小学语文十一册第三单元综合练习

第三单元综合练习 温故知新 1、看拼音写词语 ɡē bǎn    bào yuàn    kuí wú    dǎo méi     yōu lǜ （     ）  （     ）  （     ）  （     ）  （     ）  yí shì    bào qiàn     ɡē shě      sī pò     liū zǒu （     ）  （     ）  （     ）  （     ）  （     ）  2、写出两句有关诚信的格言 ①                                                       ②                                                      3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。 一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！ 4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去 5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。 A.环境描写  B.语言描写  C.心理描写  D.神态描写  E.动作描写 ①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（   ） ②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……” （   ） ③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（   ） ④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（   ） ⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （   ）含英咀华 他要感谢那只手 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯  一个皮肤棕黑色  又瘦又小  头发卷曲的孩子桌前  弯腰 低头问他  能告诉我你画的是谁的手吗  这是你的手  老师  孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（       ）有物质上的给予，（       ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。 1．给第四自然段加上标点符号。 2．在括号里填上恰当的关联词。 3．给短文分段，用“//”在原文中标出，并写出第二段段意。  4．为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？    5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是                                                                   6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？ 为什么？                                                               三思而行 学习这一单元的课文，我感受到了                                                                      ，还学到了一些写作方法：①                                                                                    ②                                ③                                  精雕细琢  人间自有真情在，请以“真情“或”温暖“为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。