2013-2014学年七年级语文上学期期中考试
（考试时间：150分钟 满分：150分）一、积累与运用（共30分）1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 （4分） 读好书，好读书，读书好，读书是大有bìyì的。我们的人生因书而变得五彩缤纷，我们的生活因书而更加xuànlì多姿。 2.下列标点符号使用有错误的一项是 （2分） （ ）A. 她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。B. 一个不读书的人，他只能是一个“高智商的野蛮人。”C. “你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈责怪道。D. 我的心情也变得和他们一样：沉静，愉悦，安详。3．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是 ( 2分) ( )A. 安徽卫视《超级演说家》中 选手们精彩的演讲常常让听众心花怒放。B. 藤野先生对每位学生的一视同仁，对鲁迅的一生产生了深远的影 响。C. 沸沸扬扬的大雪下了一夜，给大地披上了银装。D. 人类肆意践踏自然，地球终将毁灭，这绝不是危言耸听。4．根据提示补写名句或填写课文内容。（8分 每空1分）① ，桑榆非晚。② 多行不义， 。③春色满园关不住， 。 ④淡黑的起伏的连山，________________________________。⑤成功的花， 。⑥人有悲欢离合， 。⑦王湾《次北固山下》诗中描写时序交替、暗示时光流逝、蕴含自然理趣的两句诗是：_____________ ， 。
5．名著阅读。 （6分）他脸色黝黑，一副饱经风霜的样子。只见他上身穿件黑色绒布紧身衣，下身是条宽大短裤，脚蹬肥大长统靴，还背着大红肩带，腰带上挂着马枪，身边还别了把用损了的短剑。那顶垂边的帽子上飘着翎毛，黑旗迎风招展，上面交叉着骷髅头和白骨。（1）上面这段文字选自名著《 》，文段中的他指 。（2分）（2）简要叙述体现一个他富有正义感的情节。 （2分） （3）文中的他除了富有正义感、机智勇敢的特点外，还有哪些性格特点？ （2分） 6．专题与综合实践活动。 （8分）初一年级将开展“我爱文学”之“走进诗歌”读书周活动。【活动一：最美创意】（2分） 请为本次主题活动设计一个有创意的标题。 （不超过6个字）___________________________________________________________________ 【活动二：最美推荐】 （3分）读书活动中，要求每位同学做诗歌类的读书卡片，请你从书名或篇名、作者、主要内容三个方面给同学们推荐你最喜欢的诗歌。书名（或篇名） ： 作者： 主要内容： 【活动三：最美表达】 （3分 ）作为校报小记者，到学校图书馆采访馆长，了解学生借阅诗歌类书籍的情况，你将怎么说呢？ 二、阅读理解（共60分）（一）阅读刘禹锡（唐）的《杨柳枝词》，完成第7题。（6分） 城外春风吹酒旗，行人挥袂①日西时。长安陌上②无穷树，唯有垂杨管别离。注释 ①袂：衣袖，袖口。②陌上：田间。 7（1）诗中点明离别地点的诗句是 。 （1分）（2）简要赏析 “长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”两句。 （3分） （3）全诗抒发了诗人怎样的感情？ (2分） （二）阅读《郑人逃暑》，完成8—11题。 （14分）郑人有逃暑①于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡于身。其阴逾④去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。注释 ①逃暑：避暑，乘凉 ②孤林：独立的一棵树③徙(xǐ) 衽(rěn)：迁移卧席 ④逾：通 “愈”，更加8（1）解释下列加点的文言字词。 （4分） ①日流影移 （ ） ②及至暮 （ ） ③反席于树下 （ ） ④其阴逾去 （ ）（2）选出与例句中加点字用法相同的一项 （ ）（2分）例句：郑人有逃暑于孤林之下者 A．至之市 B．而忘操之C．心之所向 D．故时有物外之趣9．用“/”线标出下面句子的两处朗读停顿。 (2分) 而 徙 衽 以 从 阴10．翻译下列句子。（4分）（1）是巧于用昼而拙于用夕矣。 （2）宁信度，无自信 也。 （ 《郑人买履》 ） 11．说说这则寓言故事给你的启示。（2分） （三）阅读《病毒的话》，完成12—14题。 （10分）①我们家庭的名称是“病毒”。顾名思义，就是能致病的毒物。因此，人们谈毒色变。可是，这不能赖我们呀！是你们人类给我们起了这样一个不雅的名称。 ②我们也不好怪人类。给我们起这个名称也是有来由的。19世纪末，烟草得了花叶病；荷兰植物学家比林杰克把有病的烟叶捣碎，挤了汁液，用没上釉的瓷过滤器过滤，滤过的汁液用当时最好的显微镜都查不出有什么细菌，可是它仍然能让烟草得病。比林杰克认为，这一定是比细菌还小的微粒在作怪。他把这类微粒叫做“病毒”，人类就是这样第一次结识了我们。后来发现，人类许多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等,其罪魁祸首也都是我们，把我们称作病毒就更有理由了。 ③其实同世界万物一样，我们之中有有害的病毒，也有有益的病毒。 ④20世纪初，科学家就发现，我们家族中有些成员有孙悟空钻进铁扇公主肚内的本领，能钻到细菌体内，在那里繁殖，使细菌死亡，科学家把它们叫做“噬菌体”。人种了牛痘可以产生对天花的免疫力，牛痘就是经过“改造”后毒性减弱的天花病毒。经过这一番改造,它不仅不再危害人类，还改邪归正，帮助人类消灭这种可怕的传染病。现在许多种疾病的病毒都已被用来制造疫苗为人类服务了。我们家族中还有一些成员叫做“肠道腐生病毒”，它们在婴儿出生不久就进入婴儿肠道，在人一生中始终呆在那里。其中有些是有益的，它们可以促进人体产生有防治疾病作用的干扰素, 抑制能致病的肠道病毒，流感病毒等等。科学家已经制成活肠道病毒疫苗，它能预防多种传染病，甚至还有一定抗癌作用哩！⑤事实说明，我们可以为人类服务。当然，现在我们服务得很不够，我们家族有些成员还在危害人类。这是因为人类对我们研究得还不充分。我们相信人类会更深入地探索我们的奥秘，使我们更好地为人类服务。12. 通读全文，按照示例，将本文所写内容分层概括，填在下列横线上。 （3分） —— —— ——病毒的作用13. 分析第④段画线句的表达作用。 （4分） 14.结合文章内容，说说你对病毒的看法。 (3分)【链接材料】H7N9是正粘病毒科所属的禽流感的一种亚型。但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感。 （四）阅读《安恩和奶牛》（节选），完成15—17题。（10分）①“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。 ②过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。 ③“喂，这头母牛多少钱 ?” ④老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。 ⑤“它不卖的!” ⑥听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。” ⑦她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。 ⑧“那么，它是已经卖了不成?”那人问道。 ⑨“没有，这头牲口是不卖的。” （10）“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?” （11）“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。 15．先后有四拨人来买安恩的奶牛，根据节选内容，分别用一个词概括他们各自的性格特点。（4分） 16．赏析第①段中画 线句子的精妙之处。（3分） 17．说说选文在情节安排上的巧妙之处。（3分） （五）阅读王贞虎的《擦不掉的鼓励》，完成18—21题。 （20分） ①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦 。但每每说出他的梦想，迎接他的是一阵嘲笑声。在别人的嘲笑声中，他沉沉地低下了头。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。④“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？” “是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！” ⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。 ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报 上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。 ⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。 18.细读全文，根据示例，梳理出文中我的心理变化过程。 （4分） 自卑—— —— —— 感动——奋发19.文中班主任老师有哪些性格特点？请结合文章内容具体分析。 （6分） 20. 联系具体语境，回答下面两小题。 （6分） （1）说说句子“这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了”中两处笑的不同含义。（2分） （2）赏析画线句子“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”的精妙。（4分） 21．在你的学习生活中，肯定有类似漫画事件的经历，请列举一例，用简洁的语言概述。（4分） 三、作文（60分）请以“喝彩”为题，写一篇记叙文。要求：（1）写一篇记叙文，不少于600字。（2）不出现真实班级、姓名，书写工整规范。
七年级语文参考答案一．（30分）1.裨益 绚丽2.B（不完全引用，句号放到引号外面）3.C（对象错用，沸沸扬扬是议论纷纷的 意思）4. ①东隅已逝 ②必自毙 ③一枝红杏出墙来 ④仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 ⑤人们只惊羡她现时的明艳 ⑥月有阴晴圆缺 ⑦海日生明月，江春入旧年5（1）汤姆索亚历险记 汤姆（每空1分）（2）汤姆索亚在酒鬼波特受冤入狱后，他在法庭上指证了杀人犯乔的罪行，为了说出实情，他完全不顾自己的生命安全，体现汤姆的正义。（2分）（3）汤姆是一 个机智勇敢、敢于冒险，关爱同伴而又有点调皮、叛逆、向往自由的小男孩。 （2分） 6（8分）（1）（2分）示例： 诗海拾贝 诗歌荟萃 诗海扬帆（2） （3分）示例：书名（或题目名） ： 《母亲》 作者： 冰心 主要 内容： 这首诗赞美了母爱的无私和伟大，表达了我对母亲深深的依恋之情。 （3）（3分）示例：馆长：您好！我是初一年级的校报小记者（1分），这一阶段，我们开展了“走进诗歌”读书周活动，鼓励学生读诗（1分），我想向您了解我们学生借阅诗歌类书籍的情况，您能给我说说吗？（1分）二．（60分）（一7(1)（1分） 城外春风吹酒旗（2）（3分）运用对比手法（1分），将路边很多树木与杨柳树形成对比，突出杨柳树的多情（1分），委婉表达了对远行人的惜别之情（1分）。（3）（2分）全诗表达了对远行人依依不舍的惜别伤感之情。（二）（14分）8.（1）（4分）① 移动 ②等到 ③同“返”，返回 ④离开 （2）（2分）D9（2分） 而/ 徙 衽/ 以 从 阴10(1)（2分）（这个方法）在白天使用很巧妙，但晚上用就相当笨拙了。（2）（2分）我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。11（2分） 这则寓言告诉我们，不能用老眼光、老办法去解决新问题；要懂得随机应变。译文：郑国有个在一棵独立的树下乘凉的人，太阳在空中移动，树影也在地上移动，他也随着树荫挪动自己的卧席。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮在空中移动，树影也在地上移动，他又随着树荫挪动自己的卧席，而苦于露水沾湿了全身。树影越移越远了，他的身上也越沾越湿。（这个方法）在白天使用很巧妙，但晚上用就相当笨拙了。
（三）（10分）12（3分）病毒的名称 名称的来由 病毒的种类 13（4分）运用拟人手法（1分），将牛痘人格化，形象生动地说明了牛痘能增强人体免疫力的特点（1分），突出了一些病菌对人体的益处（2分）。14（4分）病毒是一种有害也有益的的生物体（1分），它带给人类疾病和灾难，它的传染速度快、传染面积广（2分），但只要人类多加研究，以毒攻毒，就能更好的服务人类（1分）。（四）(10分) 15（4分，一点1分）锱铢必较 精明利落 死乞白赖 刨根究底16（3分）用神态、动作描写（答细节描写也对）（1分），用“惶惑“踌躇不决站”“依恋不舍地盯”形象生动地写出了买牛人对奶牛的喜爱（1分），侧面烘托出奶牛之好及安恩老人对奶牛的珍视和尊重（1分）。17（3分）节选内容情节安排巧妙，作者设置悬念，让小说情节有波澜(1分)。安恩带奶牛到市场却不卖牛；买主一拨一拨纠缠，安恩却坚持不卖，为结尾谜底的解开做了铺垫（结合内容分析2分）。
（五）（20分）18（4分） 自卑 ——害怕—— 羞愧 —— 感动 —— 奋发 （每空2分） 19（6分）从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人（2分，内容、形象各1分）；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人（2分，内容、形象各1分）；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人（2分，内容、形象各1分）。20.（1）（2分）老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许（1分），我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松（1分）。 （2）（4分）句子运用了排比的修辞手法（1分），既写出了老师对同学随意图画的委婉批评（1分），更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象（1分），也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应（1分）。21（4分）要扣住题意，要叙述具体的事情。示例： 一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干。末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍。”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话。晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的。“没想到小鱼晒太阳他就会死。”说完，孩子难过地低下了头。
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