，精读感悟，领会课文情感                        1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？                        2、学生自主认读，小组内相互交流。                        3、大组汇报，重点品读（结合学生汇报，相机出示下面句子）                        （1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。                        ——体会陈毅对母亲的关切之情                        （可结合图1指导学生理解朗读）                        （2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。                        ——体会陈毅对母亲的孝顺之情                        （可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）                        （3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀！                        ——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情                        二、联系生活，个性解读，升华课文情感                        1、自主有感情地朗读课文。                        2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。                        3、指文大组交流。                        4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。                        5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。                                                 三、巩固练习                        　1、小黑板揭示，口头填空：                        　　（1）（　　　）进家门，陈毅（　　　）来到母亲床前，拉着她的手，（　　　　）地（　　　　）。                        　（2）陈毅元帅（　　　　）多岁了，还替母亲（　　　　）。                        　2、写出意思相反的词：多（　　　）　　　小（　　　）                        　3、指名读课文。                        2、用“一边、一边”说一句话。                                                                          板书：                        　　　　　　　　　　　　　　　赶回                        　　　　　　　　　　　　　　　细心询问                        　　　　　11、陈毅探母　　　　　　　　　　孝顺                        　　　　　　　　　　　　　　　洗衣                        　　　　　　　　　　　（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）　　　　应该                                                 教学后记：在指导学生用“一边……一边……”口头造句时，请学生主动发现两个一边连用的条件，学生说的很好。能够知道这是由一个人同时发出的两种动作，在与“先……再……”做了比较后，大部分学生可以理解，并运用的还行。