九年级语文上学期第三单元检测题（二）及答案

九年级语文上学期第三单元检测题（二）（90分钟 100分）一、积累运用（25分）1.下列 加粗字的注音完全正确的一项是（   ）（3分）A.瓦楞（lèng） 断茎（jīng） 蓬松（péng） 牡蛎（lì）B.髀间（bēi）  愕然（è）    瑟缩（sè）    枉然（wǎng）C.阴晦（huì）  五行（xíng） 嗤笑（chī）  阔绰（chuò）D.栈桥（zhàn） 戳破（cuó）  煞白（shà）  隔膜（mó）2.下列词语中无错别字的一项是（    ）（3分）A.鄙疑   撩逗   拮据   十拿九稳         B.恣睢   皱痕   褴褛   雍容华贵C.萧索   展转   障壁   置之不理         D.一缕   打拱   摹拜   斩钉截铁3.解释下列句中加粗的词。（8分）（1）我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。                                                                                 （2）我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦。                                                                                 （3）一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。                                                                                 （4）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。                                                                                4.下列作者、时代（或国别）、作品及主人公搭配错误的一项是（   ）（3分）A.鲁迅——现代——《故乡》——闰土B.莫泊桑——德国——《我的叔叔于勒》——菲利普夫妇C.曹文轩——当代——《孤独之旅》——杜小康D.黄蓓佳——当代——《心声》——李京京5.运用画线句子的修辞手法，仿写一个句子。（4分）声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛剌剌的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。                                                                                   6.阅读下面的对话，按 要求答题。（4分）画家甲:我昨天参加了画展。告诉你吧,唯一能看见的,就是您的那幅。 画家乙:老朋友,多谢了！别的画家的画怎么样? 画家甲:我压根就没看着!那些画前面全是人,挤不进去……你能说出画家甲的言外之意吗?画家甲的言外之意是：                                                             二、阅读理解(35分)（一）阅读《我的叔叔于勒》的选文，回答问题。（14分）父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”  母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别 叫那人挨近我们!” 她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生 丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。7.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释。（3分）                                                                                 8.作者在文中写菲利普夫妇和“我”（若瑟夫）时各运用了什么描写方法？反映了他们的什么性格？（3分）                                                                                 9.选文中景物描写的句子有哪些？作用是什么？（4分）                                                                                10.“我”（若瑟夫）在选文中起什么作用？（4分）                                                                                （二）阅读下文，回答问题。（ 10分）住33号那会儿，左邻32号是个老人。 老人一生相当坎坷，多种不幸都降临到他的头上：年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中；“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清界限，离他而去；不久，和他相依为命的儿子又丧生于车祸。 可是在我的印象之中，老 人一直矍铄、爽朗而又随和。我终于不揣冒昧地问： “你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出你有伤怀呢?” 老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前： “你瞧，它像什么?” 这是一片黄中透绿的叶子。这时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么…… “你能说它不像一颗心吗?或者说就是一颗心?”这是真的，是肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。 “再看看它上面都有些什么?”老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。 老人收回树叶，放到手掌 中，用那厚重而舒缓的声音说： “它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱。对自己的生命充满了热爱，相比之下，那些打击又算得了什么呢?”老人最后把叶子放在了我的书 桌上，他说：“这答案交给你啦，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。” 如今我仍完好无损地保存着这片树叶。每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸取足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。（选文有改动）11.若给短文补加一个标题，最恰当的一项是（    ）（2分）A.乐观向上      B.特殊的树叶          C.老人  D.老人和树叶    E.一片珍贵的树叶      F.我和老人12.文中把“树叶”比作“心”的用意是什么？（4分）                                                                                 13.从《故乡》一文中闰土的生活态度入手，结合本文中老人的人生态度，谈一谈你对人生的看法。（4分）                                                                                 （三）阅读下文，按要求做题。（11分）邮局里的小男孩曹春雷我是在一个乡镇的邮局见到那个小男孩的。 我正同邮局的一位朋友说着话，那个小男孩就一溜小跑着进来了，在寄信的橱窗前，踮着脚尖，要买一个信封和一枚邮票。 因为刚才的跑，小家伙的脸蛋红扑扑的，额上有亮晶晶的汗珠。看他八九岁的样子，穿一身校服，背着书包，系着红领巾，像是附近学校的小学生。 拿到信封和邮票后，小男孩放下书包，掏出几张纸，在我身旁的一张小桌上，铺展开来。我低头看去，纸是作业本的纸，纸上是大大的字，用铅笔写的，开头写着“爸爸妈妈”，歪歪扭扭，倒也挺可爱——呵，小男孩还会写信。小男孩板板正正地，将信叠成了个三角形，轻轻地放进信封，再将信封放在桌上，然后用手一下一下抚平。像是不放心，他又将信抽了出来，舒展开，小嘴翕动着，小声地念。营业厅里除了橱窗里的工作人员，就是我和小男孩了。很静。我能听见他念的声音。 “爸爸妈妈，（你们）在那里干活很累吧”。“lèi”,小男孩拼读着。大概是不会写，“累”字用拼音代替了。 “家里的老母羊生了四只小羊，都活了。放学后，我给小羊拔草吃。羊长得很快。鸡下蛋很多，我给爷爷奶奶吃” ,念到这里，小男孩停顿住了，拿出笔，一边念一边写，像是要补充上去的——“奶奶生病了，花了很多钱。” 写完，小男孩嘴里叼着铅笔，沉思了一会儿。然后嘟囔着，不行。从书包里的铅笔盒里，掏出橡皮，一点点擦去了。然后又念念有词：“爷爷奶奶很好。” 小男孩继续念:“我这次考试考了两个100，老师夸我了。” “爸爸妈妈，你们什么时候回来？我想你们，”念到这里，小男孩声音低了下去，抽了下鼻子。“过麦一定要回来啊。”小男孩在“一定”两个字上加重了语气。一定！ 小家伙把信重又叠好，塞进信封，压平，找胶水粘住封口，然后贴上邮票。从书包里，小男孩 拿出一张纸条，比着上面的字，往信封上抄，一笔一画地，是在写地址。我注意到，收信人地址是深圳的一家玩具厂。写完后，小男孩双手捧着信，走到邮箱跟前，伸手去投，却又缩了回来。他又检查了一遍信上的地址，一字字念了，确认无误，才轻轻地投进邮箱。然后背起书包，小男孩一溜小跑出门去了。14.文章描述了怎样一个故事？（2分）                                                                              15.第三段描写了怎样的内容？有何作用？（2分）                                                                               16.文中画线句子刻画了小男孩此时怎样的心理？请加以简要描述。（2分）                                                                              17.小男孩为什么将信的内容做了更正？（2分）                                                                               18.有读者认为，在文章结尾处加上一句话，才能把文章表达得更全面，请你把这句话写出来。（30字左右）（3分）                                                                               三、写作（40分）19.阅读下面的材料，按照要求作文。青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，升起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里起航。“青春”会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢？请以“青春”为话题写一篇文章，不少于600字。          九年级语文（上）（人教实验版）第三单元检测题（二）参考答案1.C[A.瓦楞（léng），B.髀间（bì），D.戳破（chuō）。]2.B（A.疑—夷，C.展—辗，D.摹—膜。）3.（1）心里好像失去了什么的样子。 （2）手头紧，经济境况不好。 （3）句中指动用了赖以养老的钱。 （4）形容情绪异常激动，举止失常。(解释词语的含义要联系上下文语境。)4.B（莫泊桑是法国人。）5.示例：（1）可是学科检测难道是竞技比赛吗？成绩不佳的学生，就只能待在角落里眼巴巴地看别人的英姿吗？（2）可是体育考试难道是合情选拔吗？身体有疾的学生，就只能独自流泪伤心慨叹上帝的不公吗？（画线句是两个反问句，仿写时要注意。同时，还要套用“可是……？……？”这样的句型。）6.示例：你的画不怎么样，很少有人参观。（“那些画前面全是人,挤不进去”说明画好，人们愿意欣赏。回答时，大意正确即可。）7.不一样。第一个“狼狈”意思是“受窘的样子”。第二个“狼狈”意思是“穷困到了极点”。（解释词语，应该结合语境。）8.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点。作者写“我”（若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。（正确把握刻画人物形象的方法及作用，概括要全面、准确。）9.景物描写的句子是：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”作用是：烘托了人物失望、沮丧的心情，与前文形成鲜明对比。（看见这个句子，同学们很容易联想到选文没选到但课文中我们已经学过的句子：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这一处烘托出了人物欢快的心情。同学们可以对照此句来理解。）10.“我”（若瑟夫）是选文中的线索人物，选文以“我”（若瑟夫）的所见所闻所感组织材料，结构全文。“我”（若瑟夫）又是文中的人物形象，是一个有同情心和正义感的孩子。“我”（若瑟夫）是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”（若瑟夫）行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的丑陋。“我”（若瑟夫）起寄托作者感情和希望的作用。（从多方面把握“我”在小说线索结构、衬托主要人物、表达情感等方面的作用。）11.D（标题是对文章内容的高度概括，注意结合对文意的理解，恰当选择。）12.树叶的千疮百孔与老人一生的坎坷不幸相似，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗相似，既是以物喻人，又为后面写人做铺垫。（整体把握选文的内容，了解作者的写作意图。）13.可从闰土的不觉醒、麻木、愚昧的消极人生态度和老人乐观积极的人生态度的对比入手展开，合理即可。（开放性题目，不设统一答案。）14.描述了一个在邮局里给远方的爸爸妈妈寄信的可爱又懂事的小男孩的故事。（概括时要抓住小说记叙的要素。时间在文中没有交代，地点是在乡镇的邮局，人物是小男孩，事件是小男孩给在远方打工的父母寄信。）15.描写了小男孩的外貌；点明人物身份，为下文写他写信、寄信做铺垫。（抓住第3段中写小男孩的关键句“脸蛋红扑扑的，额上有亮晶晶的汗珠”“八九岁的样子，穿一身校服，背着书包，系着红领巾”，这些是典型的外貌描写。“像是附近学校的小学生”用猜测推断的语气点明小男孩的身份，为下文情节的展开做铺垫。）16.一封信代表着小男孩对爸爸妈妈的想念，小男孩生怕出现任何差错，将信拿出来再读一遍，看有无遗漏的内容，同时也是寄托自己的思念之情。（要结合下文来概括。）17.将“奶奶生病”改为“爷爷奶奶很好”，乖巧懂事的小男孩为了不让父母担心挂念，因此选择报喜不报忧。（联系小男孩“乖巧懂事”的性格特点来回答。）18.示例：后来，我常常想起那个小男孩，想，他的父母该收到他的信了吧。（开放性题目，不设统一答案。只要是结合文意，按题目要求，言之成理即可。）19.思路点拨：这一话题很宽泛，可供选择的材料很多，同学们都有话可说，有情可抒。青春的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部呈现。所以，在本次作文中，关键是要根据文章表达的需要适当剪裁。那些曾经让我们开怀大笑、痛哭流涕、挥之不去的记忆应该成为我们选材的首选。其次，在写作中我们可以多角度立意，如：写青春的欢笑与热情、青春成长过程的迷惘与苦痛、青春的律动催人奋进的独立与渴望……总之，只要是围绕“青春”这一话题，运用多种表达方式，能表现出自己积极健康的个性与积极的人生态度即可。例文：青春礼赞如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹；如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。灿烂地犹如初升太阳的面纱，灵秀地犹如崖边的一枝百合，热情地犹如一株红色的玫瑰，散发着撩人的芬芳。她——让我如此深深着迷。我们的舞会邀请你，你用美妙的声音，健康的身体赶走了死寂，点燃了热情。我们的社会也需要你，你的旺盛的精力，你的聪明的才智，你的无私的奉献，让全世界呈献一片光明，让人们的心灵一片澄澈。我们的科技进步需要你，你对胜利的执着，你对自己的无比的自信以及不懈的努力，帮助我们推进了文明。因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的机会。如果没有你，珠穆朗玛峰上不会有人类的足迹；如果没有你，青藏高原不会有长年驻守的绿色身影；如果没有你，人类队伍将犹如钝头的箭。真的不敢想象，没有你的世界，会多么寂静无声，多么枯燥乏味。我们不需要你满脑的智慧，满身的经验以及深邃理智的眼光，只需要用你的热情、无畏与干劲起航我们的帆船；只需要你的坚毅韧性，向暴风、海浪挑战，直到把它们打败。不要责怪自己的轻狂，那是年轻最明亮的标记；不要自卑自己的浅薄，经过岁月的打磨，你会得到满载的智慧和经验。但不要放纵自己的欲望，那犹如一个旋涡，会将你转入无底深渊，真正的青春应该学会掌握方向。没有腐朽，没有倒退，你的眼光如婴儿般明亮。请拥抱我吧，让我的生命焕发迷人的光彩，直叫日月黯然。【点评】这是一篇抒情散文。采用第二人称写法，将“青春”人格化，抒情味更浓，效果更好。文章较有文采，颇多采用比喻、排比、反复等修辞手法，读来有隽永如诗之感。