《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时

《小松鼠找花生果》课堂教学设计（第一课时 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：20                                 一、学习目标：                                1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 “每、直”                                 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。                                2、初读课文，了解课文内容。www.ywkt.com                                 3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的www.ywkt.com 美感。                                二、学习重点、难点：                                1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。                                2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。                                三、教学准备：www.ywkt.com                                 　多媒体课件www.ywkt.com                                 四、教学过程：                                （一）猜谜激趣，导入课题                                1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）www.ywkt.com                                 2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？                                3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）                                4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）www.ywkt.com                                 5、齐读课题。                                （二）初读课文，整体感知                                1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！www.ywkt.com                                 2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？                                3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁来帮助他？（多媒体课件出示：生字）www.ywkt.com                                 4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）www.ywkt.com                                 重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？                                延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词www.ywkt.com                                 5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）www.ywkt.com                                 （三）细读课文，体验文本                                1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。                                   读后交流：读完之后，你看到了什么？                                生1：我看到树林旁边有许多花生。（指导读好“许多”）                                生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指导读好“绿油油、黄灿灿”）                                2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。                                3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。                                4、师生配合，分角色朗读他们之间的对话。                                5、听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。                                6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。                                讨论：读完之后，你有什么感觉？                                引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很着急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来？                                可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”                                 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望。                                10、等了这么久都没有看见一个花生果，在失望的同时，小松鼠还感到非常奇怪！花生果到底去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。                                （五）反馈调控，指导书写                                1、复习生字：还记得这些字么？齐读。                                2、在这几个生字中，你想让老师指导写哪个字？                                3、按笔顺描红。（配乐）