人美版（2012）一年级下册 狮子大王教案

狮子大王 一、教材分析：狮子大王动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》狮子大王、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，狮子大王但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课狮子大王需解决的一大难点。二、学生分析：一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。三、教学理念：（一）文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。（二）个性化原则尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业 过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。四、教学目标 ：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。 （二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。五、教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子六、教学难点 ：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。七、教学准备：教师——课件学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。八、教学过程 ：（一）感受音乐中狮子形象，导入  揭题。1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？（播放《狮王进行曲》片段）学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象……我感觉是个很凶猛的动物……我听出他的脚步很沉重……我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢……狮子！狮子！我还听到了狮子的吼叫声……2、课件出示狮子王卡通形象——揭题师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。（出示狮王图片）（创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平）。（二）回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的……狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的……我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大……师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子？生：每年元宵节都有狮子灯表演……于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子！你们看，老师把他们带来了。（出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象） （艺术来源于生活，通过本环节将学生已有的知识经验联系起来，使学生得到传统文化的熏陶，鼓励学生关注生活中的细节）（三）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征1、师：你想看真的狮子吗？（出示真实狮子图片）2、提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片，小组讨论）。 生：他的头发很长……眼睛看上去很凶猛……眼睛往上翘的……鼻子很大……嘴和鼻子是连牢的……3、概括狮子的特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖（引导学生观察比较、分析狮子大王的特征，培养学生观察分析问题的能力及合作意识）。（四）欣赏狮子大王作品，突破制作难点。1、游戏——“找喝醉酒的狮子”师：看了真实的狮子，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（出示图片一）你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，你可以找到它吗？你从哪里看出他 醉了？生：他的脸喝得红红的……他的眼睛眯起来，像要睡着了，和我爸爸喝醉时一样……师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？生：他的脸是用红的彩色纸剪的……他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪|、贴的…… 他的眼睛不是剪的，而是用水彩笔画的……（用儿童的眼光来欣赏儿童的作品，为接下来的学生个性化创作做准备），2、 给作品中的狮子取名字师：除了喝醉酒的狮子外，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？生：我找到了一位《时髦的大狮子》……他的头发很卷……（见 图二）我找到一位最老的狮子，我给他取的名字是《长寿狮子》……（见图三）我看到一个《金色脸的狮子》 …… 有点像我们中国人……（见图四） （通过给作品取名字，使学生更有兴趣找出这些狮子作品特点，帮助学生找到创作的思路）3、师：你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？生：我要做个凶猛的狮子……我要做个可爱的狮，她梳着辫子……我有黑毛线我有金色的挂历纸，我想做个染着金色头发的狮子……（解决制作难点，为学生创作作辅垫）。（五）学生自由创作，教师巡视指导。（六）作业 展评，拓展。1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只××的狮子大王”。2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。3、拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子（使学生儿得成功的喜悦，激发学生学习美术的兴趣）。十、部分学生作业  九、教学反思： 培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。个性化的作业 极大的启发了学生的创造力， 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。