九年级语文下学期第二单元综合知识检测3及答案

九年级语文下学期第二单元综合知识检测3   新人教版　　温馨提示：　　1、测验共100分，答题时间120分钟。　　2、测验的内容难度适中，请同学们本着先易后难的原则，认真审题，仔细作答。　　3、书写 要工整，卷面要整洁。 　　学校：______________ 　　　　班级：______________ 　　　　姓名：______________积累与运用（15分）　　1．为下列加粗字注音。　　颓唐（　　）　　阔绰（　　）　　窒息（　　）　　名讳（　　）　　咀嚼（　　）　　2．下列词语有一些存在书写错误，指出来并改正。　　（1）淹淹一息 　（2）影影绰绰 　（3）见风使舵 　（4）如坐针毡　　（5）望眼欲穿 　（6）老奸巨滑 　（7）故弄玄虚 　（8）大摆酒筵　　3．下列加粗成语的使用不恰当的一项（　　）　　A．近 几年，我们国家在航天方面取得举世瞩目的成就，中国已经成为航天大国。。　　B．舞蹈家杨丽萍精心打造的舞剧《云南印象》，融民族风情和舞蹈艺术于一炉，令人叹为观止。　　C．随着21世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像刚发现时那样爱莫能助了。 　　D．小张体格强壮，打起球来又十分卖力。这次篮球比赛中，小张身体力行地投进了好几个球。 　　4．下列说法错误的一项是（　　）　　A．吴敬梓的《范进中举》和鲁迅的《孔乙己》都深刻揭露了封建科举制度毒害知识分子的罪恶。　　B．美国小说家杰克伦敦的《热爱生命》是一出“残酷的求生悲剧”。淘金人独自置身于渺无人烟的苍茫荒野里，面临着种种生死考验，使人深切体会到“人”的伟大。　　C．《孔乙己》、《社戏》和《藤野先生》里的“我”都是作者自己。　　D．《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《蒲柳人家》的作者分别是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和我国的刘 绍棠。　　5．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。　　①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。阅读理解（4 5分）（一）阅读下面的文字，完成文后习题　　鲁镇的酒店的格 局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。　　……　　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都 看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。　　1．文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“慢慢地坐喝”。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？　　答：_______________________ ___________________________________________________　　2．本文用字准确，请根据下面的要求回答用词的妙处。 　　（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？　　答：__________________________________________________________________________ 　　（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字十分传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？　　答：__________________________________________________________________________ 　　3．品味语句，根据 提示概括回答后面的问题。　　（1）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集中而概括地写出了孔乙己什么特点？　　（2）“他身材很高大……也没有洗”，此处肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个什么形象？　　4．“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己为什么会这样说？　　答：__________________________________________________________________________ 　　5．上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的嘲笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。　　答：__________________________________________________________________________ （二）阅读课文选段，回答问题　　“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现 在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗 ……请问，这到底是谁家的狗？”　　“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 　　“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只 是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”　　1．上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是_______________。　　2．第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个_______________的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个_______________形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个_______________形象。　　3．“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是_______________。　　4．蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？　　答：___________________________________________________________________________　　5．以上文为例，谈谈这篇小说在人物 刻画上的特点。　　答：___________________________________________________________________________　　6．根据上文，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是怎样的？　　答：___________________________________________________________________________（三）阅读《奇迹》，回答问题　　那年，文参加高考，以六分之差落榜了。　　那晚，文把窗外的月光望了一夜。　　吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”　　听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！”　　文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。　　那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。　　这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。　　第二天天刚亮， 文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一 句话问得爷爷不吱声儿了。　　文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 　　文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。　　半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。　　姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！” 　　爹硬硬地说：“家里没钱！”　　姑夫说：“我供他！”　　爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？”　　姑父坚决地说：“供！”　　爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？”　　气得姑父胸脯一起一伏地走了。　　文真想冲上去，给 爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。　　文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课 的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。　　这时候，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！　　不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵！文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。　　爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”　　文硬硬地答：“我不！”　　爹问：“你要咋？”　　文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”　　文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 　　谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”　　听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。　　爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！”　　“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。　　文复习了一年，考上了北京大学。　　只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘自《微型小说选刊》）　　1．文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是__________________________________。　　2．文中加红句交代“爹的脾气”，在文中有何作用？　　答：___________________________________________________________________________　　．文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是什么？　　答：___________________________________________________________________________　　4．文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑夫”求爹让“文”复读，其构思技巧是怎样的？　　答：______________________ _____________________________________________________　　5．文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经 过和结果一笔带过，为什么这样处理？　　答：__________________________________ _________________________________________　　6．从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人？试用一句话进行表述。　　答：___________________________________________________________________________（四）阅读《睡莲花开的声音》，回答问题　　杰夫瑞医生是位非常著名的耳科专家，失聪的人们视他为救星。　　有一年，6个十三四岁的少年从西班牙山区来到位于慕尼黑的杰夫瑞医生的诊 所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。杰夫瑞医生分别为6个孩子进行了耳蜗移植，其中的3个听力恢复迅速，另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后做了三次耳蜗移植，但始终不见任何起色。 　　很快，那个叫丹的男孩也似乎意识到了自己不妙的境况。他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外5个已经“不一样”的同伴。　　宣布治疗结果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换一个方式告诉他呢？也许在适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会无法承受这个现实，何况他还是个孩子。杰夫瑞医生点点头，说道：“什么场合告诉他比较好一点呢？”露茜略微想了想，说出一个地方——“茵梦湖”。　　茵梦湖是慕尼黑的一个地处阿尔卑斯山中的美丽湖泊，每到夏天，湖中会开放一片一片美丽的睡莲。　　在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜带着6个孩子前往茵梦湖。　　在路上，杰夫瑞医生看见露茜用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”——真是奇怪，难道她不明白可怜的丹什么都听不到吗？　　夏天的清晨，站在湖边，能看到微红的晨曦从天边一点一点泛起来。湛蓝色的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。　　露茜选 了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。6个孩子依次排开蹲下，露茜让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自 己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势，——指指心，指指耳朵，闭上眼睛。于是，6个孩子顺从地照露茜的吩咐，安静地合上眼睛抚着睡莲花蕾。　　不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的安宁里，他甚至 能听见花瓣爆开时的“叭”、“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去“听”，即使正常的人也可能忽略掉。　　孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽开来，虽然他们闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住地争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。 　　这时，露茜站起来，微笑着向孩子们打着手势，语重心长地告诉他们：“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定 可以听见。”比画完，她特别用眼睛盯着丹。　　丹回应了露茜一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着另外5个孩子也围拢，交叠着抱成一团儿。　　是的，丹或许因为无法恢复听力有一点点难受，可痛苦很快就会过去，更重要的是他真的“听”懂了睡莲花开的声音。　　目睹一切的杰夫瑞医生静静地站在一边，许久没有动。作为医生，他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望，但现在，他却感慨地泪流满面。人们习惯于把他看作创造奇迹的人，而实际上，这位平凡的露茜修女才是创造奇迹的人，她创造了医学无法达到的奇迹。　　医学治疗即使在100年以后也依然会有无法突破的极限，但现在，睡莲花开的声音却能创造某些医学上无法创造的奇迹--让那些不幸的失聪者学会用心去聆听世界，让他们在无声的岁月里保持对生活永不消退的信心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（摘自《知音》海外版，有删改）　　1．这篇文章讲了一个什么故事，请你用一句话概括出来。　　答：___________________________________________________________________________　　2．文中描写了茵梦湖清晨的美景,请你用单横线在原文上划出来。　　3．露茜为什么要让这些失聪的孩子们去“听”睡莲花开的声音？　　答：___________________________________________________________________________　　4．杰夫瑞作为医生,“他已经看惯了太多的伤心、无助乃至绝望”，但为什么他目睹了茵梦湖边的一幕后，“却感慨地泪流满面”？ 　　答：___________________________________________________________________________　　5．读了全文，你觉得露茜修女是一个怎样的人？ 　　答：___________________________________________________________________________　　6．对于这篇文章有关内容的理解，不正确的两项是（　　）　　A．杰夫瑞医生是个线索人物，文章是以他的所见所闻为线索而展开的。　　B．文中过分强调了杰夫瑞医生医术高明,是失聪者的“救星”，削弱了露茜这个人物形象的感人力量，应当修改。　　C．描写茵梦湖的景色,目的是为下文孩子们静心地“听”睡莲花开的声音创设一个优美静谧的氛围。　　D．文章在倒数第二段已经通过杰夫瑞医生的心理活动说出了露茜 是创造奇迹的人，最后一段又把这句话重复了一遍，因此这一段是多余的，应该删掉。 　　7．“其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。”露茜的这句话本来是对失聪的孩子们说的，但读了这句话，你一定会有许多感受，请把你的感受写出来。　　答：___________________________________________________________________________写作（40分）　　阅读下面的材料，根据要求作文。　　据报载：一位大学生在西部某山区考察时，得知他所到的小山寨因条件艰苦，先后来这里的十位老师都走了。他给这里的孩子上了半个月的课后，接到了研究生录取通知书。当他打点行装正要下山时，身后响起了琅琅的读书声，回头一看，孩子们齐刷刷地跪在山坡上。从孩子的特殊举动中，他读出了他们对知识的渴求。于是他放下背包，藏起了录取通知书，一干就是30年，为山区培养了无数人才。有人说，他实现了人生的价值；也有人说，如果他进一步深造，可以为国家作出更大的贡献，这样才是更大程度实现了人生的价值。　　请你以以“人生价值”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。               参考答案积累与运用　　1．tuí、chuò、zhì、huì、jǔ　　2．（1）奄（6）猾　　3．D　　4．C　　5．③“一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网”删去句子中的“不”。④“为此，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。”改为“为此，我们在强化网络监管的同时，也要寻找治疗疾病有效的方法。”阅读理解　　（一）　　1．写出了等级森严的社会环境（或：写出人们身份地位的标志）；为孔乙己这个悲剧人物提供了活动的典型环境　　2．（1）一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理。（2）写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。　　3．（1）特殊身份、尴尬处境 （2）贫困潦倒、饱受欺凌、好逸恶劳　　4．“窃”和“偷”是同义词，意思相同，只不过前是文言，后是白话。孔乙己为了面子，维持读书人的“清高”而狡辨，这是一种自我解嘲，是强词夺理。　　5．这是一道开放性题，所谈内容只要符合文题要求且言之成理即可记分。　　（二）　　1．对比　　2．装腔作势，官气十足，盛气凌人的警官老爷。貌似公正、严于执法，实则专横、粗野的审判官。居高临下、八面威风的上司。　　3．指显示给人看的厉害的脸色或行动。　　4．掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。　　5．对话描写为主，随着故事情节的推进，让任务在矛盾冲突中亮相，使任务原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。　　6．媚上欺下、见风使舵、阿谀奉承……　　（三）　　1．只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。　　2．为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。　　3．分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。　　4．层层蓄势，表现“文”的锲而不舍　　5．详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。　　6．详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。（以上每题各3分，共18分）　　（四）　　1．露茜修女 带6个失聪的孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音。　　2．微红的晨曦………格外清脆。　　3．让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界，使他们明白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心。　　4．为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰，为露茜修女创造的奇迹而激动。　　5．性情温和开朗、心地善良，极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹。　　6．B、D　　7．开放性试题，言之成理即可写作