《乌鸦喝水》阅读教学设计--晓燕

《乌鸦喝水》阅读教学设计--晓燕 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：46                               教学目标                              1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。                              2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。www.ywkt.com (语文 课堂网)                              （www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。www.ywkt.com ( 语文课堂网)                              教学重点www.ywkt.com (语文课堂网)                              识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。                              课时安排www.ywkt.com (语 文 课堂网)                              2课时                              教学准备www.ywkt.com  (语文 课堂网)                              挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。                              教学过程                               第一课时www.ywkt.co m (语文课 堂网)                              一、激趣导入                              1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。                               小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?                              2．板书课题：乌鸦喝水                              二、初读课文、识写生字                              1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。                              2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）                              3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）www.ywkt.com (语 文课 堂网)                              4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）                              5．写字指导。                              （1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）                              （2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）                              （3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）                              提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。                              （4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）                              三、书写练习                              1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）                              2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。                              第二课时                              一、激趣导入                              1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）                              2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?                              二、阅读感悟                              1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）                              2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）                              3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）                              4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）                              5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）                              6．汇报表演。（师生共评）                              7．朗读第二、三自然段。                              8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）                              9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）                              10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）www.ywkt.com (语   文课堂网)                              三、交流感受，指导背诵                              1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）www.ywkt.com (   语 文课堂网)                              2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。                              四、布置作业www.ywkt.com (语文   课堂网)                              1．熟读课文，背诵课文。                              2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。www.ywkt.com (语文课   堂网)