《小松鼠找花生果》课堂精彩教学案例

《小松鼠找花生果》课堂精彩教学案例 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：22  资源简介:《小松鼠找花生果》教学案例                                一、创设情境，以趣导入                                师： www.ywkt.com                                 在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！www.ywkt.com                                 生1：你好，小松鼠！（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（出示小松鼠词卡）                                师：谁还愿意和它说说话？www.ywkt.com                                 生2：小松鼠，你在干什么呀？                                   师：我想去找花生果，你能帮助我吗？                                 出示课题：小松鼠找花生果    齐读课题                                 二、朗读生趣，深入感知www.ywkt.com                                  师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！www.ywkt.com                                  出示图一：一片花生地。瞧，那儿是什么呀？                                生3：那儿是一片黄灿灿的花生地，很美！                                生4：那儿是一片绿油油的花生地！www.ywkt.com                                 师：是啊，你们知道。可小松鼠却不知道啊！它有也有疑问了。                                 ★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。                                 生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读                                 师：听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？                                生5：我想，等这些花生结了果，就把果实分给我的好朋友们吃。                                生6：我在这里看好，可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。                                                                 师引读：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）于是它就行动起来了。www.ywkt.com                                  出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”www.ywkt.com                                  理解“每天”                                 小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？                                 昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？                                 今天呢？www.ywkt.com                                  噢，这就是——“每天”                                 理解“自言自语”www.ywkt.com                                  师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）                                 师：说说刚才老师在干什么呀？                                  生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。                                  对了，小松鼠心里可着急了！                                 出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。                                师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？                                 生7：花生果在泥土里。                                 师： 你是怎么知道的？                                生8：我从爷爷奶奶那儿知道的。奶奶还带我去挖过花生呢。                                生9：课文中蚯蚓说的啊。                                 三、想象说话，表演激趣                                 师：原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ 小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？                                学生参与的热情高涨了……                                思：www.ywkt.com                                 本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。在教学时，我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程， www.ywkt.com                                  表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。www.ywkt.com