《三个小伙伴》听课随感--日悦心辰

《三个小伙伴》听课随感--日悦心辰 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：7    《三个小伙伴》听课随感                  这次我们一年级的上的教研课是《三个小伙伴》。王老师第一次试上，我发现她已经把《三个小伙伴》的核心、课文的重点词抓住了，但由于因为课文的二、三、五自然段结构基本一致，她是一段一段进行教学，教学方法类似，所以给人的感觉是非常零碎，并且课文的朗读也不是很到位。而我最初听王老师说上《三个小伙伴》，我觉得这篇课文上起来没有什么意思，内容浅显，学生一读就明白。把课文中提的三个问题拎出来，理一理文章内容，把重点句子读一读，再把这篇课文演一演就可以了。但，通过试上下来后的讨论，特别是严老师的引领，我深感自己没有好好地研读文本，因为从中我是清晰地认识到这这篇文章讲的是小野猪、小象和小袋鼠他们团结一致，利用自己的特长栽好了树。所以在教学的过程中，要抓住这三种动物的特点，小野猪硬硬的嘴巴，袋鼠大大的皮口袋，小象长长的鼻子来教学。（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）                  王老师根据讨论的思路，设计的方案进行了重新备课，第二次上下来，进步非常大，上课伊始，王老师就直接让学生说出是哪三个小伙伴？然后让学生说说他们各自的特点。这里王老师就抓住了动物的特点进行铺垫教学。美中不足的是，提的问题“它们有什么特点？”问题提得有点成熟。可以创设情境进行教学。文章的2—5自然段连起来进行了教学，她首先让学生找出小动物栽树过程遇到的困难，“没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？”读好这三句话。然后让学生读读2—5小节课文，看看是谁来解决困难？学生读后，老师再来逐段指导好小动物说的话，让学生通过表演理解一些动词，如：“拱”。文章的第4小节“三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。”通过简笔画的教学手段形象地展示了栽树的过程，使学生头脑里有栽树的画面。课文内容上完后学生进行了表演，进行了语言的内话。最后是提升文本价值的问题。这节课王老师从动物的特点入手进行教学，在教学的过程中，通过读、演等各种教学手段逐步落实教学目标，学生读得也到位。但是有一些小问题，如学生表演时，老师没有下去指导一下，以致于学生后来表演时，把小动物说的和做的都从小动物的口中说出来了。                  王老师非常的好学，不光认真倾听了教学中产生的问题，还去听别人的课，与自己课堂上的教学环节进行对比，选择好的教学方式。                  真的上教研课了，我觉得那堂课上得很成功，把前面讲到的问题基本解决了。如第一环节，王老师让学生说出三个小伙伴后，直接出示三幅可爱的动物图片，并且旁边分别出示“我有（                        ）的嘴巴。  我有（     ）的皮口袋 。 我有（                       ）的鼻子。”的句子，这样的句子，让学生说说，并且读好。这种方式教学，学生很快进入情境，很简单地就能把动物的特点说出来，印象非常深刻。在第二个环节，学习2—5自然段的时候，老师把小动物怎么说和怎么做分步指导，然后合起来教学，这样学生后面的表演就没有出现动物说的和做的都用嘴说了。在最后的环节，王老师采用填空的形式把文章内容说一说，写一写，进行了写话教学的训练。这堂课内容充实，层次清晰，学生学得有趣味。这是在一次一次的试上过程中不断发现问题，解决问题的结果，在这样的过程中提高了教学水平。