2008年广东高考语文作文之拓展分析

           2008年广东高考语文作文之拓展分析          24．请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。 【分析】本题考查考生的写作，能力层级E。 今年的作文题清晰明了，没有材料，没有导语，只有题目和要求，十分简约。目前高考作文的样式丰富，范围广泛，称谓繁复。《考试说明》的作文题型示例中列举了三种作文命题方式：标题（题目）、话题、材料。如果命题者是以《考试说明》为依据的话，我们认为今年的作文属“标题作文（题目作文）”，没有超出《考试说明》的要求，即“以不要轻易说‘不’”为作文的标题（题目）考查学生的写作能力。 标题作文的审题，关键是把握标题中词语的内涵、外延以及逻辑关系，挖掘题目的隐含信息，捕捉命题者的意图，确定文章的思维走向，并在写作内容上不折不扣地落实好题目的每一个字，尤其是关键性的字词。 “不要轻易说‘不’”是作文的题目，也是作文的题旨。它以祈使语气的表达方式，传达了题目的两层含义：一是“不要轻易”；二是“不要说‘不’”。重点落在“不要轻易”，“不要轻易”说“不”，而不仅仅是不要说“不”。 “轻易”可以指不慎重、随便、轻率、武断等，也可表示程度；“不”可以是不行、不要、不做等拒绝性的词语，也可指不承担责任，不面对苦难等。“不要轻易”是对“说‘不’作清晰的条件限制，既不是全然否定，也不是全然肯定，它是理性思考里的一个动态发展过程。倡导深思熟虑地对待人事的理性人生态度是题目的倾向。“不要轻易” 可以针对某个人、某类人群、某件事件、某种情况等展开；可以从结果、效果来谈为什么不能轻易说“不”，怎样才能不轻易说“不”；也可针对当下情境或背景阐述为什么要“不轻易说‘不’”。 下面的几种切入是成功的：①面对绝境（困境、逆境、窘境）不要轻易地说“不”；②缘于理性思考，不轻易说“不”；③出自智慧，不轻易说“不”。 行文中不能局限于浅层次的言语否定，而是在审慎地比较、权衡、思考、鉴别之后才做出决断，并在复杂的情况下，运用过人的智慧、高明的方式、艺术的语言、圆满得体地说“不”。 作文题的选材范围可以很广，小到个人生活，大至国家、民族的安危存亡，涉及到“挑战”“挫折”“困难”“勇气”“信心”“坚持”“放弃”等方面的内容，在“轻易说‘不’”与“不轻易说‘不’之间”，又充满了“选择”的智慧。例如，面对父母师长的教育，不轻易说“不”；面对传统文化，不轻易说“不”；面临灾难、外来侵略，不轻易说“不”；面对极度的困难挫折，在一般人都放弃的情况下，不轻易说“不”；当“愤青族”动辄说“不”的情况下都不会轻易说“不”；在不得不说“不”的时候，也不急于说“不”，而是在全面谋划、想出解决办法时才去说“不”……总之，在人与人、国与国的交往中，在对待异己、社会另类以及对待不同的意识形态，社会制度，文化现象等，我们都不能简单粗暴地否定、敌视。“不轻易说‘不’”，正反映了一个人、一个民族乃至整个人类的理性成熟程度。 此外，考生的思维触角还可以深入到对未知世界的认知态度上。一些当时看来错误甚至荒谬的，不被主流社会认可接纳的事物，未必就一定是错的。世界上没有绝对真理，只有相对真理。如布鲁诺的宇宙观，各种思想争论，未知的宇宙万象，5·12四川地震中“范跑跑”事件等，都不能随便地用一个“不”字作简单判断。 “不要轻易说‘不’”也可以看成是一句深思熟虑后的心理独白。考生可据此记叙一段人生经历或描述一个故事，可以表现轻易说“不”带来的恶果，从反面揭示文题；也可以表现由于没有轻易说“不”而带来收益，从正面揭示文题；还可以……总之，通过记叙具体事件，揭示自己对文题的认识、体悟，表达不要轻易去否定别人或永不放弃的主旨，都是好文章。 从形式上看，题目要求“除诗歌之外，文体不限”，并且配合标题“不要轻易说‘不’”的主旨定位，去掉了“立意自定”“不得抄袭”两项。既在文体选择上给了考生很大的选择空间，又在内容要求上给出了明确的限制。符合《高中语文课程标准》的“表达与交流”和2008年《考试大纲》的写作精神，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚。考生无论选择何种文体，在行文思路上，都应大处着眼，小处落笔，采用正反对比、辩证推进的构思方式更能使文章立意深刻，大气严谨，富有感染力。 广东高考作文题的命制思路上一直践行着“文以载道”的原则，以主流价值观作为衡量高考作文思想境界的标尺，并以此定义文章立意、格调及评分等级，较少涉及时事热点。五年来，只有2006年的“纪念”一题较为贴近时事（纪念世界反法西斯胜利60周年），其他的题目如“语言与沟通”、“雕琢心中的天使”、“传递”及今年的“不要轻易说‘不’”，都更注重引导考生关注人与人的交往、人的自身道德修养、文明的传承及思辨能力的提升等。 广东高考作文命题继续走“稳中有变”“务实求真”的命题思路，较之外地被公众所诟病的过度诗意化、模糊化的高考作文命题不同，广东卷作文不过多设置审题障碍。即使今年的题目“不要轻易说‘不’”也同样没有太大的审题难度，几乎所有学生都可以写，难度符合广东学生的写作实际。务“实”写作的命题引导，在考生好写的前提下，更强调思考立意的深刻，构思的缜密及语言表达的准确与流畅等写作“内功”，回归作文本真。 回首高考30年，作文的命题形式总是在时代的呼唤中变革，在变革中谋求发展。2006年全国卷高考作文率先垂范，以“新材料作文”的形式对话题作文进行了大胆改造，令全国师生眼前一亮。随后，2007年高考作文题及2008年的各地模拟题又对新材料作文的形式不断探索，务求从最贴近现实的材料、多角度的立意和自由选择的文体等方面完善新材料作文的命制思路，寻找到最能考查学生写作基本功的写作形式。可喜的是2008年高考全国各省市自主命题的18套作文题中，“新材料作文”增加到了8题，材料涉及广泛，可写的角度丰富。如全国Ⅰ卷提供了包括汶川大地震、政府反应、民众捐款、救援队等六条与抗震有关的素材，要求学生完成作文；北京卷选择了一段课堂上师生对话、碰撞思想火花的场景；福建卷设置了三个人买不同饮料的情景，暗示了不同的人生态度…… 2007年、2008年广东各地的高三作文备考，也都花了大量的时间和精力研究“新材料作文”，可惜的是这一呼声最高的、备考最充分的“新材料作文”仍未在改革开放之先的广东高考中实施，这对教学一线的中学语文老师来说不能不说是一个遗憾。在此，我们并不是强调备考最多、最充分的就非按这一思路考查不可，但《普通高中语文课程标准（实验）》关于“表达与交流”中教会学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”的要求，早已昭示了中学写作教学理当顺应多元化的现实生活，培养学生关注和思考生活的能力。设计一些贴近学生生活且是非不太分明的新材料作文题，更能考查出考生从事实材料中发现问题的能力、评判生活的能力和阐明是非的能力，更有利于引导中学生多角度地观察和思考自然、社会、人生，写出真我。这或许更符合高中语文新课程“注重培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，促进学生均衡而有个性地发展”的目标理念。尽管2008年广东高考作文已从话题作文的樊篱中走了出来，迈出了可喜的一步，但仍跳不出“主题先行”的命题思路。“不要轻易说‘不’”这道判断式标题，已经明确道出命题者的观点与价值倾向，这就等于硬将别人的观点或结论塞给考生去论证，考生没有建构自己思想维度的机会，作文考查就只剩下检验考生能否具备旁征博引的阐述能力了。而且这种命题方式容易让考生套作。“说‘不’”的范围很大，几乎所有的内容都可从“否定”的角度入题。如“不要轻易说不容易”，“不要轻易说不爱”，“不要轻易说不喜欢”，“不要轻易说不美好”，甚至“不要轻易说‘不许写诗歌’”等。这样一来，任何事先准备的关于“困难”、“情感”、“人生”等话题的作文皆可套用且不会离题。那么，高考作文也就失去了检验考生真实的写作能力、思想认知水平和价值取向的考查功能。所以，我们有理由认为，“新材料作文”仍是目前用以检验学生真实写作能力的最好形式。 由于今年广东高考作文“以……为题”中的“题”没有明确是“标题”还是“话题”，因此阅卷场允许考生将“为题”的“题”理解为标题、题目、话题、主题、问题，甚至作文没有标题的也不扣分。今年的作文题从客观上造成了写作空间与范围比话题作文更宽泛，套作更容易，区分自然不好，这完全违背了命题者不断深入改进作文命题方式的初衷。我们认为，今年的试题对命题者是一个惊醒：在高利害的大型选拔性考试中，严谨的思维和试卷的严密表述是多么重要！