七年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）期末检测题 （120分钟 120分）第Ⅰ卷一、（本大题共13小题，共31分。 1～9小题，每题2分）1.下列各组词语中注音有误的一组是（ ）A．发髻（jì） 宽恕（shù） 嶙峋（xún） 目眩（xuàn）B．茁壮（zhuó） 伫立（zhù） 虬龙（qiú） 撤销（chè）C．猝然（zǔ） 论语（lún） 湛蓝（zhàn） 黄晕（yùn）D．竦峙（sǒnɡ） 骸骨（hái） 峰峦（luán） 静谧（mì）2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命 出光彩。 （2）传统书信 了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。 （3）我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神， 了无尽的力量。 A.散发 承载 凝结 B.焕发 承载 凝聚 C.焕发 承担 凝结 D.散发 承担 凝聚3.下面句子没有语病的一项是（ ） A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新。 C.市卫生监督部门要求各餐饮 单位切实提高食品安全管理。 D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。4.下面句子中的 标点符号，使用不正确的一项是（ ） A.“中国梦”的实现，需要每个中华儿女的共同努力与大义担当。 B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光 、空气、水和笑容。” C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？5.下面情境中，小林表达得体的一项是（ ） 【情境】小林晚上要参加少年宫组织的一项活动，放学后打 电话告诉妈妈准备晚饭。 A.你马上给我准备晚饭，我六点半要去参加少年宫的活动。 B.妈妈，你必须早一点准备晚饭，我六点半要去参加活动，别耽误我的事。 C.妈妈，您能早一点准备晚饭吗？我六点半要去参加少年宫的活动。 D.快点儿给我做饭，我六点半要去参加少年宫的活动。6.下列说法不正确的一项是（ ）A．《繁星》《春水》表现了母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心的思想内核——“爱的哲学”。B．《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔，文章写出了孩子的天真、顽皮，并寄予了深深的母子之爱。C．《化石吟》题目用了拟人手法，自述了化石的产生及亿万年前生物世界的状况。D．《看云识天气》属于说明文，说明了云和天气的关系。阅读下面的节选文字，回答后面的问题。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常①他，不知道他的死活。［A］我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。［B］可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”［C］那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。［D］这时候蔡老师②了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的③！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。7.在文中画线处填入词语，最恰当的 一组是（ ） A.①牵挂 ②增援 ③支援 B.①担心 ②支援 ③援助 C.①牵挂 ②援助 ③支持 D.①想念 ②援助 ③支援8.“我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。”这一句应该放在文中A、B、C、D这4处中的 处。 9.关于这段文字的最后一句，有以下几种说法，不正确的一项是（ ） A.高度赞美蔡老师，表现出儿童自然而纯真的感情 。 B.运用了排比的手法，是短语的排比。 C.句中“慈爱”“公平”“伟大”这3个词语可以调换位置。 D.“慈爱”“公平”“伟大”都是形容词，而且都是褒义词。阅读下文，回答问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ——《世说新语•陈太丘与友期》【乙】僰①人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往。筵张而猴出，众宾凝伫②，左右皆蹈节。巴童佁然③挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫④衣而争之，翻壶而倒案。僰人呵之而不能 禁，大沮。郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？——《郁离子•僰人舞猴》 【注】①僰（bó）：我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。②伫：站立。③佁然：静止貌。④褫(chǐ)：剥去，脱下。10.解释下列句中加点词。（4分）（1）元方入门不顾 顾: （2）耻己之不如也 耻: （3）思所以败之 所以: （4）乃袖茅栗以往 袖: 11.翻译下面的语句。（3分） 蠢然而蚁集，见物而争趋之。 12.元方、巴童聪明机智，其令友人“惭”、使猴舞“败”的原因有何共同之处？（3分） 13.你认为两文在“修身”“治军”方面提出的积极主张分别是什么？（3分） 第Ⅱ卷二、（本大题共1小题，共7分）14.补写出下列名句名篇中的上句或下句。（7分）（1）商女不知亡国恨， 。（杜牧《泊秦淮》）（2） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）（3）正入万山圈子里， 。（杨万里《过松源晨炊漆公店》）（4） ？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）（5）争渡，争渡， 。（李清照《如梦令》）（6） ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （7） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）三、（本大题共4小题，共10分）阅读下面的文章，回答问题。游白水书付过①苏 轼 绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院②。浴于汤池③，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水④百仞。山八九折，折⑤处辄为潭，深者缒石⑥五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行⑦，观山烧⑧，火甚。俯仰度⑨数谷。至江，山月出，击汰⑩中流，掬弄珠璧○11。到家，二鼓○12，复与过饮酒，食馀甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。【注】①此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼第三子，名过 。题目的意思是作者与儿子苏过同游白水山后写成此文交给苏过。②佛迹院：寺庙名。③汤池：温泉。④悬水：瀑布。⑤折：弯转。⑥缒（zhuì）石：用绳子系着石头向下。⑦倒行：顺来路往回去。⑧山烧：一说夕照景象，一说山火。⑨度：越过。⑩击汰：击水。汰：水波。○11掬：用双手捧取。珠璧：喻星月在水中的倒影。○12二鼓：二更。15.解释下列句中加点的词语。（2分） （1）食馀甘煮菜 （2）顾影颓然 16.下列各句中加点的“为”和“折处辄为潭”中的“为”意思和用法相同的一项是（ ） （2分） A.中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》） B.公输盘曰：“夫子何命焉为？”（《公输》） C.盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。（《童趣》） D.此中人语云：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）17.把文中画线句子翻译成现代汉语。（3分） 浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 18.作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情？（3分） 四、（本大题共5小题，共16分）阅读下文，回答下列问题。一只鸟芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里溜溜达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了 一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！ 有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好 的朋友。他简直有点喜出望外。 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！” “我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。” “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。 “我只要你这只！” 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟 儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” 听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这么多年……” “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。” 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的 叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？” 许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。 “什么？把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 “是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这 事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。 几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……19.仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（4分） 情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟→ → 。 特点及作用： 20.“一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。（3分）
21.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。（3分） 22.小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（3分） 23.本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（3分） 五、（本大题共3小题，共6分）（一）口语交际。（4分，每小题2分） 新年到来之际，同学们纷纷用自己亲手制作的贺卡表达对友情的珍重、对师恩的感激和对亲人的祝福，他们写出的新年贺词有的幽默诙谐，有的言辞恳切，有的则催人奋进。试仿照下面某同学写给老师的新年贺词，运用恰当的修辞格，分别给你的同学和父母写出新年贺词。 示例：您是一盏明灯，指引我们前行；您是睿智的乐施者，传播知识与美德。感谢您一直以来的谆谆教诲，祝您新年快乐。 24.给同学的新年贺词。 25.给父母的新年贺词。 （二）名著阅读。（2分） 26.请向同学们推荐下面列出的你熟知的一部文学名著，并能从内容概要、主题思想、艺术特点、地位影响等方面说明你的推荐理由，让同学们对这部名著产生兴趣。 《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》 推荐名著：《 》 推荐理由：
六、（本大题共1小题，共50分）27.根据要求作文。 青春是无价之宝。青少年在成长过程中，不仅需要物质营养滋养身体，更需要良好的精神养料——心灵鸡汤，来滋养自己的心。我们的学习、生活中有不少精神养料：理解是养料，鼓励是养料，善意的批评也是养料…… 请以“心灵鸡汤”为话题，自拟题目作文。 要求：①文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、地名、校名；③注意选材立意，写出真情实感。
七年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）期末检测题参考答案
1.C（“猝”应读cù。） 2.B（本题考查近义词辨析，可以从词义区别和词语搭配的角度分析。“焕发”是“光彩四射”“振作”的意思，多用来形容精神，“散发”只有“发出”的意思；“承载”指“托着物体，承受它的重量”，而“承担”是“担负，担当”的意思，一般与“责任”搭配；“凝聚”有“聚集，积聚”的意思，一般与“力量”搭配，用“凝聚”比“凝结”更合适。） 3.A（B项中句子主干不全，缺少主语，删去“使”，“面貌”成为主语，或删去“通过”，“为期三个月的市容环境整治”作主语；C项中“提高”与“管理”搭配不当，将“提高”改为“抓好”；D项中第一个分句“能否”代表的是两种相反的情况，而第二个分句中“是”这个词代表很明确的一种情况，前后意思不一致，将“能否”删去，使前后分句一致起来。）4.D（D项是选择问句，两个分句间要用逗号。）5.C（口语交际题解题时，先要弄清具体情境、对话人物等基本要素，再去选定得体选项。本题是小林给妈妈打电话，并请妈妈早些准备晚饭。与长辈说话要有礼貌，A、B、D三项语言生硬粗鲁，很不得体。）6.C（ 《化石吟》以第二人称的形式展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的 伟大。）7.C（结合语境分析近义词，也可用排除法。）8.B（紧扣上下文内容。）9.C（这三个词语语气不同，不能调换。）10.（1）回头看 （2）以……为耻（或：认为……是耻辱） （3）用来……的方法（手段等）（4）用袖子装[此题考查文言词语的几种特殊用法。“顾” 和“所以”都属于古今异义；“耻”是意动用法，以……为耻（或：认为……是耻辱）；“袖”是名词用作动词，用袖子 装。]11.骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢。（意思对即可）（翻译句子应在抓住关键词的基础上，做到字字落实。“蠢然”，骚动的样子；“蚁”是名词作状语，像蚂蚁一样；“趋”，上前，此处有追逐的意思。）12.都抓住了对方身上存在的问题或弱点。（意思对即可）（元方抓住友人“无信”“无礼”的问题，使友人深感惭愧；巴童则利用猴子“见物而争趋之”的弱点使猴舞“败”。）13.①【甲】文主张讲“诚信”和“礼仪”；②【乙】文主张治军要强素质，整军纪，倡导节制利欲，从军为国为民。（意思对即可）（【甲】文记述陈元方与来客的对话，来客不守时且“对子骂父”，不讲诚信，没有礼貌，这种行为让人唾弃，从而告诫人们办事要讲诚信，为人要懂礼仪。【乙】文第二段“郁离子曰:今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？”这句议论点明了这则寓言的寓意：治军要强素质，整军纪，倡导节制利欲，从军为国为民。否则就跟这群猴子一样，“见物而争趋之”。） 附：课外文言文参考译文 僰族人（善于）调教猴子，给它们穿上衣服教它们跳舞，（使它们）旋转得很圆、转动有角度（很有章法），配合音律节拍（默契）。四川的（一个）儿童看了很妒忌它们，为自己不如它们而感到羞耻，想着用什么方法打败它们，就用袖子装了茅栗前往。宴席开始猴子们出来（表演），众人都站起来专心观看，左右的猴子跳得都很合节拍。四川的儿童装着无意地挥袖丢出茅栗，将它们扔到地上。猴子（见了）扯掉衣服上前争抢，撞倒了酒壶，掀翻了桌案。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮丧。 郁离子说：当今用没有纪律约束的军队去打仗的，骚动紊乱，像蚂蚁一样地聚集在一起（或像蚂蚁一样骚动紊乱地聚集在一起），看见东西就上前去争抢，他们和猴子有什么区别吗？14.（1）隔江犹唱后庭花 （2）无可奈何花落去 （3）一山放过一山拦 （4）问渠那得清如许 （5）惊起一滩鸥鹭 （6）何当共剪西窗烛 （7）万籁此都寂（注意不要写错别字。）15.（1）吃 （2）回头看（这道题表面上是考查对课外文言文词语的理解，实际上是考查对已学词语的迁移理解。《马说》中“食不饱,力不足，才美不外见”，其中的“食”与本文中的“食”同义，都是“吃”的意思；《狼》中“顾野有麦场”，其中的“顾”与本文中的“顾”同义，都是“回头看”的意思。）16.A（此题考查文言词语“为”的意义和用法，选句都出自课内文言文，只要能熟记、理解课内知识就能准确作答。A.动词，是；B.语气词，表疑问；C.介词， 被；D.介词，向。）17.（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。（第一个分句中“浴”的意思是“沐浴”；第二个分句中“甚”的意思是“很，非常”；第三个分句中“殆”的意思是“大概”，“熟”是使动用法，“使……熟，把……煮熟”。）18.表达了山水之乐和身世之悲的复杂感 情。（意思相近即可）（本文以叙述为主，兼有状景抒情。白水山以白水而得名，所以作者着力描绘百仞悬瀑只用了“雪溅雷怒,可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势以及自己的感受都写到了。“雪溅雷怒”譬喻形象生动，写出它势壮、声宏、色鲜的特点。 下山过程仅用“俯仰度数谷”一笔带过。“掬弄珠璧”的动作描摹，有景有情，月白水清之景以及作者的激赏喜悦之情俱蕴其中。“顾影颓然，不复甚寐”的情状刻画，蕴含丰富，作者的山水之乐、身世之悲交织其间。）附：课外文言文参考译文： 绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院。（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍稍偏北的地方，又有一百丈的瀑布。山上有八九个弯道，每到弯道处就有潭，潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既欢喜 又畏惧。山崖上有几十个巨大的脚印，大概就是所说的佛的痕迹吧。傍晚回去时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分壮观。或弯腰或抬头翻过了几座山谷。到了江边，此时山中月亮出来了，我们在江中心划船，用双手捧着碧玉般的月影。回到家已经是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。喝醉了酒回头看自己的影子，有种萧索感，再也睡不着了。写下这些文字交给苏过。东坡记。19.情节：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送 得到了鸟却又将其放走 操办后事却有意外发现 特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。（意思对即可）（本题考查点有三个——一是概括故事情节，二是考查情节的特点，三是考查情节的作用。概括故事情节时要仿照示例，前后两部分用“却”字连接，从中可以体会出情节的特点——跌宕起伏，一波三折，其作用自然就是引人入胜，推动故事情节的发展。）20.①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示被错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。（意思对即可）（从本文的故事情节看，盲眼老头养了一只叫“阿捷”的鸟；退休法官不爱养鸟，却想得到这只鸟，得到了鸟却又将其放走；操办老人的后事却意外发现那个叫“阿捷”的被错判的青年竟然是盲眼老头的儿子！整个故事因“一只鸟”而发生、发展，退休法官对鸟的态度使他的形象更加鲜明、突出。）21.（示例）特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省 自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。（言之有理即可）（此题考查分析人物形象和评价人物形象的现实意义。退休法官的形象特征可以根据他所做的事、说的话来分析。他极想得到鸟，而得到后却把鸟放了，这一系列的举动表现了他的勇于悔过、心存良知；文中他自责的语言和料理盲眼老头的后事等也表现了他秉公执法、恪尽职守和真诚、善良的人性。评价其现实意义考查的是考生正确的价值取向，要从社会现实出发，谈出自己对人物形象的深层思考。）22.①伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是被错判的阿捷。②作用：前后照应，使内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折 性和吸引力。（此题考查伏笔与照应。在一篇文章或一个段落中，前后有两次或两次以上写到某事物，或首尾呼应，或前后照应，就可根据这一点寻找对应词或句子。如第一段“他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安”，为倒数第二段他道出事实真相埋下了伏笔；第一段“盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气‘捷儿、捷儿’地叫着那鸟儿”，最后一段“就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片……这不就是那个被错判的阿捷吗……”相互照应。伏笔与照应的作用是增强了作品的曲折性和吸引力，使故事情节形成一个有机的整体，使文章结构紧凑，浑然一体。）23.示例：如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下”。赏析：描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。（本题考查细节描写的表达效果。所谓细节描写，是指对某些细小的举止、行为或细微事件的描写。如：“每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久”“他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中”“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手 ，久久地不肯放下”“泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话”等等。退休法官的形象、盲眼老头的内心都通过这些细节描写淋漓尽致地表现了出来。）24.示例：相处的距离会变，对你的关注不会变；流逝的岁月会老，真挚的情谊不会老。感谢你一直以来对我的支持，祝你新的一年学习更上一层楼。25.示例：一片绿叶，包含着它对根的情谊；一句贺词，浓缩了我对您的祝愿。又是一个美好的开始，愿健康和快乐永远伴随着您。（开放性试题，答案不固定，所写贺词与主题相符即可。）26.示例：（推荐名著：）《爱的教育》 （推荐理由：）它蕴涵着情感的熏陶和品德的启示。（理由言之有理即可。）27.思路点拨：这是一道话题作文。要写好此篇作文，我们可从以下两个方面入手：（1）紧扣题旨在内容上创新。同题作文，谁的内容新颖，谁的文章就能脱颖而出。不少同学面对“心灵鸡汤”这个话题，思路总是局限在自我身上，不是写自己学习上的成功，便是写自己生活上的挫折，让人有千人一面、似曾相识之感，如果我们在内容上另辟蹊径，必定会别开生面。比如，我们可以写乞丐的自尊心、华侨的爱国之心等。（2）紧扣题旨在角度上创新。大部分同学写“心灵鸡汤”这个话题时，往往不是写对老师的感谢，便是写与父母的沟通，写作角度大同小异。其实，这是考 场作文的大忌。当大部分同学从正面取材时，我们若能从反面切入，不仅内容会新意顿生，而且主题也会显得极为新颖。如同样写感激老师，你可以从无声的埋怨写起；同样写感激父母，你可以从痛苦的泪水切入；同样写感激自然，你可以从漠视自然下笔。这种欲扬先抑的写法，往往能荡起诱人的悬念。写出来的情节会波澜起伏，容易吸引读者的目光。例文： 紫藤和残墙在一个偏僻的角落，有一堵伤痕累累的残墙，与四周林木郁郁葱葱、野花竞放的环境显得极不协调，但它仍然固守着自己的天地，默默不语。春日里，幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄地探出脑袋，揉了揉蒙眬的睡眼，争先恐后地沿着残墙拼命攀登，终于爬上了残墙的顶端，它们欢笑着到处开放，一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去，满眼浅紫像一条紫色的瀑布从上流下。这时，紫藤成了这静寂的角落里最美的风景。 偶尔一个过路人经过此处，惊讶地看着这墙紫藤，啧啧地赞叹：“天呀，竟有这样美丽的花！”说完，却又摇了摇头：“只可惜，这堵墙太破了！”骄傲的紫藤听了路人的话，高挂在云霄的心灵突然坠入了幽暗的谷底。紫藤认真地俯视身下的邻居，果真又老又丑，与自己那美丽的身姿实在是相差甚远。紫藤急了，为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣。这处娇艳的风景已黯然失色。伤心的紫藤松开了原本紧紧抓住残墙的手，背过身来，要挣脱恶魔似的残墙，憧憬着远处那美好的风景……夜里，下起了一场暴雨，铺天盖地，毫不留情，哗哗而下。清晨，万物从担心恐惧中醒来，却见那墙紫藤已不复存在。它躺在墙边的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁华已逝，昔日的荣耀不再，只留下一片狼藉诉说着命运的不公。可怜的紫藤花 ，如果能用一颗谦虚的心面对一切，如果能牢牢抓住自己的邻居——那堵残墙，或许能够在相互扶持中战胜暴风雨的摧残，或许能够在风雨过后的晴日里一展昔日那美丽的容颜。而今它只有静静等待枯萎命运的降临了。点评：文章娓娓叙事，不动声色；议论精彩，详略得当；记叙、描写、议论等多种表现手法的综合运用，将故事讲述得有声有色，精彩纷呈。故事深刻地告诉我们这样一个道理：听信他人，不加分析，脱离实际，好高骛远，最终只会酿成悲剧。
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