七年级语文下学期《第一单元》测试题1
一、知识及运用。1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )A.纤维(ｑｉāｎ) 震撼(ｈàｎ) 荠菜(ｊì) 和煦(ｘù)B.忍俊不禁(ｊìｎ) 怅然(ｃｈàｎｇ) 踌躇(ｃｈú) 清晰(ｘī)C.熠熠(ｙì) 童稚(ｚｈì) 希翼(ｊì) 相濡以沫(ｒú)D.折服(ｚé) 虬龙(ｑｉú) 伶仃(ｌíｎ) 伫立(ｃｈù)
2.下列词语中书写无误的一项是( )A.躁动不安 八面玲珑 消声匿迹 南辕北辙B.稍纵即逝 仙露琼浆 凶神恶杀 惊心动魄C.蔚然成阴 谆谆告诫 惴惴不安 赡前顾后D.无足挂齿 喷洒甘霖 袅袅婷婷 翩翩飞舞
3.下面句子中加粗的词语解释不正确的一项是( )A.贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神；父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。相濡以沫：这里比喻同处困境，互相帮助。B.(每一朵盛开的花)又像一个忍俊不禁的笑容。 忍俊不禁：不禁要忍住俊俏的样子 。C.于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。 婆娑：本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。D.当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。 枕戈待旦：枕着兵器等待天亮，形容时刻警惕敌人，准备作战。
4.下列词语都是表事物性质的形容词的一组是( )A.茂盛 缓慢 软弱 美好 B.美丽 苍白 轻捷 瘦小C.坚决 乐观 坚定 勇敢 D.强大 辽阔 坚强 明亮
5.下面横线上依次应填的词语，恰当的一组是( )①也许在不分昼夜的 之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样____________的壮举。②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 ，在不停地 。A. 飘飞 惊天动地 欢笑 生活 B.飘散 惊心动魄 欢笑 生长C.飘散 惊天动地 欢快 生活 D.飘飞 惊心动魄 欢快 生长
6.没有运用比喻修辞方法的一句是( )A.每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。B.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。C.总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友。D.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
7.与课文不完全一致的是( )A.那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。B.因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，芳香似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 D.远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。
8.下列说法正确的一项是( )A.什么是幸福呢?张洁认为，能吃上一顿丰盛的荠菜就幸福了。B.宗璞的小弟身患绝症而死 ，所以她心中异常悲痛郁闷，偶见 一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中悲 痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒。C.《敬畏生命》是以议论为主来阐述生命的本质和意义的。《热爱生命》则以记叙为主，夹叙夹议来抒发对生命的本质和意义的感悟。D.《提醒幸福》一文运用了大量的排比句式，使文章的语言显得富丽生动。
9.《敬畏生命》中的“敬畏”两字的含义，理解恰当的一项是( )A.敬重、害怕 B.尊重、害怕 C.尊重、敬佩 D.敬重、敬佩
10.下列这段文字的顺序排列合理的一项是( )①享受生活要讲究方法。②尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。③剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。④我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。⑤我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。A.④②③①⑤ B.①④②⑤③ C.③①④②⑤ D.①⑤④③②
11.辨字组词。(1) (2) (3) (4)
12.指出下列各句所用的表达方式。(1)其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。( )(2)我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。( )(3)一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……( )(4)我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情!( )
13.根据课文内容填空。(1)《挖荠菜》是张洁写的一篇 ，作者细致地叙写自己对荠菜的感情，试图借此达到两代人的 和 。(2)刘白羽因一只受伤的白蝴蝶而引起感情的涟漪，表现出对小生灵的____________和 ，以及受到的自然的启迪。
14.《紫藤罗瀑布》一文中作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?
15.《挖荠菜》开头说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情。”概括一下这特殊的感情是什么?
二、阅读。(一)①这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一 串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!②“我在开花!”他们在笑。③“我在开花!”它们嚷嚷。④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。⑤但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤罗瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。16.给下列词语中加粗的字注音。绽开( ) 暂时( ) 沉淀( ) 不禁 ( )
17.写出文中描写紫藤花形状的一句。
18.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起?最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?
19.第五段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
20.文中画线句子所用的修辞方 法是什么?其用意是什么?
(二)多少年来，每年春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨， 多半因为这对他们来说， 是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情!等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候(小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”)，他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表 现在对我们这一代人的一些见解和 行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的 ——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。
21.看到孩子们的表现，“我”有什么反应?用“ ”线在文中画出来。这反应了“我”怎样的心情?
22.文中画“△”的词语“出土文物”运用了 的修辞手法， 形象地表明了 。
23.选文主要运用了哪两种表达方式，二者有怎样的关系?
24.选文可分为哪两层，每一层的主要内容是什么?
25.本文主要运用了哪两种写作方法?本文写作的主要目的是什么?
三、作文。题目：秋雨
参考答案一、1.C 2.D 3.B 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.C 10.B 11.略 12.(1)叙述 (2)描 写 (3)议 论 (4)抒情 13.(1)(叙事)散文 沟通 理解 (2)同情 怜悯 关怀 14.从颜色、光彩 、芳香和花的形状来描写。 15.由荠菜引起对过去苦难生活的回忆并抒发解放后的幸福感 。二、16.ｚｈàｎ ｚàｎ ｄｉàｎ ｊīｎ 17.“每一朵盛开的花……绽开似的。” 18.我只是伫立凝望，……那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，… …生的喜悦。 19.紫藤萝瀑布在我心头缓缓流过。 “关于生死谜、手足情”的焦虑和悲痛。 20.比喻 突出花的勃勃生机，进而赞美生命的顽强和美好。 21.画“__________”的句子：“我的心里像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。”“我”的心情：老一辈对青年一代的焦虑心情。 22.比喻 两代人之间的隔膜 23.记叙和议论。叙事为议论打基础，议论在叙事的基础上展开，明确中心，画龙点睛。 24.一层：前两段。主要内容：写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以 及“我”由此产生的感慨和希望。二层：第三段。主要内容：试图借此达到两代人的沟通和理解。 25.对比 夹叙夹议
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