2010年咸阳市高考模拟检测（一）语文参考答案

2010年咸阳市高考模拟检测（一） 语文参考答案 1． C（C项，原文为“与汉服、祭拜、假古董之类的‘热’没有关系。”） 2． B（A项，张冠李戴，将反对国学者的观点说成了作者的观点；C项，混淆对象，是质疑国学者认为“西方文明（其实是近代西方文明）代表人类的普世文明”，因而不能推断出“现在向西方文明靠拢，就是向普世文明靠拢”；D项，扩大范围，应是“一部分国人”） 3． C（C项，是作者运用例证对反对国学者的批评） 4． C（报：回复） 5． A（①是说他孝敬母亲，④是说他为官正直的结果，⑥是说他为官清廉） 6． B（错在“晓之以理，动之以情，使一向豪侠的刘节代替门客去当兵”一句上。刘节代门客当兵，是由于司马芝告状，太守治刘节的罪） 7． ①正遇宫中太监想托司马芝办事，又不敢开口讲，就通过司马芝妻子的伯父董昭传话。董昭也害怕司马芝，没有替他传话。（大意对2分，“会”、“因”、“惮”、“为”译对各1分） ②（他）和宾客们谈话时，有不同意的，就当面驳斥他们的错误，过后也不会说不同的话。（大意对2分，“可意”、“面折”译对各1分） 参考译文    司马芝，字子华，河内郡温县人。年轻时是一个读书人，到荆州去躲避战乱，在鲁阳山里遇到强盗，同行的人们都丢下年老体弱的人逃走了，只有司马芝一个人坐在那里守护老母亲。强盗来到后，用刀逼着司马芝。司马芝叩头说道：“我的母亲年纪大了，她的养老就拜托诸位了。”强盗们说：“这是个孝子啊！杀他是不合道义的。”司马芝于是得以免于被杀，用小车把母亲推走了。司马芝在南方住了十几年，亲自耕种，恪守礼义节操。    魏武帝曹操平定了荆州，任命司马芝作菅县长。当时天下政权刚刚建立，各地大多不遵守法律。郡主簿刘节是旧日的大家族子弟，为人豪爽侠义，拥有一千多位宾客，外出就做盗贼，回到官署里就扰乱吏治。不久，司马芝派遣刘节的门客王同等人去当兵。掾史据实禀告说：“刘节家里从来就没有派人服过徭役，如果他们到时把人藏起来，一定要为您留下空缺。”司马芝不答应，给刘节写了封信说：“您是这里的大家族，又是郡守的得力助手，而您的宾客经常不服徭役，黎民百姓已经心怀怨恨和不满，有些流言已经让上级听到。现在征发王同等人去当兵，希望您能按时派遣他出发。”士兵们已经在郡里集结了，但刘节把王同等人藏了起来，乘机让郡邮以征兵为借口去讹诈责问县里。县里的掾史没有办法，请求让自己代替王同去当兵。司马芝就派人骑快马把文书送到济南，文书上详细列举了刘节的罪状。太守郝光历来敬重信任司马芝，当即下令让刘节代替王同去当兵，青州人称司马芝“能让郡主簿去当兵”。后来司马芝升任广平县令。征虏将军刘勋，地位尊贵，受宠骄横。他又是司马芝原来所在郡里的将军。刘勋宾客和子弟们在司马芝的管界内多次犯法。刘勋给司马芝写信，不署姓名，却在信中多次嘱托司马芝帮忙。司马芝没有给他回信，一概按照法律处理。以后刘勋由于行为不轨被诛杀，与刘勋交往并有关联的人全都获罪，而司马芝却因为不徇私而被人们称道。 黄初年间，司马芝被调入京城任河南尹。他抑制豪强，扶持贫弱，私下请托也行不通了。正遇宫中太监想托司马芝办事，又不敢开口讲，就通过司马芝妻子的伯父董昭传话。董昭也害怕司马芝，没有替他传话。 司马芝性情公平正直，不以廉洁方正自夸。他和宾客们谈话时，有认为不对的，就当面驳斥他们的错误，过后也不说不同的话。司马芝在任职期间死去，家里没有一点多余的财产。自从魏国建立以来到现在，历任河南尹中没有一个人能比得上他。 8.颈联中“邀”“纳”两字用得最生动传神。（1分） “邀”字用拟人手法，写晃动的月影好像是疏帘请来的一样，把月光写得很有情味；（2分）“纳”字展开想象，溪声传入耳边，似被奇妙地纳入枕中。（2分） 9.反衬手法（或衬托手法）。（2分）幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。（2分）（三种情况答出两种则可）这首诗表现出诗人对江村夏日风光的喜爱之情以及归隐村野终老乡间的愿望。（2分）（意思对即可） 10.（1）此后汉所以倾颓也    （2）孤舟一系故园心    （3）一蓑烟雨任平生    （4）我有嘉宾    （5）仁义不施而攻守之势异也    （6）见不贤而内自省也 11.  （1）C、E（C无肖像描写，环境描写，E“堪称……精品”言过其实。答对一个选项给3分，两个都答对给5分）      （2）示例：①细节：“列车轻微震动一下，老者仿佛要倒下，双手赶忙抓住窗边的小茶几才稳住了身子。”简析：表现老者的身体衰弱；为下文换铺位情节张本，推动了情节的发展。       ②细节：“老者默然无语，慢慢地、艰难地爬上了自己的铺位。”简析：以老者上铺的艰难，衬托出“刘伟刚”品格的低下。       ③细节：“当他看到‘刘伟刚’三个大字时，神情变得激动起来，嘴唇动了动，张开嘴欲言又止住了。”简析：表现老者发现自己学生时由激动转向尴尬的心理变化过程，从侧面反映了刘伟刚形象的卑微。 ④细节：“老者的脸色渐渐变得难以言状。良久，老者使劲地摇了摇头，长叹一声，睡了。”简析：写老者表情的复杂，反映其情感、思想的矛盾；“得意门生”的所作所为使老者深思，引发读者思考，含蓄地表现了文章的主题。 （任选两处即可，不限于以上四处，要求：所选两处细节的作用不能相同，对细节的分析要包含细节内容和细节作用） （3）①突出表现刘伟刚对母校、特别是对他的恩师——古老师的感情；②与下文不让铺的做法形成对比，更有利于塑造人物的形象，揭示人物内心世界。 （4）示例：①主人公：刘伟刚。主旨：一些学习成绩优秀的学生，不能只注重自己在学业和将来在事业方面的发展，还应注重自己在思想道德、品质修养方面的提高与陶冶，才能成为一个真正优秀的人才。 ②主人公：老者。主旨：教师在教育教学过程中，不能片面重视学生的学科成绩，还要充分重视对学生思想道德、品质修养的培养，才能培养出真正优秀的、对社会有用的人才。 （具有一定开放性的试题，可选择一个方面作答，言之成理即可） 12.（1）C、E。（C“并非诚心之言”错，E无心理描写。答对一个选项给3分，两个都答对给5分）    （2）首先，这段对话交代了留学归来却没有学位和著作的陈寅恪得以执教名校清华的原委；（2分）其次，学术大师梁启超对初出茅庐的陈寅恪的极力推荐，从侧面突出了陈寅恪治学的严谨和学养的深厚；（2分）再次，梁启超的评价也为作者在后文进一步凸显陈寅恪的治学境界和学术成就作出了铺垫。（2分） （3）陈寅恪富有诗人气质，笃志为学，学问广博、精深，是一个纯正的学者；（2分）陈寅恪治学严谨，一丝不苟，在教学中勤勉认真，身体力行，堪称学生的楷模。（2分）陈寅恪在治学上善开风气之新，将传统方法与现代精神融会贯通，可谓独树一帜；（2分）陈寅恪为人多情重义，乐于助人，对友朋的感念追怀情真意切，对后学的奖掖提携不遗余力；（2分）陈寅恪为人幽默风趣，自有雅量高致；（2分）陈寅恪具有坚贞的民族气节和爱国情怀，国难当头，即使身处困境依然不改其高风亮节。（2分）（以上6点写出3点即可给满分） （4）本题为开放性试题，必须联系其他名人事例进行对比分析，要求观点明确，言之成理。（8分） 13. C（A炙手可热：比喻权势大，气焰盛;B半斤八两：比喻彼此一样，不相上下，多含贬义;D休戚相关：形容关系密切，利害一致。） 14. D（A搭配不当，“从······叙述方式”不搭配，应将“从”改为“以”；B不合逻辑，应将“社会各界的共同参与”与“司法，文化······不懈努力”对调；C句式杂糅，删掉 “以”） 15.B（①紧承“不会有人公开赞成······行径”，引出“善待自然”；先有正确认识，之后才有反对意见，故而④在③前；②中的“两派”是对④③的总评，应在④③之后；⑤的“科学必有其界限”与后文的“伦理为科学规定了界限”相对应） 16.亲情，就像一缕冬日里的阳光，总能在沉沉阴霾中，驱散迷茫者那心头的云雾（修辞2分，句式1分，内容2分） 17.（1）改革开放之后，从求生存转向求发展    （2）后来，从立异转向求同    （3）今天，从斗争转向合作 （每句2分，能答出关键词“发展”“求同”“合作”可给4分） 18. 参考角度及立意： ①众弟子：放弃也是一种智慧/遇到困难不退缩。 ②小和尚：突破思维定势，让人生收获丰富/做事要目标专一，持之以 恒。     ③老和尚：知人善用是继往开来的大智慧/用人要坚持原则，不随意改变初衷。 〔评分标准：参考高考评分细则〕