运城市2009—2010学年第一学期期末高三地理调研测试

运城市2009—2010学年第一学期期末高三调研测试 地理试题试卷分析 万荣中学     赵国峰 本次高三地理试题总体上做到了能力立意为主，体现了基础性、能力性、学科性、实践性和时代性特点，能很好的检测高三前段时间的学习成果，也能有效的指导高三下一阶段的复习备考工作。 一、 试题、试卷分析 （一） 试题结构、内容分析 1、 体次试题沿袭以往的试卷题型组成。客观题为25个单选题共50分，主观题4道题共50分，满分为100分。 2、 从试题内容来看，主要考查高一必修地理上第一单元至第六单元的知识。 题号 考查知识 分值 信息载体 考查能力 1、2 地球运动知识 4分 文字描述与经纬网图 读图、分析、判断与计算能力 3、4 陆地水 4分 文字描述与图表结合 读图、分析、判断能力 5、6 海水温度 4分 坐标图与文字描述 读图、分析、判断能力 7、8、9 等高线地形图，河流形成 6分 等高线地形图 读图分析、判断能力 10、11 三大产业结构 4分 图表 读图分析、判断能力 12、13 陆地水 4分 文字描述与图表 读图分析、判断能力 14、15 城市规划 4分 文字描述与图表 读图分析、判断与知识牵移能力 16 气候资源 2分 文字描述与图 读图分析、判断能力 17、18 地球运动 4分 文字描述与图 读图分析、判断与知识牵移能力 19、20 洋流 4分 文字描述与图 读图分析、判断能力 21 山地垂直地域分异 2分 文字描述与示意图 读图分析、判断能力 22 农业区位 2分 文字描述 分析、判断能力 23 天气系统 2分 文字描述 分析、判断与实际生活联系能力 24 工业区位 2分 文字描述 分析、判断能力 25 地质灾害 2分 文字描述 分析、判断、地图能力 26题1--3 地质构造与地质作用 6分 文字描述与示意图 分析、判断能力 26题4 地下水 2分 文字描述与示意图 读图分析、判断与知识牵移能力 26题5 工业区位 3分 文字描述与示意图 读图分析、判断能力、与文字描述能力 27题 全球变暖原因、影响与解决措施 13分 文字描述与比例示意图 读图分析、判断能力、与文字描述能力 28题1 地图定位 2分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、与文字描述能力 28题2 板块构造 3分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、与文字描述能力 28题3 气候 3分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、与文字描述能力 28题4 海水盐度 3分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、知识牵移与文字描述能力 28题5 海洋环境问题 3分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、与文字描述能力 28题6 城市区位 2分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、与文字描述能力 29题1、2 气候资源 5分 区域图与文字描述 地图定位、分析、判断与描述事物能力 29题3 农业区位 2分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、知识牵移与文字描述能力 29题4 气候与地形 2分 区域图与文字描述 读图分析、判断能力、知识牵移与文字描述能力 （二）试题的难易度分析 从试题难易度上看，本次试题难度适中，没有超纲，没有偏题怪题，学生感到熟悉亲切。各档次题的大致构成如下： 题的档次 题号 赋分 容易题 15、20、21、22、26题（1）（2）（3）27题（2）（3）（4）28题（4）（5）（6）29题（2） 31分 中等难度题 1、2、3、4、5、7、9、10、11、12、13、14、16、19、24、25、26（5）、27（1）、28（1）（2）（3）、29（3） 51分 难题 6、8、17、18、23、26（4）、29（1）（4） 18分 （三）试题特征 1、 试题重视基础和主干知识。没有超纲，没有偏题怪题。 2、 知识覆盖面广，考试规定范围内的所有知识点基本上都考到了，能够很好的起到检测调研的目的。 3、 知识考查与能力考查兼顾，更突出依托主干知识全面考查地理基本能力。试题有效的落实了考纲要求的四项能力目标及其三级要求，特别是获取和解读信息的能力和描述和阐释事物的能力。 4、 地理学科特色明显： A、地理学科的一个特点就是区域性和整体性，这个特点在3、4、5、6、16、19、20、21、23、25、26（5）、28（1）（3）（4）（5）（6）、29这些题目中都有很好的体现。 B、图像图表是地理学科的基础语言，可以说是无图不题，无图不考。整份试题出现15幅图像图表：日照俯视图、河流水位图、气候资料统计图、坐标统计图、等高线图、经纬网定位图、地理区域图、坐标图、柱状统计图、平面图、正午日影朝向与长度统计图、洋流图、地质剖面图等。涉及分值96分，充分体现了地理学科特色。 ５、部分试题关注时政，又不过分迎合时事，把热点问题冷处理，由显性转为隐性，只把它作为背景材料，考查的依然是地理学科的主干知识。如25、27题。 ６、主观题基本上是平时训练的内容，设问直接，明确，但又很得满分、高分。 ７、整个试题符合高考命题的要求：A、有些题目答案是现场生成，即体现了公平性原则，又体现能力的考查。B、试题没有超纲、没有偏题、怪题，学生倍感亲切，体现了和谐，及人文关怀。 （四）试卷得失分情况分析。 我抽取我所带班级40份试卷，进行调研。 总成绩：最高分82分，最低分41分。80分以上1人，70—80分4人，60—70分11人。及格人数16人，及格率40%。平均分61。3分。 单选题：最高分42分，最低分20分。平均分30。6分 综合题：最高分42分，最低分17分。平均分30。4分 综合题26得分最低，平均分4分，28题得分较高，平均6。8分。 二、 答卷失分主要原因分析 1、 识图能力差，空间思维能力差，缺乏空间定位能力。 如29题城市的定位。不能确定这是荷兰。 2、 信息获取能力差，不会从题目给出信息中分析作答。 如1、2、3、7、6、11、17、18、25、26（4）27（1）28（1）（6）29（1）（2）（4）。 3、 审题不清，未读懂题干和图表，知识运用能力欠缺。 如17、18、12、29题。 4、 答题缺乏针对性，答题层次不清；逻辑混乱，字迹溱草，书写不规范，卷面不整洁等。 5、 做题速度慢，粗心、不认真、正确率、得分率低。 三、 试题、试卷对教学的启示 （一）依纲扣本，夯实基础 1、回归教材，注重强化基础知识 2、重视结论的归纳和运用 （二）强化能力，重视教会学生现场生成答案    学生在审题时必须认真把握问题构成，关注问题的隐性联系、关注问题实质、注重思维发散；组织答案要追求多角度、多层面，并且力求正确、清晰、简洁表达。教学法中要重视实战演练，训练审题方法、思维习惯和表达能力。 1、 强化学生审题训练，提高审题的仔细程度，掌握审题技巧； 2、 强化学生动手绘图及理解运用能力； 3、 扎实培养获取与解读图表及材料信息的能力； 4、 着力培养学生分析问题能力； 5、 强化文字表达能力及规范性要求。 （三）转变教学方式，关注现实生活，运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理能力 1、学习生活中的地理知识，学习对生活有用的地理； 2、树立正确的地理思维和地理观念。 2010年1月31日