九年级语文下学期第三单元综合知识检测3及答案

九年级语文下学期第三单元综合知识检测3   新人教版　　温馨提示：　　1、测验共100分，答题时间120分钟。　　2、测验的内容难度适中，请同学们本着先易后难的原则，认真审题，仔细作答。　　3、书写要工整，卷面要整洁。　　学校：______________ 　　　　班级：______________ 　　　　姓名：______________积累与 运用（15分）　　1．给下列加粗字注音。　　倒坍（　　）　　沉湎（　　）　　羸弱（　　）　　荫庇（　　）　　攫取（　　）　　2．找出下列词语书写有错误的，并改正。　　（1）引劲受戮　　（2）星临万户　　（3）遮天蔽日　　（4）浩瀚无垠　　（5）山崩地裂　　（6）隐姓埋名　　（7）乐此不疲　　（8）万赖俱寂　　3．指出下列句中加红词语的出处，并解释。　　现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。　　4．下列句子中加粗词语运用不当的一项是（　　）　　A．《论语》《孟子》等古典著作，尽管语言生涩，语意艰深，但只要你坚持不懈地阅读，反复体味，每读一次你 都会感到开卷有益。　　B．上帝对他所创造的男人和女人眼中传达出的那种无与伦比的美和伟大的力量迷惑不解。　　C．体活课上，男同学分成两组进行激烈的篮球比赛，女同学则袖手旁观，为他们助兴、喝彩。　　D．一个学生如果学习态度不端正，学习目标不明确，那么结果是不言而喻的，成绩肯定不会尽如人意。　　5．下列各句没有语病的一项是（　　）　　A．大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。　　B．目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。　　C．东山中学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生们非常受欢迎。 　　D．江南药业集团采取积极有效的节水措施，日用水量由去年同期的四十吨下降为现在的十吨，下降了三倍。阅读理解（45分）（一）阅读《谈生命》（冰心），回答问题　　我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力 的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行 程。有时 候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇到骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到 绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？　　1．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。　　答：___________________________________________________________________________ 　　2．全文开篇就只一句话：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”请具体分析。　　（1）在作者看来，生命像什么？　　（2）虽然作者说“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文， 事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？　　3．揣摩并领悟“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”一句。 　　（1）文章写了哪些快乐的事情？（至少写出三件）　　（2）为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？　　4．下列对全文的鉴赏和分析，不正确的两项是（　　）　　A．题目中的“谈”不是指一般漫谈，而是表现了作者对一个严肃话题的理性思考。　　B．两个比喻段，虽喻体不同，但语句处处对比，意旨完全一致，都是对生命意义的诠释。　　C．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”，形象地表现经过奋斗的人，在回顾生命里程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。　　D．文中连续使用四个“再”字构句，铺陈渲染，重现“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。　　E．全文行文流畅，想象丰富，充满了真挚情感，又蕴含了深刻哲理。（二）阅读《禽流感病毒如何危害人体》，回答问题　　随着2005年冬季的到来，人们的周围环境也日渐增多了许多寒意。但是，在这个寒冷的冬天里，最让人们担心的还是禽流感H5N1病毒是否最终会演变成一种人际之间传播的流感病毒。当然，这种担忧尚需时间和事实去加以证明。在目前已出现人被感染上H5N1病毒的情况下，最重要的是了解禽流感H5N1病毒进入人体后，是如何损害人的免疫系统，以及这种危害程度究竟有多大。 　　最近，香港、越南和美国科学家通过一系列的实验证明，当禽流感H5N1病毒进入人体细胞后，可以激发人体内的细胞因子和趋化因子产生大量的炎症蛋白。而普通感冒病毒刺激人体细胞因子和趋化因子所产生的炎症蛋白量仅为其十分之一。这一发现足以说明禽流感H5N1病毒对人体可能产生的致命作用。 　　研究人员介绍说，细胞因子和趋化因子活动的加强，可以使人的气管出现炎症，继而出现呼吸困难的情况。这两种因子的频繁活动还可以使感冒病情加重，诱发会威胁生命的肺炎和急性呼吸道感染综合征。 　　根据世界卫生组织最新公布的数字，到目前为止，全世界已发生了125例人类感染禽流感H5N1病毒的病例，其中已有64人死于该疾病。所有这些病例均发生在东南亚地区。尽管这些病例尚属动物传染给人的个案，但是专家们警告说，如果禽流感H5N1病毒进一步变异，成为一种可在人际之间传播的流感病毒，那人类将面临一次严重的全球大流行。 　　为了证实禽流感H5N1病毒的剧毒性，科学家们将H5N1病毒与一种叫做H1N1的人类流感病毒做了比较。研究发现，与H1N1病毒相比，H5N1病毒所刺激产生的炎症蛋白要多得多。当被H5N1病毒感染后，人体支气管上皮细胞内的趋化因子IP-10的浓度是被H1N1病毒感染后所产生的十倍以上。 　　研究人员表示，这一研究结果与目前从人类感染禽流感临床诊断和治疗中所获得的数据十分吻合。当禽流感H5N1病毒接触到人的气管和肺部小气泡后，会刺激产生大量的细胞因子。细胞因子则会导致这些部位发炎，以帮助人体抗击病毒。但问题是，有时这种被激发的炎症会大大超出正常所需，从而引发对人体的间接损害。这种间接损害又可再次引起炎症，对人的肺部产生损害作用，最终使人难以呼吸。 　　研究人员表示，这一研究结果还解释了一个常人并不 十分理解的现象，即那些免疫功能很好的人，一旦被感染上禽流感H5N1病毒后，其免疫功能所受到的损伤往往会比那些免疫功能较弱的人要严重。这是因为免疫功能很好的人，其体内“超量”产生细胞因子的能力也很强。一旦这种能力被禽流感H5N1病毒激发起来后，所产生的破坏作用也就自然要胜过那些细胞因子产生能力较弱的人。 研究人员认为，这一新的研究结果从理论上验证了临床上所得到的一些结论，并为人们更全面地了解禽流感H5N1病毒对人类的危害，做好相关的预防工作，以及对开发有关的新药，都打开了一条很有价值的通路。 　　1．亲爱的同学，阅读全文后你一定知道了禽流感病毒是如何危害人体的吧？请用简要的语言加以概括。　 　答：___________________________________________________________________________　　2．1997年香港禽流感曾使12人患病，其中6人死亡。一位身强力壮、免疫能力强的感染者比另外几位免疫能力弱的人先死亡，许多人对这种情况难以理解。能找到科学依据帮助他们解答这个疑难吗？　　答：___________________________________________________________________________　　3． 第二自然段“这一发现足以说明禽流感H5N1病毒对人体可能产生的致命作用”中加点的词语“可能”是多余的，还是作者有意为之？　　答：___________________________________________________________________________　　4．第四段运用的主要说明方法是什么？有什么作用？　　答：___________________________________________________________________________　　5．联系全文，研究下面几则资料，写出你探究的结果。　　资料1：按病原体的类型，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。非致病性禽流感不会引起明显症状，仅使染病的禽鸟体内产生病毒抗体。低致病性禽流感可使禽类出现轻度呼吸道症状，食量减少、产蛋量下降，出现零星死亡。高致病性禽流感最为严重，发病率和死亡率高，感染的鸡群常常“全军覆没”。 　　资料2：目前在韩国和日本等地流行的禽流感病毒属H5N1型，通常只在禽类中传播，很少感染人类。 　　资料3：人类感染禽流感病毒的途径主要是接触传染，目前尚未发现由于吃鸡肉和鸡蛋而受到感染的病例。 　　资料4：同学们应注重身体健康、保持良好免疫力； 实用禽类制品之前要高温充分烹煮，以灭杀病毒。 （三）阅读《生命中不能承受的痛》回答问题　　生命中有许多不能承受的痛，那是人生不想直接面对的现实。当那一刻来临的时候，我们会哭泣，我们会伤心，我们会逃避。但是，我们又不得不去面对。　　父母在，我们就永远是小孩。在外面遇到了种种的困难和挫折，我们会下意识地到父母那里去寻求安慰，寻找关爱，然后再带着从父母那里吸取到的勇气和信心，去面对外面的一切，父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏。直到有一天爸爸突发心肌梗塞病倒了，我们这才发觉白发和皱纹已经爬上了父母的额头，岁月斑驳的阴影已经剥蚀了他们红润的面颊。那一刻，心头漾起的，就是那不能承受的痛。 　　爸爸是文革前最后一批完成学业的大学生，爱好运动的他在学校就通过了运动健将的标准，毕业至今一直从事体育工作。他的身体特别棒，好多人至今还记得他年轻时在寒冬腊月脱光了衣服用冰雪摩擦身体的情景，不要说这种独特的“洗澡”方式很少有人见过，单是那身在冰雪下闪着光亮的一块块隆起的肌肉，就足以使人惊异得瞪大眼睛，小青年们对他则更是顶礼膜拜 。“力大为王”一向是民间不成文的法则，更何况他还是一位琴棋书画样样精通的有文化有知识的“大王”。 　　然而，那天这位“大王”就那样躺倒在医院的急救室里，任医生护士在他身上插着各种各样的管子和针头。他的脸越来越黄，他的手脚也越来越凉，生命的热力似乎正从他的身上慢慢扩散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛。　　我用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的双脚，我要把我的信念，把我的 激情，把我原本就是从他那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到他的脚心，再通过他的脚心传递到他整个的身心。我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一 样回到我的身边来。 　　爸 爸他真的回来了！生命之花重新在他身上绽放。心脏中一下子装上了四个支架的他，也被医生视为医学界的奇迹。　　不错，他的起死回生，缘于当今高超的医学技术和先进的仪器设备，缘于他自己一向良好的体质和坚忍不拔的男子汉气质。然而在潜意识里，我认为这一奇迹的出现，还缘于爸爸在身处 临界的那一刻，读懂了女儿通过手掌传递给他的语言。　　那是用血缘凝结而成的语言，那是用亲情浇灌而成的语言。从手心向他传递过去的那生生不息的气息里，爸爸读懂了我向他表达的情感，感受到我们对他的需要和依恋，感受到我们对他深深的爱。他用顽强的毅力挣脱了病魔，回到了我们身边。 　　慢慢从惊恐中恢复过来的我们，逐渐变得又只记得从父母那里去吸取我们所需要的东西了。而父母，则是更慷慨地给我们提供着源源不尽的食物、关怀和照顾。　　只是，我们也多少发觉了一些变化，每次到家，总见爸爸在忙着，忙着种花，忙着写稿，忙着练字，忙着裱自己觉得比较满意的作品，说是要给自己的同学每人一张 以作纪念，还指给我看哪些是给哥哥的，哪些是给弟弟的，哪些又是给我的…… 　　爸爸永远也不会知道，他说这些话的时间，已经多么强烈地刺痛了我的心，我一点也不喜欢他的这种像交待后事一般的话语，我拒绝承认某种现实，我甚至自私地认为我们还是一群没有长大的小孩，他应该一如既往地保持年轻和健康，一如既往地宠爱我们……　　从上次发病到现在，才短 短一年不到的时间，近来感到身体明显不适的爸爸只得重新到南京医院复查，医生得出的结果是模棱两可的“不容乐观”，说是要作进一步的检查，而最可能的解决方案是再次进行心脏搭桥手术。　　当这 些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实，要想逃避这样的现实，不敢碰，不能揭，不愿看…… 　　这就是生命中不能承受的苦痛，它真是我们不想面对的现实啊。　　可是，我们又实 在无法回避这样的现实，不得不去面 对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。　　1．本文所说的“生命中不能承受的痛”具体指什么事？概括全文内容回答。　　答：___________________________________________________________________________　　2．第2段写爸爸强壮的身体，对下文的描写主要有两方面的作用请具体分析。　　答：___________________ _____ ___________________________________________________　　3．爸爸“读懂了女儿通过手掌传递给他的语言”，女儿“语言”的具体含义是什么？　　答：_________________________________ __________________________________________　　4．爸爸给自己的同学和家人准备纪念品，为什么“多么强烈地刺痛了我的心”？　　答：___________________________________________________________________________　　5．比较下面两段文字，按要求作答。　　（1）这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的现实啊。……（但是）面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生之路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。 　　（2）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。……花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（《紫藤萝瀑布》）　　这两段文字在对待自己亲人的不幸方面，抒发的感情相同的是_________________； 在对人生或生活的感悟方面不同的是_________________。写作（40分）　　国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告《学习：财富蕴藏其中》中有一段话：教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式……新的教育概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出蕴藏在我们每个人身上的财富。也就是说要使人们学会生存。　　 请你根据上述材料，以“学会生存”为话题写一篇文章。写法不限，题目自拟，字数不少于600。     参考答案积累与运用　　1．tān、miǎn、léi、yìn、jué　　2．（1）颈（8）籁　　3．《诗经》；形容公路平坦，畅通无阻　　4．C　　5．A，解析：B句末尾加“的要求”；C项去掉“受”；D项将“三倍”改为3／4。阅读理解　　（一）　　1．人生的各种逆境和困境中，对生命意义的寻求有了明确的指向却不可能实现时所产生的受挫的感觉。　　2．（1）生命像东流的一江春水，生命又像一棵小树。（2）生命诞生于自然，最终又归顺于自然，战胜困难，享受欢乐，不停顿前进。　　3．（1）一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实。（2）因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。　　4．BC　　（二）　　1．当禽流感H5N1病毒进入人体细胞后，激发人体内的细胞因子和趋化因子产生大量的炎症蛋白，使感冒病情加重，诱发会威胁生命的肺炎和急性呼吸道感染综合症，继而出现呼吸困难的情况。 　　2．免疫功能很好的人，其体内“超量”产生细胞因子的能力也很强。一旦这种能力被禽流感H5NI病毒激发起来后，所产生的破坏作用也就自然要胜过那些细胞因子产生能力较弱的人。　　3．不是多余的，是作者有意为之。“可能”表示推测的语气，从文中看，没 有确凿的证据说明禽流感H5N1病毒对人体一定产生致命作用，这体现了说明文语言的准确性。　　4．列数字，举例子 准确的说明了禽流感H5N1病毒对人类的危害。　　5．禽流感病毒传染性很强，主要在禽类中传播，很少感染人类，只要我们注意预防，禽流感病毒是可以控制的。（只要言之有理，符合材料和选文的有关信息即可，鼓励独创性的见解。)（解题思路：这道试题主要考查同学们的迁移能力和分析探究能力，也体现了新课程标准对学生能力的要求。答题时要比较分析每则材料的共性，以及与所给文段的联系。)　　（三）　　1．爸爸两次突发心脏病，生命垂危，“我”难以面对。　　2．突出“我”对爸爸心脏病感到意外（或受到的打击）为爸爸战胜疾病作铺垫　　3．我要他坚强，我要他勇敢，我要他回来——像以前一样回到我的身边来。　　4．因为爸爸举动仿佛是在安排后事（爸爸感到自己不久于人世），而“我”怕爸爸死去。 　　5 ．都抒发了因亲人遭遇不幸而带来的悲痛之情 本文感悟到了儿女经历亲人遭遇不幸之后会成熟和独立；《紫藤萝瀑布》感悟到的是“生命的长河是无止境的”，应该从个人的悲痛中解脱出来。写作