[原创]设计《咏华山》——我最满意的一节课

[原创]设计《咏华山》——我最满意的一节课 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：20  咏  华  山(第二课时)建湖县第二双语实验学校　风清云淡 设计理念　　小学语文课程标准指出，语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”。在这里我们不难发现，感悟是积累和运用语言的前提，感悟是训练语感的重要文法。　　因此，在设计本课教学时，我根据本课的特点，利用多媒体，在读中理解，读中感悟，从而学会积累和运用语言文字。教学目的　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。教学重、难点　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）教学准备：　　多媒体、贴画 教学过程：一、复习旧知，对话激趣1、复习词语2、通过上节课的学习，你们知道了什么？（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友，这种融洽的师生关系，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等师生对话中发展了学生的语言智能）二、创设情境   想象感悟1、华山到底有什么吸引人的地方？我们就随看寇准和他先过一起去看一看。2、（多媒体演示，寇准抬头看这山顶，他会说些什么？他们在爬山的过程中会遇到哪些困难呢？）a.理解：艰难b.指导阅读；他们沿着山路艰难地爬上山顶。（此处欣赏多媒体，让孩子们真正地理解艰难，从而读出味，悟出理。另处，也为学习后面段落的教学创设了情境，使学生入情入境，初步感知华山的高）2007-5-8 1 三、借助情境  欣赏的读1、登上山顶后，他们会看到什么呢？文中又是怎样描写的呢？出示：啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。(1)边读边想交流。(2)贴图中感悟华山的高。(3)反复朗读，品味华山的高。(4)欣赏华山全景图，读中体会华山的雄伟壮丽。2、登上了高高的华山山顶，你最想做什么？（指导低年级学生读好写景的文章，必须从细处入手，课堂上始终以学生为中心，敏感地抓住学生朗读中的闪光点，进行巧妙的点拨、指导，再在学生理解的基础上，办上老师指导时的示范作用，感情朗读水到渠成）四、借文悟诗  读演内化1、出示诗句指名读   只有天在上，更无山与齐。               　　　   　　　　举头红日近，回首向云低。(1)看图，说诗意(2)它的意思就藏在前面的课文中，请大家读一读，找一找。(3)老师读诗，学生读对应句子。(4)学生美读诗。2、假如你是先生，你会怎样赞美寇准呢？（此处的教学没有使有太多的直观素材，更多的是让学生在想象的基础上，去感悟，去交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象）五、拓展延伸  升华情感1、欣赏五岳名山。2、课堂总结（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破教学的课堂局限，将学生由课堂引向课处。）2007-5-8 18:57:46 风