伤仲永练习
【课文学习目标】
1、识记、理解本课的生字词。
2、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
3、能用现代汉语翻译课文，了解文言文翻译的基本方法。
4、理解文章详略得当的特点。
5、理解文章所揭示的道理。
6、了解本文的作者王安石。
【课文学习指导】
一、自主学习
1、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
世隶耕 或以钱币乞之 日扳仲永 环谒于邑人
不能称前时之闻 泯然众人矣 今夫不受之天
3、解释下面句中加点的词。
父异焉 即书诗四句 文理皆有可观者
邑人奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之
父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 还自扬州
复到舅家问焉 卒之为众人 固众人
4、初步阅读课文，试用现代汉语翻译课文，了解课文的基本内容。
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习
1、这篇课文一共三个自然段，可以分为两部分。请根据下面的划分，归纳出各部分大意。
第一部分（1—-2自然段）叙事：
第二部分（ 3 自然段）议论：
2、这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“ ”到“ ”详写仲永才智极盛。
⑵从“ ”到“ ”略写仲永才智枯竭。
⑶从“ ”到“ ”略写仲永才智衰退的原因。
3、先按要求摘句填空，然后答题。
方仲永五岁作诗能“ ”，而且“ ”；十二三岁时作的诗已经“ ”；二十岁就“ ”。
⑴从上面可以看出方仲永的才能是：（ ）
A、天资聪慧 B、平庸无奇 C、日益衰退 D、与日俱增
⑵产生这种结果的原因是：（ ）
A、未尝识书具，忽啼求之 B、自是指物作诗立就
C、邑人奇之 D、不使学
4、文章的议论部分，就事说理，表明了作者的才能观。你认为作者的才能观是怎样的？请在正确的一个答案后的括号里打“√”。
A、一个人的才能全靠后天学习的，而不是先天就有的。（ ）
B、一个人即使有很高的天赋，如果后天不努力学习，也不会取得成就。（ ）
C、一个人的才能是先天就有的，没有天赋，要想成才是不可能的。（ ）
D、一个人如果先天很好，即使后天不够努力，也可能取得好的成绩。（ ）
5、请用“‖”在教材上将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。
第一层：
第二层：
6、朗读下面的文言短句，选出语气停顿正确的一项。
⑴传一乡秀才观之 答：（ ）
A、传/一乡秀才/观之 B、传一/乡秀才/观之
C、传一/乡秀/才观之 D、传/一乡秀/才观之
⑵余闻之也久 答：（ ）
A、余/闻之/也久 B、余闻/之也久
C、余闻/之也/久 D、余闻之也/久
7、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。
忽啼求之 之：
借旁近与之 之：
之 余闻之也久 之：
不能称前时之闻 之：
卒之为众人 之：
环谒于邑人 于：
于于舅家见之 于：
贤于材人远矣 于：
受于人者不至 于：
8、比较下面句中加点的词，判断正确的一项是：（ ）
并自为其名 贤于材人远矣
还自扬州 如此其贤也
A、两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义也相同。
B、两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义也不同。
C、两个“自”字含义相同，两个“贤”字含义不同。
D、两个“自”字含义不同，两个“贤”字含义相同。
9、下面对“明道中，从先人还家，于舅家见之”翻译正确的一项是：（ ）
A、明道年间，我随先父回家，在舅舅家里见到了他。
B、明道年间，我从父亲那里回家，于是在舅舅家里见到了他。
C、明道年间，我随死了的父亲回家，于是在舅舅家里见到了他。
D、明道年间，我从死了的父亲那里回家，在舅舅家里见到了他。
10、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
参考答案
1. 2、⑴仲永生五年 其文理皆有可观者 ⑵十二三矣 泯然众人矣 ⑶父利其然 不使学 3、指物作诗立就 文理皆有可观者 不能称前时之闻 泯然众人矣 ⑴C ⑵D 4、B 5、分层：……则其受于人者不至也。‖彼其受之天也，…… 层意：揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。 6、⑴A ⑵D 7、之：它，指书具，代词。 他，指仲永，代词。 这，指仲永聪慧过人这事，代词。 的，助词。 舒缓语气，无实意，不译，助词。 于：到，介词。 在，介词。 比，介词。 从，介词。 8、D 9、A
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