小学语文总复习——标点符号专题

【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。【教学难点】1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】一、实例导入1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）4、检查书写格式是否正确。课件出示标点在格子中的正确位置。二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）1、我们紫微小学创办于1906年   至今已有百年历史了   （如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）2、送去   怕这和氏璧是有去无回了  不送去   又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)3、红楼梦   这部书只是在讲一个爱情故事吗    不是的   （知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日   孙中山先生到海宁观潮后题写了   猛进如潮   四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）5、老大娘眼里噙着眼泪说   解放前   大雪封门   地主来逼债   把我赶出家门    住人家的牛棚    （省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）1、学生自由答题2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示  朗读展示）3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子——知大意——加标点——再读检查成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间   小河清凌凌的  就像一面透明的大镜子   婀娜多姿的柳姑娘对着  镜子  梳妆打扮  并且欣赏着自己美丽的身影   岸边的小草探出了脑袋在干什么   它们想看一看这个美丽的世界    无数的小花   红的  黄的  白的    散在草丛中   美丽极了   几只小鸭子在小河里排着队游来游去   仿佛在告诉我们  春江水暖鸭先知1、学生自由练习。2、交流校对3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？（1）通读  （了解一段话的主要意思。）（2）断句   （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）（3）加标点 （4）再读四、骁勇善战现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。” B、保护视力要做到三注意  一  看书和写字时  眼睛与书本距离一尺远   二 看书一小时后  要休息几分钟    三  字要写大些  要清楚整齐  C、这时    我不禁想起了生活的强者    张海迪大姐姐    尽管她瘫痪    不能下地像正常人那样行走    不能和小伙伴们一起去上学    但是她仍然刻苦自学    有时    身子不能动弹    她就把书放在枕头边    利用镜子的反照    继续学习    我还想到了奥斯特洛夫斯基    他虽然下肢瘫痪    双目失明    但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦    写下了一部伟大的作品    钢铁是怎样炼成的    它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争    我想了许多许多    1、学生自由练习。2、同桌之间互相检查批阅。3、出示原文，校对。4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）四、八仙过海正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！”