2013-2014学年七年级语文上学期12月月考试卷
（满分120分，考试时间120分钟）
一、语言积累与运用（28分）1.将下面的文字抄写在田字格中，要求规范、端正、整洁。 （2分） 千 载 难 逢 风 霜 高 洁
2.在括号内给加粗字写出正确的拼音。（4分）①潜（ ）行 ②连亘（ ） ③惩（ ）恶扬善 ④装模（ ）作样3.在括号里改正错别字；在横线上填写汉字。（4分）①闲情逸志（ ） ②惠心未泯（ ） ③险象 （dié）生 ④惊慌失 （cuò）4.在你认为有语病的地方划上横线，在括号里写出修改意见。（2分）我国研究甲型H1N1流感的目的，是为了从科学的角度对病毒流感进行预防，减少甲型H1N1流感造成的损失。（ ）5.用“……使……”的句式概括下面文字的内容。（不超出25个字）(2分) 19世纪以来，世界平均气温已经升高0.7摄氏度。研究显示，温度升高会使作物产量减少。在低纬度地区，气温即使升高1～2摄氏度，都有可能导致作物减产。在中高纬度地区，气候较为凉爽，如果气温升高3摄氏度，再加上空气中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麦的产量。可是这些地区由于降雨方式的改变和污染造成普遍缺水，就使得这点好处荡然无存。此外，燃烧矿物燃料产生的污染物与光发生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也会明显降低作物产量。
40字6.默写填空（12分）⑴几处早莺争暖树， 。 ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）⑵草野在蟋蟀声中更寥阔了， 。 （何其芳《秋天》）⑶无可奈何花落去， 。 。（晏殊《浣溪沙》）⑷子曰：“ ，思而不学则殆。” （《论语》十则）⑸春天像 ，从头到脚都是新的，它生长着。……。春天像 ， ，领着我们上前去。 （朱自清《春》）⑹站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾《次北固山下》中“ ， ”的美景。7. 你课外已经读过《伊索寓言》了，请你说说下列寓言的主要寓意。（2分）⑴《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的 。⑵《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们 。
二、古诗文阅读（16分）（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。8．解释加粗的词。（4分）太丘舍去： 去后乃至： 下车引之： 元方入门不顾 9．翻译下列句子。（2分）与人期行，相委而去。 10．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？试简要分析。（2分）
（二）北人生而不识菱1者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐2强不知以为知也。[注释]1菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。 2坐：因为。强：勉强。11.与“此坐强不知以为知也”中的“为”字含义相同的一项是（2分） （ ）A. 项为之强 （《童趣》） B.知之为知之，不知为不知 （《论语》十则）C.舌一吐而二虫尽为所吞 （《童趣》） D.以丛草为林，以虫蚁为兽 （《童趣》）12.用现代汉语解释文中画线的句子.（2分）我非不知，并壳者，欲以去热也。
13.阅读本文,引用《〈论语〉十则》中的话来说说你对北人“强不知以为知”的看法。（2分）
(三) 《虞美人》 李煜（南唐后主）春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。14.词的末句流传千古，试赏析其妙处 。（2分） 三、现代文阅读（26分）（一）真的有“海枯石烂”的时候。到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在用力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。15、作者分别从 、 、 、 四个方面说明了岩石被外力的破坏。（4分）16、说说下列句子的表达效果。（4分）⑴不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
⑵狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。
17、 “就像砂轮在用力地转动”“就好像一柄铁扫帚从地上扫过”这两处比喻能否互换，为什么？（3分）
（二）借你一个微笑⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。⑶我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。⑷他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。⑹“你每天借给我一个微笑，好不好?”⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”⑽“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。 自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!⒀ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 ⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 18.文中为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。（4分）
19. 请赏析下面句子的表达效果。（2分）同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
20. 在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，李俊为“我”补的这堂人生课指的是 。 （2分）21.第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超过80字)（7分）
四、作文（50分）22.任选下面一题作文，550字以上。（1）请以“让 在心底长驻”为题写作。（2）题目：《那一刻，我读懂了自己》。要求：①将（1）中的题目补充完整；②内容充实，行文流畅，表达真情实感；③记叙、描写为主，兼用多种表达方式。
语文参考答案和评分标准 一、语言积累与运用（28分）1.（2分）字体规范、端正、整洁，得2分，缺一项得1分，缺两项、写错字、写出田字格外的不得分。 2.（2分）①qián②gèn③chénɡ ④mú（写对一个得1分）3. （2分）①志—致 ②惠—慧 ③迭 ④措（写对一个得1分）4.（2分）“目的”和“是为了”重复赘余。修改意见：删去“的目的” （我国研究甲型H1N1流感的目的）或“为了” （是为了从科学的角度对病毒流感进行预防）。5.（2分）答案示例：气温升高、普遍缺水、臭氧增加将使世界作物减产。（缺或换一处扣1分） 6. 默写填空。（12分）⑴——⑸略 ⑹潮平两岸阔 风正一帆悬（每小题2分，写错一个字扣1分）7.残暴和蛮横；做好事也要看对象，以免上当受骗；遇事应多加思索，才不会受骗上当；
二、古诗文阅读（16分）（一）8．略 9． 和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。10．答：元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。 （二）11.(2分)D 12.(2分)我不是不知道（怎样吃菱角），把菱壳一起吃下，是因为想用来去除身体的热气。（意思正确，语言连贯即得分，“并”“ 去”“ 以”等重点词语应翻译准确） 13.(2分) 世上的知识无穷无尽，谁都不可能全部掌握。要真正获得更多的知识，不懂就不要装懂，应该老老实实地向别人学习。正所谓“知之为知之，不知为不知”。有个从出生以来就没有见过菱角的北方人。他到南方做官，有一次在酒席上吃菱角，这个人连壳一起放到嘴里吃。有人说：“吃菱角要去壳。”他想掩盖自己的错误，于是道：“我不是不知道，连壳一起吃，是为了清热解毒呀！”问的人又问：“北方也有菱角吗？”他说：“前山、后山上，哪里没有呢？”菱角明明是生长在水中的，那个北方人却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的。(三)14.(2分)词句将满腔的愁绪比喻成“一江春水”，比喻贴切，想象丰富，形象生动的写出了词人思国思家的感情之深、之长。（答出比喻的修辞和表达的效果，各得1分）三、现代文阅读（26分）（一）15．风吹日晒雨淋、空气和水、地面和地下的生物、人 16．⑴用拟人的手法说明岩石受到外力的破坏作用，形象生动。⑵运用排比的修辞手法，说明岩石被许多外力的共同作用而遭到破坏。 17．不能换，前者比喻风对岩石的破坏作用，后者比喻冰河对岩石的破坏作用，符合事物的特点。 （二）18. 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给2分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)19. ①运用神态描写，形象地表现李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (神态描写、心理表现，每答出其中一点给1分；意思对即可。)20. ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 (答对第①点给1分；答对第②点给2分。意思对即可。)21. (10分)老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。
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