第三单元练习题 四川省成都市第七中学 一、基础练习
１、给下列加粗字注音：
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 獾（ ） 秕（ ）谷 撬开（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ）
瑟索（ ） 煞白（ ） 蜷（ ）缩 寒噤（ ）
折本（ ） 惘然（ ） 恣睢（ ） 潺潺（ ）
黛色（ ） 愕然（ ） 五行（ ） 栈桥（ ）
拮据（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 褴褛（ ）
二、中考题型练习
病旬的辨识与修改：
中考中对辨识病句的基本要求是：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
对病句修改的基本要求是：
１、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；
２、能正确使用修改符号。
对这一考点，中考常用的考查形式为：病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句修改，一般以主观题出现（常要求使用规范的修改符号）。考查的重点主要是常见病句的辨识及其修改，难点是对文段中的病句进行辨识、修改。
对策：
一般说来，影响句子正误的因素有３个：
１、从语法方面看，是否有语法结构问题；
２、从逻辑方面看，是否合乎事理；
３、从色彩（感情、语体色彩等）方面看，是否合乎语言习惯。
因而，我们要准确辨识句子正误并对其进行修改，可以注意以下几方面：
１、掌握常见的病句类型。
常见病句类型主要有：
① 成分残缺，包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等；
② 搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语宾语不一致、修饰语与中心语搭配不当等；
③ 语序不当；
④ 句式杂揉；
⑤ 不合逻辑；
⑥ 重复赘余。
２、掌握辨别和修改病句的方法。
对于不同类型的句子辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干”法，可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱；对于句中含有并列短语的句子，往往有搭配不当的毛病；对于介词当头的句子（句中又使用了“使”“让”等词），常有主语残缺的语病。而修改病句的主要方法有：增、删、词、换。
修改的一般原则是：一是保留原句基本意思不变，二是尽量少改。
总之，我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法，同时可遵循以下答题步骤：
１、细读所给句段，整体感知其意；
２、针对句意和句式，选用辨识方法；
３、对照病句类型，作出错因判断；
４、对症下药，修改病句。
例１、下列句子没有语病的一项是（ ）
Ａ、上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。
Ｂ、通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。
Ｃ、到了退休年龄的他，身体仍很健康。
Ｄ、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
分析：答此题需考生了解病句的一些基本类型，并要有一定的语感。Ａ项“一直”和“始终”重复，所以删去任何一个都可。Ｂ项介词“通过”用在句首，后一分句前又有“使”，造成全句主语残缺，删去两词中的任一个即可。Ｄ项语序不当，“人类的”应调至“一切”的前面。
例２、下列两个句子都有语病，请在原句上修改。
① 扬州城近几年的巨夫变化对于广大市民是非常了解的。
② 大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校办学状况有了提高。
分析：第①句系语序不当，答题时需认真审读；第②句主要是词语搭配不当，修改时可改变个别词语，但不要改变句子原意。
解题：① “广大市民”与“扬州城近几年的巨大变化”对调，（或在“对于广大市民”后加“来说”）。
② “提高”改为“改善”（或将“状况”改为“质量”“水平”等）
实战练习：
１、下列句子没有语病的一项是（ ）
Ａ、能否根除网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
Ｂ、每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
Ｃ、信息化已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要任务。
Ｄ、国家、社会、学校和家庭要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
２、修改下列画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，Ａ把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，Ｂ消失得销声匿迹。
修改：Ａ 。
Ｂ 。
三、课外阅读
（一）
９９分的苦恼
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。
在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在９０分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都１００分才顺理成章，人家的孩子都能考到９６、９７分，她感到不可理解。孩子每次拿到９４、９５分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到８０几分，于是就有（甲）一场暴风骤雨的可能。
每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。
皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（乙）进门来了：“爸──爸！”我知道这肯定是好消息。
果然带回来一个９９分。
我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后１分！”
我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个１００分？我看连９０分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”
我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”
“这不可能。”
“那就是第二个可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。
１、给下列加粗字注音。
暴风骤雨（ ） 一瘫（ ）
２、结合原文，解释下列词语。
坎坷：
顿悟：
３、理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内（只填字母）。（３分）
Ａ、妈妈不满意孩子的考试成绩。
Ｂ、父母对女儿寄予了很高的期望。
Ｃ、矛盾暂时得到化解。
Ｄ、９９分所引起的风波。
起因（ ） 发展（ ） 高潮（ ） 结果（ ）
４、文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出 。
５、下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是（ ）
Ａ、矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
Ｂ、矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦恼。
Ｃ、语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。
Ｄ、言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
（二）
父亲不写信
同学拿出家信给我看，一行亲切的字映入眼帘：“亲爱的孩子……”感动之余不禁想起了自己千里之外的父亲。父亲从来没给我写过信。
父亲是个民办教师，在记忆中，我从来没有享受过在他臂弯里、脊背上撒娇的幸福。父爱，在我童年的回忆中是一片空白。每当看到别的孩子在他们自己父亲怀里尽情玩闹时，我幼小的心灵里总有说不出的失落，但慢慢地我也习惯了这种弃儿般的生活。“父亲”仅仅意味着两个冷冰冰的汉字。他永远是威严的，话很少，冷峻的脸上很难见到笑容。他没打过我没骂过我也从没对我表示过一点亲昵，不表扬我不批评我也不约束我。我总感到自己和他很疏远，在他面前总是一阵阵的紧张，我怕他。由于怕，我总是有意地远离他。
直到有一天父亲打开啤酒给我也倒上一杯时我才意识到，在他眼中我已经长大了。然而我们俩之间的话仍然很少，往往是他问一句，我答一句；他不问，我便不语。我们在一起常常是长时间的沉默，我隐隐感到一条无形的、深深的代沟已经横亘在我们父子之间了。
我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没有说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了我一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把大学通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴。只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。
我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生，还能丢了吗？”我也想笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
我没让父亲送我，一个人登上了西去的列车。二十年了，当我第一次离开家，才真正懂了父亲──那是平静水波深处的激流啊！
大学里我常给父亲写信，告诉他我生活得很好，告诉他学校里的一切。没别的，我只想让他高兴，让他知道儿子没有忘记他。父亲从不给我写信，我理解他，他是个不善表露感情的人，再说他也很忙。去年寒假回到家，邻居对我说：“你每来一封信，你爸都乐得像个孩子似的，给这个看给那个看。”蓦地，我心头一震！
妹妹来信说：哥，爸爸每天看完新闻联播总要看兰州的天气预报，他整天看石家庄至兰州的铁路线，我说：“爸爸，您老惦记着哥吗？”他说：“不惦记，你哥这孩子，让人放心……”
泪光中，我又看见了父亲那冷峻的面孔。父亲，您这句话顶得上千万封信了。
１、读第②段，说说“我”为什么感到和父亲“很疏远。”（２分）
。
２、第⑤段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（２分）
。
３、第⑧段中写“平静水波深处的激流”含义是什么？“我”对父亲的这种认识是通过哪些具体的事例得来的？
。
４、结尾“这句话顶得上千万封信”与文章开头的哪句话相照应？为什么说“你哥这孩子，让人放心”这句话“顶得上千万封信？”（３分）
。
５、本文和朱自清的《背影》都是写父亲的文章，两个“父亲”的形象有哪些相似的地方？请你概括出两点，写在下面。
。
四、文言阅读
唐太宗吞蝗
贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇（duō）数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人。尔其有灵，但当包蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽。谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬何疾之避！”遂吞之。
１、解释下面句中加粗的词。
① 而汝食之，是害于百姓（ ）（ ）
② 尔其有灵、但当蚀我心（ ）（ ）
③ 所冀移灾联躬（ ）
２、选出译文正确的项。
① 人以谷为命。（ ）
Ａ、人们认为谷物是天命。
Ｂ、人们把谷物当作生命。
Ｃ、人们和谷物都有生命。
② 何疾之避！（ ）
Ａ、什么疾病都要回避！
Ｂ、为何要回避生病呢！
Ｃ、回避什么疾病呢！
３、从这个故事中，你认为唐太宗什么精神是值得肯定的？
答： 。
【参考答案】
一、基础练习
阴晦（huì） 瓦楞（léng） 獾（huān） 秕（bǐ）谷 髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì suī） 潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng） 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 煞白（shà） 撬开（qiào） 诧异（chà） 牡蛎（mǔ lì） 褴褛（lán lǚ）
二、中考题型练习
１、Ｄ
２、Ａ“但废墟变成城市”改为“把城市变成废墟”。
Ｂ删去“消失得”（或但“销声匿迹”改为“无影无踪”。）
三、课外阅读
（一）
１、zhòu tān
２、坎坷：比喻人生道路坑坑洼洼，不得志
顿悟：忽然领悟
３、Ｂ Ａ Ｄ Ｃ
４、母亲对女儿的期望很高
５、Ａ（从表面上看，全家都笑了。但实际上矛盾并未彻底解决，随着时间推移，矛盾有新的发展，像“９９”分的苦恼还会出现的。）
（二）
１、① 没有享受过父爱。
② 父亲威严、冷酸、话少。
③ 父亲从来没对自己表示过亲昵。
２、为儿子考上大学欣慰，为儿子即将远离伤感，这是不善表达而又难以掩饰的父爱的流露。
解析：通过神态描写体会父爱的无声、深沉。
３、父亲在冷峻的外表下对“我”有一种深深的爱。
① 给儿子倒酒
② 卖驴让儿子复读
③ 儿子考上大学后喝酒，看着地图自言自语
④ 给儿子打点行李借学费
⑤ 专门赶回来送儿子
⑥ 深情叮嘱
解析：细读文章③④⑤⑥⑦段，引用相关词句概括作答。
４、父亲从来没给我写过信 父子间深刻的理解和信任。
解析：第一问重在体会本文首尾呼应的特点。第二问也可以这样回答：父亲对儿子的理解与信任，儿子对父爱的理解与感激。
５、① 对儿子都有深沉的爱。
② 父爱的表达主要通过行动而不是言语。
③ 都肩负家庭重担。
四、文言阅读
１、① 却；这
② 只；吃
③ 希望
２、① Ｂ
② Ｃ
３、关心人民疾苦的精神是可贵的，也是值得肯定的
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