岭南版美术教案（六年级）

岭南版美术教案（六年级） 六年级（上） 课题：人的五宫(写生) 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 ： 改造自然，使世界变得更美好，靠的是人。因此人便成为美术创作经常表现的对象。本课指导学生观察人的特征，学习人物画法，启发他们用美术形式表现生活，抒发内心感受有重要意义。画好人物画离不开对人的五官的生动刻画。例如课本中林塘作品《第八个春节》中的姑娘，由于五官刻画得很形象，使人感到人物在微笑中思索，形态可爱，加深人们对文学作品的理解。本课目的在于指导观察，帮助学生了解人的脸部五官的特点，认识由五官运动的变化而引起不同的表情，为表现人物的表情，画好人物画打下基础； 教学目的 通过观察人的脸部，了解五官的位置及其形状特点，认识五官运动与人物表情的关系，学会画五官，从而培养学生敏锐的观察力。 作业要求 抓住五官形状特点，在一个画面上画出眉、眼、嘴、鼻、耳的形象；也可以画一个头像，仔细画出五官。 课前准备 1．儿童头部五官位置图一幅。 2，五官形象图；幅(正面、半侧面和3／4侧面)。 教学过程 —；出示儿童头像，从欣赏中导入新课。 二、讲授新课： 1．请一位同学到教坛前，师生共同分析五官的位置和结构特点(发际到眉等于眉到鼻尖，又等于鼻尖到下领；两眼距离等于一只眼，眉到鼻尖长度等于耳朵长度)。 2．观察五官形象团，认识五官的造型和结构。 3，通过幻灯片观察，认识五官变化所引起的人物表情的变化。 4，绘画步骤：(教师示范) a．观察五百并把它安排在画面中。 b．对照五官逐个进行刻画。 5．欣赏课本图例并作小结。 布置作业：画人的五官。 三、分组：同学间相互对着绘画，或用镜子对着自己的脸画出五官。构图要饱满，若画头像，画纸竖放；单画五官的，画纸竖放或横放都可以外教师鼓励学生多观察，大胆绘画。 四、小结： 1．张贴作业，师生共同评议。 2．小结本课所学习的知识。 选择有关人物五官的图片、肖像供学生欣赏。 课题：人的表情(写生画) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 人在改造自然中经历着苦与甜，由于程度不同，个性各异，所以人的表情就十分丰富：有成功的喜悦，有抗争的愤怒，有挫折的哀伤，也有收获的快乐。优秀的人物美术作品离不开对五官的刻画，例如课本中俄国画家列宾作品《查波罗什人写信给苏丹王》中的人物，微锁眉心，瞪着眼睛，嘴微弯发出对敌人鄙视的微笑，表示波罗什人的斗争和必胜的决心。虽然人人有五官，天天也见到人的五官，但由于不注意观察，欠缺有关的绘画知识，所以不易画出人物丰富的表情。本课要求学生认真观察，进一步认识五官运动的变化会引起不同的表情，为画好人物画打下基础。 教学目的 通过观察人的五官，认识脸部不同的情绪是通过眉、眼、嘴、鼻的运动表现出来的。学会抓住五官运动的规律，作适当夸张，画出入的表情。 作业要求 观察同学或自己的各种表情，并抓住某一表情画出来。 课前准备 1．搜集不同表情的人物作品或图片供学生欣赏。 2，各种表情简图。 3．每人带一面小镜。 教学过程 一、从《人的五官》作业评述导入新课。说明人五官运动的变化能产生不同的表情。 二；拿出小镜子对着自己，做出乎静、欢乐、愤怒、悲哀的表情，请同学讲出它的特点： 平静——眉、眼、嘴都平常，没有什么运动。 欢喜——眉、眼略弯，嘴角上翘(眼、嘴器官有所运动)。 愤怒——眉头紧锁低拢，眉梢上提(竖眉)，眼睁大鼻孔撑开，两唇咬紧嘴角向下，口形下弯成新月形。 悲哀——眉梢下拉，成倒眉状，外眼角下垂，嘴角下弯微张开。 三、运用各种表情简图进行小结。 四、绘画步骤： 1．观察表情，记住特点。 2．画出头部。 ‘ 3．根据观察和记忆画出五官表情。 教师边示范边讲解：由于外界事物的影响及个性各异，因此人物表情经常发生变化。绘画前应认真观察，抓住特点，适当夸张，使之典型化并画下来。 五、布置作业‘观察同学或自己抓住某一表情画出来。(时间允许，可多作几种同表情的描绘) 六、小结：举办展览共同评议，加深共识。 课题：我的同学(写生画) 一课时’ 教树分析 同学是我们在学校中共同生活和学习的伙伴，他们来自不同的家庭，有着不同的性别、外貌和个性，为同学画一幅全身保留念是很有意义的。但小伙伴不是成年人，他们有自己特定的身高比例和特点，本课目的是在学过人物表情和五官画法的基础上，观察同学们的特征，认识人体各部分的比例关系，并运用线条绘画出来。 儿童的身高以头长为标准，由于发育期不同，五年级学生身高约为五个至六个头的长度，教学时可运用量比方法大概测出。 教学目的 认识儿童的身高比例、运用各种线条，抓住特征，为同学画一张全身像，培养学生的观察能力和表现能力。 教育同学间要互相帮助，团结友爱。 作业要求 抓住同学的特征，注意全身各部分比例，为同学画一幅全身像。 课前准备 1．动员2—4名同学做模特。 2．儿童身高比例图。 3．收集儿童全身的人物速写或图片，供学生欣赏和观察分析。 教学过程 一、出示儿童全身的人物速写供学生欣：导入新课。 二、讲授新课： 1．从人物速写画的分析中，指出画好人物画不仅要刻画五官，还要注意表现人物的外形特征以及画准人体比例。 2．请一个同学站出来，师生共同分析：人有不同的体形特征(高、矮、胖、瘦)，人体可分头、躯干、上肢、下肢四部分，画好人物还应注意身高及各部分的比例。儿童身高比例是以头长为标准的，五年级学生身高约五个到六个头长(以五个头长为准，则躯干、下肢、上肢均约为两个头长)，绘画全身像，要根据头长定出全身高度，然后绘画。 三、绘画步骤： 1．从观察中找出特征(性别、高、矮、胖、瘦，衣饰和站、坐姿势)。 2．以头长为标准画出全身高度和动态。 3．画出头、躯干和四肢。 4．根据特征进行细致刻画。教师结合线条的表现力进行绘画示范。 四、学生分组练习；教师巡视指导。 五、小结，张贴学生作业，共同评议，表扬画出特征、比例恰当、构图饱满的同学。 1．有美术室的学校，可分四组写生，画两张作业，选一两位同学做模特，使做模特 的同学也有机会去画一张作业。 2．没有美术室的，可让学生站立在教坛上，以大家都能看清楚为准。 课题：鼓手(写生画) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 鼓手，敲响了前进的鼓点，迎送飘扬的队旗，她激励少先队员奋发向上。本课要求对一名鼓手进行写生，观察鼓手的基本动作和神态，画出精神抖擞的形象。教学中应复习《我的同学》中有关儿童身高的比例及《人的表情》关于五官运动变化引起不同的表情的知识。 带道具的人物画较之不带道具的人物画难度大些，要指导学生认真观察手的动作与鼓的位置，把握相互间的关系才能画得协调、自然。 鼓手打鼓时呈立正姿势，队鼓(圆柱体)佩带在腰腹间，鼓面与水平线呈一定角度。鼓手执鼓棒的上肢前臂左高右低，手的动作是大拇指与其余四指夹着鼓棒，右手心向下，左手心向上，具体如课本插图。 由于鼓手前面佩带着鼓，绘画时要考虑构图。人物应偏一些(鼓在右，人在左……)，教学时应以人物动态为描绘重点，同时注意儿童身高比例，手部的动作等相互关系及人与鼓的关系。 教学目的 通过写生，让学生初步学习描绘人物动态的方法，培养学生的观察力和表现能力，教育学生热爱队组织。 作业要求 用线描方法给鼓手画个全身像。 课前准备 1．选出2—4名同学做模特，备好鼓、鼓槐。 2．收集少先队出队仪式的图画及鼓手的范画供学生欣赏。 教学过程 一、播放少先队鼓乐队的录音，出示出旗仪式的图片，阐述鼓手有节奏的鼓声，鼓舞同学们奋勇前进，鼓手的形象令人尊敬，指出本课目的是绘画鼓手。 二、讲授新课： 1．请鼓手站出来，师生共同分析鼓手形象、动态的特点： ①打鼓时站立或踏步前进。 ②鼓是个圆柱体／鼓面与水平面成一定角度。 ⑧鼓在人的前面，佩带在腰腹部之间。 ④上肢的动势与鼓的关系：上臂与躯干构成的角度，两肘联线与鼓面比较，前臂的高低与鼓比较(这是动态的重点)。 ⑤打鼓的两只手的姿势： a．大拇指与合拢的四指夹着鼓松。 b．右手手心向下，左手手心向右。 ⑧复习儿童身高比例。 ⑦绘画步骤： a．用直线定出人体高度、肩宽和鼓的宽度。 b，分出头、胸、腹、上肢和足部的位置。 c．用基本形画出各部分，然后从头开始 d．用线刻画细部，注意手部和手部动作的刻画。 三、分组写生，教师指导并强调从整体出发去绘画。少先队员。提醒学生撰开注面姿势； 2；作业除了线擂外，也可适当添加些简单的色彩。 课题：插图(创作画) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 民问故事、寓言、童话等文学作品，加上生动有趣的插图便会更吸引人，帮助人更深刻领会作品的内容。 “插图”叉培明画”，即插附在书刊中的图画计插图是绘画的一个画种，它的表现形式多种多样9密的内容受文学作品制约。因便于印刷，以黑臼线条表现形式较多，故而要强调线条的魅力吨照调夸张和变形，以求获得新奇、幽默的趣味效果。 要创作好插图，首先要熟读文学作品的内容，对作品的内容要有深刻的感受，然后用形象表现出作品的主要情节及形象，目的使读者加深对原作的理解，给读者留有回味的余地，插图要根据作品不同的特点进行表现，如表现神话、童话寓言等，可以变形、夸张，进行丰富的想象。报告文学的插图则要求用写实手法；科技书中插图要求严谨，科学性强，文学作品的插图要注意民族性、时代性、艺术性。 本课要求的插图要具有少儿特点符合作品的主题，因此插图的文学作品，可在语文课本或学生熟悉的课外读物中选取，让学生熟悉后选取一个喜爱的故事情节画一幅插图。 教学目的 1．让学生认识插图特点和文学作品的关系，并学习为文学作品画一插图。 2．培养学生的想象力和创造能力。 作业要求： 完成一幅着色的故事插图，画面要求人物的身份、服饰、道具及配景等均要与文学作品相符。 课前准备 1．欣赏用的插图作品及步骤图。 2．让学生收集熟悉的神话、寓言、童话等故事供学习它帅插图之用。 教学过程 第 一 节 出示插图，导入新课。 二、 讲授新课： 1．分析插图作品的内容及作用——对故事、童话等文学作品的内容、形象加以说明，加强作品的感染力。 2．分析插图与作品的关系： 插图是用形象表现作品的主要情节及形象，目的是使读者加深对原作的理解。创作插图时，，既要尊重文学作品原意，又要发挥视觉艺术的功能，给读者留有回味的余地。例如课文中的《神笔马良》插图，表现了他为穷人画仙鹅取乐的情景。画面中的马良全神投入绘画，画中几条弧线反映了神笔把仙鹤挥动起来的状况，突出了“神笔”的“神”字。另一幅表现地主到金山去夺宝，马良决不让坏人得逞，手舞画笔画了几道粗犷的弧线，风刮起，浪奔腾，地主和他的船即将卷入大海， 画面进一步点出了神笔马良的“神”及马良爱憎分明的性格，加深了人们对作品的理解。因此，要画好插图，首先要熟悉文学作品的内容，对内容要有深刻的感受，然后再用形象去表达作品中的主要情节及形象，并要画出作品的时代特征。 3．绘画步骤： (1)熟悉故事，选出主要情节，分析主要人物的身份、服饰、所处环境和时代特征。 (2)用铅笔定场景位置。画出天空与地乎线(室内墙壁地面线)，用基本形画出主要的景物。 (3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后关系定在画面上。 (4)详细画出各部分。 4．作业要求：本课要求用铅笔完成画稿。 5．学生绘画，教师辅导； 6．小结作业情况，要求学生下节课带颜色。 第 二 节 一、讲评上次草稿，导人新课。 二、讲授新课。 1．出示一些与创作插图有关的形象资料(中外人咖臣饰及建筑殴)，讲述插图作品的主体，要符合内容要求，人物的身份、服饰 及配置景物应有时代特点。 2．分析插图颜色的运用， 运用色彩，一般是根据作品的内容决定的，例如课文左上图，色调是**，表现了在炎热阳光下小熊和小朋友开心地吃西瓜的情景： 从上述分析： ① 色彩省作品内容有密切关系，色彩为表达主题而设。 ② 用骸色衬托主体形象，使其突出，可以运用重色衬出淡色或淡色托出重色。 ③ 画面要有主要颜色，其他颜色起衬托作用。 着色步骤：(阅读课文及龄祝步骤图说明) a， 先着主体的颜色。 b．涂背景。背景与主体色彩应有所区分。 c，刻画细部。 三、学生着色，教师指导。 四、课堂小结：对主题突出，画面主体符合内容要求，·配景有时代特征，色彩鲜明 的插图给予表扬。 教师应认真帮助学生确定作插图的故事情节。启发形象思维要紧扣情节。特别是细节，明确后，才会有生动的表现。创作插图对五年级的学生是有难度的，要多鼓励。 课题：对称式纹样(设计) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 以一条直线为对称轴，如果轴线两侧的 纹样为同形、同量、方向相反的图形就叫对 称纹样。它可分为左右对称上下对称等形 式。对称纹样给人以一种规则、整齐和稳定 的美感，教材上所选的图例都是优美的对称纹样。 教材中间的两条色带一个色相的明度推移。色彩明度是指区别色彩的明亮程度，同 一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得灰暗，同一颜色加白或掺黑调和后，也能产生各种不同的明暗层次。作业要求制作 单色图案，着色方法就是按色相明度推移法，在一色中选择明度差距较大的两三个色，配置运用(颜色深浅不能太接近)。图案的色彩设计，要求用最少的色彩，取得最佳效果，并不是用了多种色彩便好。 教材中的作品，是依据一定的组织方法 使其完整地、自然而严谨地适合饰物肪夕昭小入 并使外形、构图与纹样三者有机结合，构成单独的装饰纹样，具有“适合”特征，呈现强烈的装饰美。因此，学生在设计对称式纹样时，可任意设计各种外形，配大适合的纹详? 纹样要简单、概括。 教学目的 学习用对称的法则设计对称式纹样，“学会用一种颜色(加白或加黑)的深浅画成。 作业要求 用对称式设计一幅单独纹样，并用一种颜色的深满画成。 教学过程 第 一 节 一、出示民间工艺品，认识对称纹样及其用途并板书。 二、讲授新课 1，分析对称纹样的特点：(解释对称纹样) 骨式： ① 上下、左右或交叉对称 ② 纹样内容：动物、植物等 ③ 纹样要适形、变形；夸张和适度添加 ④给人以规律、整齐、稳定的美感 2．绘画方法： 第二节 一、检查草稿、讲评导入新课。 二、讲授新课： 1、出示彩色单独纹样供学生观察分析，出示色相明度据稳固，分析着色方法。 2．绘画步骤： ① 整理纹样底稿 ② 找出一种喜爱的颜色，加白或加黑调出深浅不同的色彩，确定花纹与底色的深与 ⑨先着底色，后上花纹。 三、学生练习，教师指导，强调每个颜 色分量要调足，绘画要细心。 四、举办作业展览，师生共同评议，最 后教师小结本课的学习知识。 课题：平衡式纹样(设计) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 平衡式纹样是依中轴线两侧的(左右或上下)纹样成异形等量配置的组织方法，有如衡器的“秤”，它给人以新颖、平衡而富于动态美的感觉。 教材中的纹样均依据一定的组织方法，使其完整地、自然地适合一定的外形，并使外形、构图与纹样三者有机地结合起来，构成平衡式纹样。它的外形可以是方形、圆形、三角形等。纹样的结构如教材中的骨格，图形的大小虽不等，但感觉上是平衡的。纹样的内容不仅是花卉，也可是动物或其他植物，但外形必须作一定的概括，进行一定的夸张和添加，使之具有装饰美。 平衡纹样有相对平衡、相背平衡、S形平衡、涡形平衡等形式。平杨式自由纹样从组织图形到空间的安排均不受任何制约，只求量的平衡与重心稳定。教材要求的平衡式纹样是适合于一定外形的单独纹样。适合的外形可分为几何形和自然形两大类，本教材只要求是几何形，如圆形、方形、三角形等。设计时纹样要依饰物外形的空间作拉长或缩短的处理，“齐方就圆”或在纹样中添加相同或相异的纹样，使之成为一个整体，并适合一定的外形。平衡式纹样要求纹样与外形适合 自然，其次是纹样要完整，具有物象特征，最后要富于装饰美。 本课纹样的着色较为丰富，即在设色时可用一组对比色或近似色(两个颜色)，但应以其中一色为主，一色为次，再加上深浅的变化；即可取得既丰富又调和又有对比的色：彩调子，让人感到和谐的美感。 教学目的 学习平衡法则，设计绘制一个平衡式纹样，用两种颜色的不同深浅的色彩画成。 作业要求 用动物或植物为资料，绘制一个平衡式纹样。 课前准备 一、 收集有平衡式纹样的工艺品供学生欣赏。 二、 绘制几种平衡式骨格图，供学生参考。 三、制作对称式和平衡式纹样挂图，供课堂比较分析。 教学过程 第 一 节 一、 复习对称式纹样知识，出示平衡式纹样挂图，导入新课。 二、 讲授新课； 1， 分析平衡式纹样的特点： ① 中轴线两侧的纹样成异形等量配置，或按衡器“秤”的原理，配置不同形、量的纹样，但要取得视觉上的平衡。 ② 纹样内容：动物、植物等。 ③ 纹样要适合外形(齐方就圆)变形、夸张和适度添加。 ④给人新颖，平衡又富于动态美的感觉。 3．绘画方法：教师边示范边讲解。 ① 设计外形，如方形、圆形和三角形等。 ② 设计骨格。 ③ 设计纹样：●适形——齐方就圆。●变形、夸张。 ●添加。 三、学生练习，教师指导，作业只要求完成草稿。 四、小结：表扬优秀作业，要求下一节课带水粉颜色。 第 二 节 一、检查、讲评平衡式草稿，导入新课。 1．作业必须给人以新颖、平衡又富有动态的美感。纹样要概括，变形和夸张并作适度添加。 2。出示平衡式纹样着色的挂图，分材设计色彩的方法。 ①选择一组对比色或邻近色，以其中一色为主钳子。丰富。 … ②底色深，花纹要浅3花纹深，底色要浅，先着底色，后上花纹。 3。绘画步骤： ①整理底稿。 ②找出喜欢的一组对比色，确定其中一色为主调色。用黑、舀调出朗度不同的多种 色彩。 ②先上花纹色，后着底色。也可先上底色，后着花纹。 二、学生练习，教师指导；对于配色应给学生多提参考意见，使色彩丰富而统一。 三、作业展览讲评，并作知识小结。 教学建议 运用平衡式和对称式的挂图，在对比中讲解“平衡”只是一种感觉，它们的区别在 于图形内中轴线两侧是等形等量还是异形等量，异形异量，平衡式纹样取得“平衡”感 觉是最重要的。 平衡式纹样的设计是在对称式纹样设计之后，教学时要特别注意教导学生摆脱“对 称”的束缚。 在教学中强调实用的目的，这会使学生设计思路更易开拓。 课题：贺年卡(设计) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 在新年里，人们常会送出或收到各种各样精美的贺年卡，用以传递相互祝贺的心意， 增进友谊，本课教材是为了配合新年而教学生运用所学到的美术知识，制作一款贺年卡， 送给老师、同学和亲友。随着社会和科技的进步，贺年卡的设计式样丰富多彩，制作方法和选用的材料也各有不同，常见的有平面的、立体的和音乐的等多式多样。 贺年卡是祝贺新年的卡片，内容应包括有年份、贺词和装饰图案等，制作时可充分发挥自己的想象力和创造力，一点碎布、几张彩色纸、一张t日挂历都可以制成精致的贺年卡。通过本课的实践，使学生掌握制作贺年卡的基本方法。 教学目的 运用学过的绘画及工艺制作知识技能， 设计贺年卡。 作业要求 设计和制作一款贺年卡，要求画面形象和色彩能反映新年的快乐气氛。 课前准备 收集多款各式各样的贺年卡供学生欣 赏。 教学过程 ·第 一 节 一、出示贺年卡，讲解其意义，导入新课。 二、讲授新课： 1．欣赏贺年卡，认识贺年卡的内容；包括贺词、年份及装饰图案。 2，分析不同形式贺年卡的特点。 ①单页卡——两面使用。 ⑨双页卡——双页卡有四面，通常使用三个面。 ②多页卡，正反折后呈六页，可使用多面。 3．制作方法： ①楼空法——在多页卡的封面上开出多种多样的小洞，使底页的图案显露出来。 ②剪贴法——用各种彩色纸，挂历纸剪贴图案、文字。 ⑧拼贴法——用多种材料，如羽毛、布缄、花卉、蝴蝶等物制作图案。 4，设计方法： ①确定单页或双页，横式或竖式。 ②确定图案和文字(要求能反映节日气氛)。 ②选择适当的制作方法。 三、学生实践，设计贺年卡草稿。教师强调要在贺年卡上写上祝词、年份，绘出美 丽的图案。及时表扬有创意的设计，推动制作设计气氛。 四、小结作业情况，要求下节课带水粉色、色纸及有关材料。 第 二 节 一、检查设计稿，表扬构思新颖，形式内容好的草稿。 ． 二、讲授新课： 1．出示用各种手法制作的贺年卡，鼓励学生采用多种方法进行制作。 3．欣赏课文中的贺年卡，分析涂色方法：应有主要的颜色，节日一般多用热色(红、橙、 黄)，并适当用些蓝绿等冷色配合，做到对比中有调和，其次是底色深，图案文字浅色，或 底色浅，图案文字深色。 3，运用粘贴方法制昨，要保持作品清洁，贴好后压平。用水粉色可适量加白色，使之涂得均匀。 4．制作步骤： ①根据设计图考虑色彩的配置及制作方法。 ②选择合适的材料，着色和粘贴要求精工细墩。 三、学生制作，教师辅导学生完成作业。 四、小结：展览贺年卡，师生共同评议优秀作品，小结贺年卡制作知识。 小小一款贺年卡，包含了美术的综合知识技能：设计、材料选择、绘图、制作、书写等多方面的技能。在教学中应启发学生综合运用各方面的知识技能，大胆设计出新。 课题：立方体、圆柱体(写生画) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 生活中许多物体(如房屋、树木、电冰箱、奶粉罐等)都是由基本的立方体或圆柱体组成的。要在平面的纸上绘画出物体的立体空间，必须运用透视规律才能把物体的高、宽、深度表现出来，因此立方体、圆柱体的结构和透视知识，是美术的重要基础理论知识，必须学好。 本课教材要求学生根据观察、感知立方体和圆柱体的透视现象。在画立方体的时候，必须懂得：当六面体有一个面与画面平行时，这种透视称为平行透视；如果六面体的一个角与画者相对而没有任何一个面与画面平行，这种透视称为成角透视。学习绘画六面体透视图时要用线把物体画成透明的，使学生理解六面体结构线的透视变化，认识物体透视现象是近大远小。在表现圆柱体时要注意观察和研究圆柱体的放置而产生圆截面的透视变化，(如图一)是直立放置的；当圆柱体倒置在桌面又和画面平行时，圆面的直径与桌面呈垂直状(如图二)；如圆柱体横放在桌面上(有深度)，柱身边线呈一定的角度的状态时，圆面不是倾斜的，其直径同样与桌 面(视平线)垂直(如图三)。画圆柱体的透 视圆形时，要提醒学生：扁圆的两端不是尖的，而是弧线形的。 教学目的 通过观察、学习，了解立方体、圆柱体 的结构和透视现象及其透视规律，画一幅立 郴与圆柱体的铅笔写生画。 作业要求 画一幅立方体与圆柱体的铅笔写生画。 能表现其基本结构与透视现象。 课前准备 石膏立方体和圆柱体教具及其透视图。 教学过程 第 一 节 作业要求：理解立方体和圆柱体的结构和透视现象。 一、出示石膏立方体，分析它的特点，导入新课。 二、讲授新课： 1，请同学们画立方体，引出它的透视现象。 ①由于距离不同而产生近大远小的现象。 ⑧绘画物体的立体艺术，需要把物象的厚度在平面上表现出来。 2。从观察中理解立方体的透视现象。 ①立方体有6个面，有三组方向不同的棱线。 ②若立方体一个面与画面平行，就产生了平行透视，其棱线特点，有三组线：垂直 线、水平线、变线，由三组线构成三个面：平行面、水平面、直角面。变线延长相交于一 点(如下左图)。平行透视的画法： A．通过观察，明确能否见到三个面，直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面 体上下左右四点。 B．分出三个面的位置(尽可能比较出透 视缩窄的比例)，并画出平行面。 C．先画中间的变线，再画余下的两条变线。提醒学生注意：三条变线作直线延长就 相交于一点。 ⑧立方体的边棱与画面构成两种关系：·垂直边、成角边。成角边向两个方向消失，便 产生了成角透视(如右上图)。成角透视的画法： ． a．通过观察定出六面体高、低、左、右位置。 b．定出画面近向我们的垂直边，并在垂 直边底点作一水平线，再确定两条成角边的倾斜度。 c．按比例画出另外两条垂直线，并根据基底的成角边的走向，画出所有的成角边，要画长些，是否看到相交于左右两点。 小结：立方体的透视现象是由于画者观察物体时，距离和视点方位不同而产生物体的近大远小的透视现象。 3．出示圆柱体，分析它的透视现象： ①直立的圆柱体的圆面，离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高，则成一直线。当视平线通过它的中部时，则看不见上下底的圆面。在视平线上方的圆形边线前高后低，在视平线下的圆形边线前低后高。假如是不透明的圆柱体，只能看见前面的弧线，所以上下底圆面的边线成了略弯的弧线。 ③ 当圆柱卧放在桌面上时，产生如下透视变化。 a．横置的曲程边线导圆面平行时，其圆面的透视变化规律是2距视中线越远的圆面 越因，越近越扁与视中线重合则成一直线。 b·，横置的圆柱体其边线与画面成角度时，圆面没有绍窄，而是近处圆截面大、远 处小。圆柱体的画法，一般是用直中求曲、方中求圆，在直线透视中寻找。如图： 小结：柱体是由无数的圆面重叠而成，由于视点方位不同，圆截面变成了椭圆，但它 的两端不是尖的，而是呈弧线形。 三、学生作业：观察纸盒和饮料罐，分别在纸上作平衡、成角透视的立方体和立置、平置的圆柱体的单个练习，加深对透视现象的理解。 四、评讲：看作业情况，小结表现立方体和圆柱体的结构和透视现象存在的问题。 第 二 节 画一幅立方体与圆柱体石膏模型的铅笔写生画。 一、放幻灯：屏幕显示立方体与圆柱体的透视图，小结立方体和圆柱体的透视知识， 导入新课。 二、讲授新课： 1．观察实物，确定立方体是哪种透视，圆柱体是怎样放置的。注意两件物体位置的 前后及高低大小的比例关系。 2．绘画方法：边讲边示范。 ①确定大体位置(构图)。 ②分出立方体和圆柱体的位置。 ②画出物体结构特点，透视现象。 ④根据光线的来源，用铅笔略舱明暗。 三、学生练习，教师指导，您发学生用 量比的方法定出物体的比例，注意近大远小 和椭圆最窄两端的画法。 ：’ 四、评讲：作业展览，小结有关透视知 识，表扬优秀作业。 1．让学生带纸盒和圆柱体的饮料罐回来 作观察与绘画练习。 2．布置写生物时，为降低难度，圆柱体最好直立放置，若卧放，应以与学生画面平行为好。入透视知识较深，本节内容又较多，对作业不应作过高的要求。若时间不足，作业不必力口上明暗调子。 4．在处理教材时，也可以用逐个解决的办法进行教学，即用一节课教立方体写生，一 节课教圆柱体写生。 课题：桌面上的物品(写生画) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 《桌面上的物品》写生，实质是成组静物写生，是在前课学习了圆柱体、立方体的基础上进行的。它非常明显地是按绘画基本技能训练的体系编排的。由于只是学了两种基本形体，所以本课选择写生物品应是立方体与圆柱体结构的。通常家里的桌子，教室里的课桌及图书馆的桌面上常常堆放着各种各样的东西，认真观察一下，物品的堆放都有一定的规律：它们相互之间有大与小，高与矮，多与少，疏与密，乱与齐等的对比关系，在对比中产生多样、统一的美感。所以“静物”成为很多专业画家喜爱的创作题材，又因很多绘画的基本知识和技法可通过画静物去掌握。故此，它是重要的基础训练。教材右上酗是一个学生的学习生活用品，这些用品渤在桌面上，组成了一个稳定的三角形构图洛教材中那幅由壶、水果组成的一个活泼的多边形构图，、，以及学生的作品，都给人以美的享受。所以选择写生物时要注意 物件自身的造型美，摆设时又要合乎“变化统一”的法则，并且有意识通过这组物品表现一个主题，将会使学生感受到生活充满美好的情趣，在绘画活动中学到基本的美术知识和基本的绘画技巧。 教学目的 通过桌面上的物品，写生学习一些基本的美术知识，表现出物体的形状比例、位置的相互关系。教育学生养成爱整洁的良好习馈。 作业要求 面出桌面上的物品，表现各个物体的形状、比例、位置的相互关系。 课前准备 1．选择与生活、学习有关的物体，如“书包与水壶”、“手提篮与黄瓜”、“茶杯与方 茶叶罐”等布置在桌面上，供学生绘画。 2．绘画步骤图，范作。 教学过程 一、出示写生物品“茶杯与方茶叶罐”。 启发学生理解它们是什么形体的，想一想前 课是怎样画立方体与圆柱体的，板书课题。 二、讲授新课：— 1．桌面上的东西，“茶杯与方茶叶罐”是 生活用品，低中有高，大中有小，位置有前 后，给人以节奏的美感，使人感到生活中的 乐趣。在你自己的位置上看，它们谁高谁大， 谁前谁后，茶叶罐是什么透视? 2．桌面上的物品，总有引人注意的地方， 例如茶叶罐是什么颜色的，表面有什么装饰 图案?绘画时要仔细刻画对茶杯的结构和外 形特征，要引导学生分析。 3，绘画方法：教师出示步骤图，边讲边 示范。 ①找好位置，确定构图，用直线定位置。 ②先从前面主要的物体开始画，画出各物体相互间的比例、位置及透视关系。 ②根据美的原则进行深入刻画。 ④注意立方体和圆柱体透视变化，检查整体效果。 三、学生练习，用线描表现对象，教师指导，特别要求学生构图饱满，大胆用线，画 出各物体形体特征比例和空间位置的相互关系。 四、小结：展览学生作品，表扬优秀作业，指出存在问题。 如没有画室不能分组绘画，可在课室的通道设4张写生台布置物品，供学生写生。 写生物品以两件为宜，过多，难度大。 课题：风 景(速写) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析www.anxue.com 我国地大物博、河山秀丽，各地都有美丽的风光胜景。例如教材中杨柳低垂的湖泊，使人心旷神情。右图的古塔显示了我国建筑的精湛技术和高超的艺术水平。绍兴水乡显示了江南优美的情调，用画笔把美丽的风景描绘下来，实在是一件愉快的事。 自然景物复杂纷繁，画风景必须选取有特色的景物为对象，组织画面时还要有取舍和概括景物的能力，所以画风景第一步是选景。一般要有一个主要的有特色的景物为主体，如一座塔、一幢房子、一棵大树。第二是取舍，选取一些陪衬的景物，烘托主体，由于景物繁杂，要根据需要进行取舍、组合。第三是构图，突出主要部分、减弱次要部分，把主要景物放在画面的视线中心。 画风景速写，可先用基本形勾出大体位置，然后从对画面起决定性的主体开始绘画。要画出对象的外形特征，还应注意用线条的疏密组成丰富的黑、白’、灰色调，画时要放胆，用笔才会流畅，这样方能有速写的韵味。 教学目的 选择校园一角，以较短的时间，用线条把美丽的风景画出来。 作业要求 用流畅的线条把校园美丽的风景画出来。 课前准备 1．事前选定校园较美丽而又简单的一角，作为学生练习速写的景点，也可利用春 季旅行布置学生现场速写。 2．风景图片、风景速写若干幅。 教学过程 一、出示风景图片和风景速写给学生欣赏，引起学生绘画兴趣。 二、讲授新课： 1．对风景速写进行分析： ①用线条表现景物形象。 ②把主要景物放在画面视觉中心，突出主体。 （3）运用疏密相间的线条丰富画面层次。 2．绘画步骤：(边讲边示范) ①观察景物，找出最美的角度，分析对 象的特征及表现方法。 ②用铅笔将主要物象的位置安排好。 ⑨从主体景物开始，画出物象的外形特 征，直至把面面画好。 a．先面对面面起决定作用的景物。 b，根据物体的色彩、形体结构的特点有意识地组织疏密相间的线条丰富画面，主要 景物应详细刻画，远景则要简明、概括，使画面层次分明。 三、学生练习，教师巡视指导。 四、课堂小结：表扬构图好，层次分明，形象准确，线条流畅的作业。 专业画家的速写都画得很好，原因是他们有很好的专业技能；但对小学生来说却是难事。教师在教学中要明确重点(知识)、难点(技巧)，帮助学生解难，这就要多作示范，特别是要解决建筑物、树木的表现方法，主次的(远的、近的)表现方法。只要学生懂得如何面速写的方法，学习便不觉困难，兴趣就来了。 用毛笔、播笔；钢笔作速写均可，因后面有钢笔淡彩的教材．，本课速写最好用钢笔。 课 第 2 楼课题：风 景(速写) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 我国地大物博、河山秀丽，各地都有美丽的风光胜景。例如教材中杨柳低垂的湖泊，使人心旷神情。右图的古塔显示了我国建筑的精湛技术和高超的艺术水平。绍兴水乡显示了江南优美的情调，用画笔把美丽的风景描绘下来，实在是一件愉快的事。 自然景物复杂纷繁，画风景必须选取有特色的景物为对象，组织画面时还要有取舍和概括景物的能力，所以画风景第一步是选景。一般要有一个主要的有特色的景物为主体，如一座塔、一幢房子、一棵大树。第二是取舍，选取一些陪衬的景物，烘托主体，由于景物繁杂，要根据需要进行取舍、组合。第三是构图，突出主要部分、减弱次要部分，把主要景物放在画面的视线中心。 画风景速写，可先用基本形勾出大体位置，然后从对画面起决定性的主体开始绘画。要画出对象的外形特征，还应注意用线条的疏密组成丰富的黑、白’、灰色调，画时要放胆，用笔才会流畅，这样方能有速写的韵味。 教学目的 选择校园一角，以较短的时间，用线条把美丽的风景画出来。 作业要求 用流畅的线条把校园美丽的风景画出来。 课前准备 1．事前选定校园较美丽而又简单的一角，作为学生练习速写的景点，也可利用春 季旅行布置学生现场速写。 2．风景图片、风景速写若干幅。 教学过程 一、出示风景图片和风景速写给学生欣赏，引起学生绘画兴趣。 二、讲授新课： 1．对风景速写进行分析： ①用线条表现景物形象。 ②把主要景物放在画面视觉中心，突出主体。 （3）运用疏密相间的线条丰富画面层次。 2．绘画步骤：(边讲边示范) ①观察景物，找出最美的角度，分析对 象的特征及表现方法。 ②用铅笔将主要物象的位置安排好。 ⑨从主体景物开始，画出物象的外形特 征，直至把面面画好。 a．先面对面面起决定作用的景物。 b，根据物体的色彩、形体结构的特点有意识地组织疏密相间的线条丰富画面，主要 景物应详细刻画，远景则要简明、概括，使画面层次分明。 三、学生练习，教师巡视指导。 四、课堂小结：表扬构图好，层次分明，形象准确，线条流畅的作业。 专业画家的速写都画得很好，原因是他们有很好的专业技能；但对小学生来说却是难事。教师在教学中要明确重点(知识)、难点(技巧)，帮助学生解难，这就要多作示范，特别是要解决建筑物、树木的表现方法，主次的(远的、近的)表现方法。只要学生懂得如何面速写的方法，学习便不觉困难，兴趣就来了。 用毛笔、播笔；钢笔作速写均可，因后面有钢笔淡彩的教材．，本课速写最好用钢笔。 课题：风景写生(钢笔谈彩) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 大自然的景色总是十分迷人的。历代的骚人墨客总是充满激情，用自己喜爱的艺术形式去表现它。唐代大诗人杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红似二月花”，他被山径白云，人家红叶的迷人秋色所陶醉，写出了充满感情，形象具体，色彩艳丽的山水诗。人们往往很想把大自然的华丽风光画下来，但怎样才能把美丽的最有特色的风景画好呢?这就需要学会选材取景。本课重点是教学生运用取景框帮助选择美丽风景的方法。取景框的制法是在厚纸上挖一个内框约4，5cmX 3cm的方孔即可，在优美的风景前，用取景框可取得自己满意的构图。如无厚纸，用双手做“框”也可以；假如只凭直觉，没有经验是很难取得好效果的。 作钢笔淡彩，要求用钢笔线条画好画面效果，然后按物体的固有淡淡地平涂一层水彩，要求明快、清新，既有线又有色。所以着色一定要淡、透明。着色时如感到颜色分量不够，待干后再加上第二遍色，切不可来回涂抹，以免将线条洗掉，弄脏画面。 教学目的 通过观察，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的 观察能力和表现能力。 作业要求 、 用钢笔淡彩的方法画一幅风景写生。 课前准备 1．在校园内选定一处有特色的简洁而层 ’次分明的景物供学生写生。 ’ 2．布置学生携带铅笔、钢笔和水彩。 3，教师准备钢笔淡彩风景作品和示范用 教学过程 第 一 节 一、出示钢笔淡彩作品，导入新课。 二、讲授新课： i 1。钢笔淡彩作品分析。指导学生从作品的选材、构图、表现方法等去认识大自然的迷人景色，激发学生绘画兴趣；认识钢笔也是绘画工具，知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习。 2．分析钢笔淡彩的特点：“钢笔淡彩”是绘画的一种表现形式，以线为主，色彩辅之。 3．绘画方法：(教师示范全过程) ①取景(运用取景框或用双手做“框”，选取美的构图)。 ②用铅笔定位置(画面应有前、中、远景，把主要景物放在中景里，使画面层次多， 立体感强)。 ②用钢笔线条进行刻画。 ④着色。用固有色薄涂。 三、学生集队到指定地点写生，教师指导取风景。提醒学生注意透视现象。本节课 完成用钢笔描绘风景的大体效果。 四、讲评对构图好，层次分明，形象较准确的作业给予表扬。布置学生下节课带水 彩用品。 。 第 二 节 一、检查、讲评上次作业，导入新课。 二、讲授钢笔淡彩的绘画方法： 1，用钢笔画好景物，对主要景物作细致刻画，远景处理宜简(前课已完成)。 2．待钢笔画稿干后，观察景物的色彩，以物体的固有色为主，淡淡地涂上色彩，使 钢笔线条显露，如发现颜色分量不够，待颜色干后再涂一次，切不可来回涂抹，以免将 线条洗掉或弄脏画面。着色可从远到近(教师示范)。 三、带队到指定地点，进行风景写生。学生着色，教师指导。 四、课堂小结。张贴学生作业，共同评议。对主体突出、色彩明快、钢笔淡彩特点 强的作业给予表扬，鼓励同学课余多作练习。 1．钢笔淡彩，即是钢笔速写加着淡彩。前面已学了速写，本课可算是继续练习，因此在教学上应把前面画速写存在的问题作为本课讲授解难的主要内容。“淡彩”只要求学生按固有色着彩，难度不大。很明显，钢笔速写仍是本课练习的重点。 2；风景写生教学，一般是带学生到现场进行讲授的。假若学生纪律不够好，可采用 在课室讲授完后，再到现场练习。 课题：路与街的风景(写生画) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析www.anxue.com 路和街是我们生活环境中常见的风景，它显示出人改造自然的力量，留下了我们前进的脚印和美好生活的回忆。要画好路与街‘的风景，重要的是会选景和懂得一些透视知识。上课前，教师要在学校附近寻找简单的路景与街景，它应该是：1。比较简单，没有复杂的房屋。2．近大远小的现象比较清楚。3．写生点附近来往车辆不多，并能容纳一个班学生分散绘画。 寻找到合适的路景与街景后，教师最好亲自画一幅街景写生，体验如何表现近大远小的透视现象，设想学生可能出现的问题，找出解决的办法，提高学生绘画的技能。 表现近大远小透视现象可以从三方面来分析：1．地面——近宽远窄。2．建筑物——视平线上近高远低，视平线下则近低远高。3．天空——近宽远窄。教师可让学生观看霍贝玛的《树间村道》及教材有上方的路街作为弓[证，加深对近大远小的理解。还应帮助学生复习已学过的平行透视和成角透视知识，明确认识与画面成一定角度的面，距心点越近就越窄，不能把房子侧面画得像正面一样大。由于透视原理较深奥，所以让学生懂得用近大远小的透视基本道理，对景物作认真观察，画出自己的感受就可以了。 如果有些学校在附近地区很难找出一条理想的街道，教师可改为校道或村道，指导学生练习，效果是一致的。 教学目的 通过对路景与街景的写生，复习风景写生和透视知识，使学生进一步理解和在练习 中运用透视原理，进一步训练其描绘能力。 作业要求 认真选景，安排构图，基本能把路景与街景的近大远小的透视现象画出来。 课前准备 1．教师事前选定透视现象显著的路景与街景的教学景点。 2．写生示范过程图及范作。 3．要求学生带铅笔、水彩或水粉、画板v 民族等。一般在锥体的顶部绘脸部，其余部分做衣服，还可添加双手及头饰，使之形象 更生动。 教学目的 1，通过制作有趣的纸人，培养学生对纸 工制作的兴趣。 。 2．培养学生形象思维及设计意识，使手、脑、眼协调发展。 作业要求 用厚纸制成一个圆锥体，然后加添饰物 制成一个有趣的纸人。 课前准备 1．制纸人范作三五个，收集民间用各种材料制作的有趣人物工艺作品若干件，及圆 锥体展开图一幅。 2．要求学生带色纸、旧挂历、水粉色、 厚纸、剪刀、浆糊、圆规。 教学过程 一、出示民间人物玩具和纸人给学生欣赏，激发制作兴趣，导入新课。 ， 二、讲授新课： 1．观察分析纸人的特点：在圆锥体上绘画或粘贴人物五官和衣服而制成。 2．制作方法：(演示全过程) ①制作纸锥。(出示纸锥的展开图) 。在厚纸或旧挂历纸上面一个团形，裁去30。一180。不等的扇形粘牢切口，可得大小不同的纸锥。 ②造型加工，制作有趣的纸人。 a，粘上脸型，画上五官。 b：”分出衫和裤(或裙)。 c.加上小帽、衣服饰。 d．根据需要加上手臂； 可运用不同材料组合粘贴，使纸人更加有趣。 3，学生制作，教师辅导。 4．评讲作业。 “有趣的纸人”制作较易，关键是“有趣人趣印邮是变器饰*跑包1，上胶等几方面下功夫，在数学睬可能多提供参考资料，以开拓学生思路八—验饰用材任其自选。 课题：涵亮的小台灯(制作) 两课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 利用废旧瓶子加上漂亮的灯罩做成的小： 台灯，是一项简单而有趣的工艺制作。在瓶 子和灯罩上运用学过的美术知识，进行图案 装饰，既美化了台灯，又发挥了学生的想渤力和创造才能，使学生在实践中获得利用服 物，变废为美的设计、制作知识，又能铂徽践中受到艺术美的熏陶。 制作小台灯，主要是设计灯罩和装饰灯座。灯罩的设计可分为圆锥型和圆柱型两种。灯罩用卡纸制作为好。圆锥型的可画一圆形， 然后裁去20。的扇形，粘合切口即成，可联系《有趣的纸人》一课的知识。圆柱型的制作，用一长方形的纸片，卷成圆筒，粘合接口即 成。按圆筒的直径画一圆面r贴牢在圆筒的 一端，便是灯罩的形体，接着画上花纹装饰即成。灯罩设计不仅可以用绘画形式装饰，也可以用剪贴装饰。 灯座色调应与灯罩统一，如教材下部的彩照，红灯座配上红黑黄的灯罩，给人以红橙色调暖的感觉3绿色灯座配上红、绿对比的灯罩，总色调仍以绿为主，给人以醒目的感觉。奶白色的灯座配上淡色的灯罩，给人以宁静舒适的感觉。总的来说，台灯应有主色调，色彩要调和。如果学生带来的废瓶色彩不佳，可粘上色纸，．稍加装饰，有如课本上面的学生作业。学生制作的只是模型，灯座口要用铁丝做一个铁架，用以支撑、固定灯罩。 教学目的 通过小台灯制作，培养学生工艺设计的兴趣，提高动手制作的能力，养成耐心细致 的工作习惯。 课前准备 1，收集几款小台灯供学生欣赏，制作一座小台灯供示范用。 2．布置学生带卡纸、色纸、水粉颜色、剪刀、圆规、浆糊、直尺、废瓶及少许铁丝。 教学过程 第 一 节 一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课。 二、讲授新课： 1。台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)。制作前必须先设计，本课学习要求是 制作小台灯。 2．通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱型、圆 锥型、角锥型等。 3．灯罩制作： ①制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，切去的越多，做成的圆锥越。 ②圆柱型的灯罩制作：根据灯罩的大小，取一长方形纸片，卷成圆筒粘牢接口即成圆 柱，再按圆筒的直径做一圆面，与圆筒的一端粘牢即成圆柱灯罩。 ⑧角锥型灯罩基本做法与圆锥型做法相仰说在切去部分的圆面内分成若干等份，用乡略：小刀背在等份线上划一下，折成棱角，粘合接口即成角锥型灯罩。 一般困的直径为废瓶的2；2．3倍，设计时不必受此约束，特别在造型方面，应大胆设想。 ． ④支架制作：用铁丝的一端在废瓶口绕几圈并扎好，另一端斜向上约7—84m处扎一小圈即可。 ⑥设计灯罩图案： 捏住尚未粘好的灯罩，放在灯座上看看大小是否合适。然后用动物、花卉或几何形作资料，设计纹样。 可用重复形式印出花纹或用二方连续形式画花纹。也可用绘画方法或剪贴方法装饰。 三、小结制作步骤。学生制作灯罩，教师指导，鼓励创新，不要仿制。 四、表扬设计有新意的同学，要求下节课带色纸、水粉颜色、剪刀和浆糊。 第 二 节 一、安定情绪，要求学生把用品放整齐，继续进行新课。 讲新课：观察示范台灯和教材中范少团飞以栅罩与灯座的装饰色彩要相配呼应，如课本右上彩图的台灯。**灯罩画有大量蓝色的鱼，配上深蓝间白的灯座，白色，近似波浪，鱼水相配，使人感到台灯灯座与灯罩是一个整体；中间是红白灯罩配上红白相同的灯座，使人感到台灯灯座、灯罩的红色上下呼应，混然一体。在设计台灯时要从总体出发，要考虑台灯的造型、装饰纹样、色调三个方面如何协调统一，设色时把自己的构想充分表现出来，新颖美观的台灯，便呈现眼前了。 三、学生制作，教师指导。 1．运用绘画、剪贴或自己创造的新方法装饰灯罩和灯座均可。 2．把灯罩装饰好了再粘合起来，待干了固定在灯座上。 四、让学生把做好的台灯放在教坛上展览，互相评议，评出有新意的优秀作品给予 奖励。 前面学过台灯写生，对台灯的结构、造型都有一定程度的理解。对本课制作台灯有作用。因制作是造型设计，应强调实用美观的原则，材料选用可不受限制，这样才可使设计制作容易出新。 课题：新颖的组合拒(制作) 两课时 教材分析 岭南版美术教案（六年级） 随着生活越来越好，不少家庭都添置了 新颖而实用的家具，如教材中的组合柜，造 型大方路致，色彩鲜艳。组合柜是由多种用 ‘选曲小单位组成的，可放各种东西，也可摆 逐工艺品，：一个漂亮的组合柜给家庭居屋使 用捞硝方便，又增添乐趣。如、组合柜是由大小不等，厚度相等的立方：体组成的，其构成形式分为秩序的组合和变：湘搏的组合，例如教材中右图的组合柜运用重盼复组合，表现一种有秩序的现象，使人感到有一种和谐的美。教材中左图的组合柜，排列次序从大到小，从疏到密进行有规则的渐次变化，产生整体的韵律美，、学生作品的组合柜设计在形象群中有个别特异排列，形成了奇特活泼的美感。设计时应考虑它的实用功能和造型美观。本课要求学生先设计平面团，然后按图制作若于个纸盒组装而成，最后涂上或剪贴上装饰物，一只新颖的组合柜便完成了。 教学目的 根据实用美观的原则，教学生学习组合柜的设计与制作，提高学生造型能力和设计 能力。 作业要求 用厚纸设计制作一个新颖美观的组合柜。 课前准备 一、形式不同的组合柜图片。 二、演示组合柜组装的材料及组合柜范 作。 三、布置学生准备制作用的工具材料。 教学过程 第 一 节 一、欣赏组合柜的图片，导入新课。 二、讲授新课： 1．观看、认识组合柜的特点与功能。 ①组合柜由不同大小的方格组合而成。 ②组合柜可放置物品，陈列工艺品等。 2．让学生讲述家里或在商店见到的组合 柜的特点。(教师归纳：组合柜的设计，以居 室的空间面积；多种用险、造型美观为依据小：… 有大小、高低、弯曲的不同造型，它不受任 何程式限制。) 3．阅读课文，认识组合柜的形式美在于 有秩序和变异的组合，制作时先设计平面团。 4，制作方法： ①根据居室场地和使用功能(盛物还是 陈列为主)设计平面团，要注意实用、美观。 ⑧按设计图制作各种大小不等的组合单位(立方体)也可选用废纸盒做基本单位。 图1是大立方体，不要门的可省去1。 图2是小立方体，不要T1的可省去4。 国3是展品陈列的木板条。 ⑧根据平面图拼装成组合柜。 三、学生制作，教师指导。组合柜由于需要多个大小立方体才能组成，因此作业由2至4入组成小组合作为好。本课绘出设计图1‘完成基本单位的制作(零件)。 四、小结：说明组合柜的设计必须注意实用和美观的原则。表扬富于合作精神和创 新的小组。 第—节 讲授新课： 1．组合柜既要实用又要美观，组装前再检查平面团是否符合要求。基本单位是否制 作完毕。 2．组装方法： ①按平面设计图，；先检查是否做好底部的大柜，然后再装中部和上部的组合柜。 ②组装要求整齐美观，接合乎整，粘贴牢固。 a． 要有基本的色调(明亮的、浑厚的、沉实的)，装饰要大方、不要太花。 b． 可用徐色的方法或粘贴石纹纸、木纹纸等方法装饰。 三、学生制作，教师作指导。教师要在装饰配色及选用材料上给学生提供参考意‘ 见。 四、展览，师生共同评出优秀作业。 组合柜的制作，造型设计是关键，原则是实用、美观。设计思路要把实用放在首位，造型便会有新意，制作要精细，色彩要求考虑雅致、沉着或高贵等的效果。材料也可多样，如利用废旧纸盒可提高制作的速度，这些在教学过程中都要充分注意。 六年级（上） 课题：头像（线描写生画）一课时 岭南版美术教案（六年级） 教学目的 通过头像线描写生练习，理解头部五官位置、比例，做到细致观察，抓住人物的脸型特征描绘出来。 作业要求: 抓住人物脸型特征用线条作人物头像写生画一幅(脸型、发式和五官特征可作适当的夸张)。 课前准备 一、可按教参附图1—5的内容各画一幅挂图让学生参考。 二、教师预先画几张不同角度的学生头像线描写生范画，或选几幅过去学生画的头像写生作业，给学生参考。 教学重点：人物头部的结构、比例及对头部内(五官)、外(脸型)特征的认识。 教学难点： 抓住脸型特征，以简练的线条表现人物头像。 教学过程： 一·、组织教学： 板书课题：头像(线描写生画)出示准备的范画，指导欣赏。 二、讲授新课：1．五官位置、比例及结构。2．头部外形特征类别。3．作画步骤：先抓脸型、发型，再画五官。教师示范作画过程。 三、学生练习。将全班学生分为前后两组，由两个学生当模特儿，分组作画。鼓励学生要细心观察，抓住特征，大胆落笔。 四、评讲：用展览的方式讲评学生的作业。 教学建议 一、进行写生时，教师可用几幅不同角度的头像写生范画或学生作业，启发学生按自己的位置进行写生。对画人像的一些难点，可根据学生的实际，用木炭条在白纸上演示或进行个别辅导。 二、头像写生比较困难，有关的理论知识和技法不是几节课可以尽述其详的，因此教学重点应放在指导学生画出脸部特征和五官比例、位置。 ’ 三、进行头像写生练习时，一定要保持严肃认真的课堂秩序，不容许玩耍、取笑等行为，以免影响写生教学效果。在写生进行中应随时发现问题随时纠正。 教学参考资料 毕加索(西班牙) 1881年生于马拉加，1973年卒于蒙格温，是西方现代的著名画家。早年在巴塞罗纳的拉隆雅艺术学校学习；1897年在米兰学院学习；1900年、1901年和1902年三次访问巴黎；1904年移居巴黎。毕·加串是现代画派的主要代表，主张创造抽象的形象来表现科学的真实。他出于对祖国的和平与民主的关切和反法西斯思想，曾创作了《格尔尼卡》这幅有声誉的代表作。他的作品对西方艺术流派有很大的影响，这里是介绍他的头像线描写生。笔画简练概括，形象夸张生动。 课题：人物动态（速写）一课时 教学目的 要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整体观念及形象的概括能力。 作业要求 画一两个人物动态速写，要抓住大的动态线，注意头、躯干及四肢运动的关系。画动态速写，五官不是主要的，为突出描绘动态，甚至可不画五官。 课前准备 一、搜集一些人物动态速写印刷品，教师的范画或美术课外活动小组同学的速写作品，供教学用。 二、绘制动态速写过程图，帮助学生学习。 教学过程 一、出录教师的动态速写范画让学生观看，接着，向学生讲解速写的涵义。 二、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。 三、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程(从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部)。在示范时，应注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和人体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 四、学生速写。教师巡回辅导小学生分组互画，每组选一个同学为模特儿同学写生。速写时间以不超过20分. 五、讲评：抓住动态 教材分析 本课是在前面单人速写练习的基础上，加大难度作群体速写。群体速写难度大涉及知识比较广，要有一定的技巧，才能画出人物互相关系，包括各种复杂的透视关系构图、主题等。如课文右上图两个小学生在交手角力比赛是主体近景，人物大；后面观看的一群学生，距离远，人物小，这就是透视道理的运用。我们再看左中图黄胄的速写叫、学生》，构图是成功的，教室里的一群小学生正在聚精会神地听课。学生们排列整齐，但构图并不呆板，前后左右人物交错，动态各异，在统一中有变化，从中可见作者高超的技巧。．因此，我们画速写时首先要细心观察人与人之间的关系及其各自的动态，选择有关的道具，处理好构图，突出地表现生活中有意义的瞬间。 课文的右中图是孙建平画的叫、憩》，画面是两个劳动妇女在劳动间隙作暂短休息的情景，神态各有不同，线条流畅，具有浓郁的生活气息。 速写，主要是抓住对象的动势和特征，以简练的线条记录下来，这种绘画方式顾名思义就是以最短暂的时间和最简练的线条来描画对象。因此，速写有自己的方法与步骤，对初学者来说，应该是从抓住对象的动态线开始，由一点扩展到局部以至整体，随时注意各部分相互的比例关系，大胆用笔，画错了的线条不要擦掉，要抓紧时间重画。全身人物速写重在动态，可以不画五官。要繁要简，按作者的意图而定，这是没有规定格式的。群像速写，要有一个中心，人与人之间要相互乎应，道具的选择要为中心服务，构图也要服从内容的需要，最重要的是要写出生活味来。 这一课的群像速写练习，只要画出两个人组合的速写便可，这样的内容难度已不小了。教学时，教师要多示范，帮助学生解决难点。 课题：同学们（速写）一课时 教学目的 通过练习群体速写，教学生留意观察生活中有意义的美的事物，并用速写把它记录下来。 作业要求 画两人组合的速写，要注意画出人的动态及相互关系。 课前准备 一、搜集一些群体速写图片、幻灯片让学生欣赏。 二、教师的群体速写作品数幅。 教学过程 一、组织教学。 二、总结上一节课作业，并把优秀作业贴出来让学生欣赏，以资鼓励，从而激发他们的学习积极性。 三、讲新课。板书课题：同学们(速写)。 课题解释；《同学们(速写)》中的同学们包含了多数的意思，并用速写画下同学们有意思的活动。本课速写是在学习了单人速写的基础上练习画群体速写。 按照课本中两三幅图例进行分析。并请两位同学做模特儿：一个坐着，一个站着，两人表现出正在讨论问题的姿态。 根据“两个同学在讨论”的镜头，教师引导学生分析两个模特儿之间的神情、动态关系，观察时，注意两人的形象能否表现出“讨论”的意思，有的话，就要抓住两个相互的关系去画。教师随即示范给学生看： 第一步：抓住两人的动态，勾出基本型。 第二步：从一点开始(从头部开始)，扩展到整体。衣褶是能表现人体结构的，要抓主要的褶纹来画，不宜多，视形象需要而定，五官的大体表情也要画出来。 第三步；画上必要的道具，用来烘托中心内容，可使构图饱满。对不相关的道具要舍弃。示范后，小结，共同回顾作画步骤。 四、学生练习，教师辅导。将全班学生分成两大组，围绕着模特儿作速写。教师要指导学生在选择角度时应避开透视变化大的角度。如无画室，可在室外树荫下进行速写。 五、讲评：评价作业中对人物动态、相互关系所画出的效果。 教学建议 一、请四位同学作模特儿，两人一组，组成的镜头要有鲜明的中心。可把全班学生分成两组，围绕模特儿作速写。 二、注意抓动态及相互关系，用线耍简练。 课题：故事画(添画) 二课时 教材分析 “故事画”即是连环画，是一种用多幅画面连续叙述一个故事的绘画形式，具有连续性和故事性的特点。我国敦煌壁画中的佛本生故事，古代卷轴画如东晋顾恺之的《女史箴图》、五代南唐顾闳中的《韩熙载夜宴图》等，都具有连环画的性质。我国现代的连环画，兴起于20世纪初叶的上海，是根据民间故事、历史故事、文学作品，或取材于现实生活等多方面的题材，先编成简练的文字脚本，划分画面再绘制画稿，一段文字有一个情节，按情节绘画一个画面，其人物、场景、道具均要使观者感到前后衔接。连环画 力求文字精练、形象通俗、生动。其表现形式，一般是以线描为主。也有块面结合，彩色画或摄影等多种形式，课本中的《太阳的传说》是用彩色油棒画的，《渔夫和金鱼的故事》是采用剪贴画的形式来表现的。 课本中的两组连环故事画，每组各缺一幅，要求学生在阅读欣赏后，了解整个故事的内容及人物、场景、道具的特点，把欠缺的一幅画按文字脚本的内容，连接上下幅补画出来(可选择其中一组进行添画)。 教学目的 通过学习，使学生认识连环画的特点，并把缺幅补上，从而培养学生的想象力、表现力和创造力。 作业要求 选择一套缺页的连环画，了解它的故事后联系上下画幅内容，把其中的缺幅补上。 课前准备 一、布置学生课前阅读，熟悉第7页两套连环画的故事内容，对“缺幅”进行构思、构图。 二、把“缺幅”的主要人物形象及有关 的道具画出“放大图”。 教学过程 组织教学，板书课题：故事画(添 二、解释“故事画”的意义及其特点(参看教材分析)。 三、引导欣赏观看课文的两个故事，进行谈话： 1．看了第一套连环画《太阳的传说》之后，有什么感想?(为了解救人类，勇于冒险的人是最值得尊敬的。)这套画缺了第几幅?在你的想象中，这一幅的画面是怎样的?(缺了第二幅。神的儿子听说用海龙王身上的筋 骨造成的弓和箭，可以把过多的太阳射下来，为了解救人类，他冒险到海底去……)应画些什么?教师可作适当提示，让学生思考，然后指定一名学生说出来，教师再作小结。· 2．看了第二套连环画《渔夫和金鱼的故事》之后，有什么感想?(做人不可贪得无厌。)这套画缺了哪一幅?你可曾想过这幅画该怎么画?(缺了第五幅，内容是贪得无厌的渔夫妻子还想当海上女霸王，金鱼发怒了，转眼间，渔夫的妻子呆在原来钧破房子前。)画些什么?(渔夫的妻子呆在破房子前。)如何剪贴?教师可作提示，让学生思考后，指定一名学生说出来，然后再作小结。 一、启发学生构思时，要联系前后两幅画面，并抓住文字脚本中的重要情节作形象思考。 二、添画的形式、手法均要与原作一致+ 三、本课教材用两节课时间授完，第韵节课讲解故事情节，研究“缺幅”画面画出草稿。第二节课着色，完成作业。 课题：为三好学生画像(写生画) 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 本课教材内容是为三好学生画像，即头像写生，是表彰先进人物，学习先进人物的一次活动。又是把美育与政治思想教育融为一体的课业。因此，要使普通学生对三好学生的优点有更多的理解，才能树立起向他们学习的思想感情，以求得写生作业应有的严肃性和教育意义。 我们在前面“头像线描写生”中已经学习过头像写生，有关的基本知识，如：头型特征、五官比例、位置、五官形状、性格特课时征、方法步骤等，都已详述过。我们在这个基础上，给班里的三好学生画像就比较容易了。我们班里有许多德、智、体、美、劳全面发展的三好学生，是我们学习的好榜样。为了形象地层现他们的精神面貌，让更多的同学向他们学习，我们运用学过的美术知识技能，为他们画个像，更希望人人争做三好学生。 画人物肖像，重要的是要了解人物性格特征和脸型特征，刻画他们的精神面貌。也有加画背景作烘托的，但要注意不宜随便添画，必须选择能烘托主人翁精神面貌的背景，不能为背景而画背景。 本课还有一个要求，是刊出三好学生画像墙报，自然地与美术欣赏《展览设计》相结合，给予学生实践的机会，使其从中认识美术的社会功能。教师对此必须重视，给予指导，使之收到应有的效果。 教学目的 通过为三好学生画像，刊出美术墙报，训练学生的绘画能力和设计能力，并激励学生 作业要求 要着力刻画出三好学生的精神面貌。适当添加背景，增强蓬勃向上的气氛。 课前准备 一、教师范作“三好学生”画像两幅(一无背景，一有背景)，供学生参考。 二、教师预先要在班里动员几位三好学生作模特儿，并做好思想工作。 教学过程 组织教学，讲授新课，教师引导提问。 1．我们班里有哪些同学值得我们学习?(同学提名后，教师小结)我们班XXX……等同学，他们都是三好学生，都是值得我们学习的好榜样。 2，为了能形象地层现他们的精神面貌，让更多同学向好榜样学习，我们运用学过的绘画知识技能)为他们画像。 3．画头像可以运用哪些画法(线描画法、水彩画法、水粉画法、水墨画法、干涂勾线、水性色笔、油画棒或蜡笔画法等。可加背景，也可不加背景)?教师出示准备好的范画，让学生欣赏。 4．画头像应注意： ①注意表现人物的精神面貌和思想感情(关键在于画好眼神和嘴的表情)。 ②掌握五官的位置和比例(指定一名学生复述以前学过的五官比例、位置)。 ⑧抓脸型特征，请当模特儿的三好学生站出来，其余学生在教师的指导下，认识其脸型特征。教师演示大体画法。 二、布置作业，为我们班中的三好学生画像。要求：着力刻画精神面貌，适当添加背景(如蓝天、队旗、向日葵、红棉花等)。 视三好学生人数多少而决定分多少小组 (具体名单先分好)。 · 三、学生进行写生。 四、把画好的作业择优刊出美术墙报——《我们班的三好学生》，让学生观看。大家进行评议。 五、教师小结。肯定优点，鼓励全班。 课题：金鱼(中国画) 一课时 在绘画中，鱼类也可归入花鸟画。人们很喜欢这类题材的作品。画鱼的名家，历代有之。 写意花鸟画是“借物以写胸中之所有”’画鱼也是如此，是有思想性的。我们在画鱼的作品中，经常可以看到“鱼乐也”、“如鱼之乐”、“乐在其中”等题句。鱼作为快乐的象征，已成习惯。“鱼乐”也是沿用庄子“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的意思。 鱼的种类繁多，其基本形态一般是菱形，主要结构分头、身、尾三部分，头部有显著的头盖骨和鳃骨，眼球微突，圆而无眼皮，故古人有用作锁环的模样，称为鱼锁鱼环的，以其张眼不闭而示警惕之意。鱼的周身一般生 鳞片，因种类的不同而有大小疏密的区别，胸背都有鳍，胸鳍、腹鳍各有一对，像船之有桨一样，主要起游划推进的作用，此外还有一条背鳍及一条臀鳍，像大木船之翼板一样，起着稳定平衡作用。尾的形状不一，有单翼、复翼两种，金鱼的尾多为复翼。 金鱼的颜色较复杂，五光十色，而足。 一、金鱼的画法： 1．金鱼的种类繁多，不仅形态各不相同，而且色彩也是千变万化。一般的金鱼，眼大、肚大、尾大、身短(三大一短)。色彩以金黄或朱红为最多，故有金鱼之名。其外形各部 分的名称及特征如(图一)： ①头部。 ②眼睛——金鱼的眼睛特大，或突出如球，或眼瞳朝天，或在眼下生特大的眼气泡，即所谓“水泡眼”。 ③鳃——金鱼之鳃骨不很显露。 ④口唇——口小唇薄，或有须。 ⑤背部——厚而圆，色彩较浓。 ⑥腹部——厚而肥大，色彩比背部淡。 ⑦尾部——尾鳍有两片、三片或四片的，尾大而薄，透明如纱裙，翼上有筋，筋极细软。 ⑧背鳍——金鱼背鳍，有的极为长、大，有的较瘦弱。 ⑨胸鳍·胸鳍一对，不大，瘦而长，起 教学目的 学习用中国画的笔墨技法画金鱼，提高对民族传统绘画的认识和学习的兴趣。 作业要求 画(临摹)一幅小金鱼，要注意用水、用推进转动作用。 ⑩腹鳍——腹鳍一对，一般比胸鳍大而长。 2．作画步骤： ①淡墨中锋勾蛋形。 ②蛋形小头两侧勾小圆为眼圈笔为鱼嘴，侧锋轻撇鱼翅。 ⑧中锋浓墨点眼珠。小笔浓墨侧锋撇鱼尾，中笔长，两侧笔短。 ④朱骠调曙红点头顶，意在红、白、黑对比，(参看图二) 墨和用笔，落笔要肯定。 课前准备 一、准备生宣纸，白云笔和狼毫笔各一支，报纸一张(做垫纸用)，墨汁、水瓶、调色盘、国画颜色(或水彩色)等。 二、教师预先画两三幅构图不同的小金行笔和用墨。扎，：画家通过笔的蘸墨的多少，用力的轻重，行壤的快慢，画出线的刚柔、曲直、粗细、长 海剪干湿、浓淡、疏密的变化，用以表现物象的形神和画面的节奏韵律美，以抒发作者的情怀。 · 3．根据教材分析，讲述金鱼的形状结构。 4．演示金鱼的作画步骤。教师边讲边演示。 三、布置作画：根据课文要求画一幅小金鱼(临摹)，要注意用水、用墨和用笔方法，落笔要肯定。 四、教师巡视辅导。 五、评讲：展示学生作业，分析笔墨、技法的表现。肯定优点。 一、尽可能用大玻璃缸装上金鱼，让学生观赏金鱼的游动姿态， 二、学生画金鱼也可配上水藻之类的东西。又如课本左下图，配上杨柳和诗句“春风杨柳万千条”更为丰富。 ， 课题：色彩构成(设计) 一课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 随着科学技术的发展，大规模的工业生产和多渠道，快节奏的交流，使社会组织结构各个方面发生了变化。只依靠传统的图案设计方式，已很难适应社会生产发展的需要，况且现代社会重视对色彩的追求，人们希望通过色彩来美化自己的生活，这是社会发展的必然趋势。在这种情况下，色彩构成的原理便广泛地应用于工业设计、商业设计、生活设施等方面，并起着十分重要的作用。巧妙地运用色彩，已是社会生活中不可缺少的一门技术。 色彩构成是设计家首先要学会运用的一种视觉语言基本训练。它研究如何创造出理想的色彩图形，色彩图形与色彩图形之间怎样联系，以及图形的排列有多少种方法等。因此，色彩构成可以说是一门研究色彩图形构。 教学过程 出范图供学生欣赏，并提问学生：这叫什么图案?(答：色彩构成)然后由教师板书课题：色彩构成(设计)。 二、讲新课：讲读课文，结合教材分析，教师介绍色彩构成的意义和作用。 三、讲授色彩构成的设计和制作方法： 1．选一个外轮廓好看的形象，截取其中的一部分，然后按照某种骨格反复排列，再涂上颜色，就成为一张“色彩构成”的产品：排列的方法以“重复构成”为基础，再加以学生理解构成知识与设计实践的关系。再指出“色彩搭配”让扇对比色或同类色涂在重复构成的骨格 一、组织教学：挂出预先制作的“色彩 课本第10、页的图例，以理解“基本形’’截取、排列的方法盖子票让作业：设计一张色彩构成。要求基本形及色彩的搭配要优美、饱满，要有规律、有变化。选好“骨格”，画让导学生选择色彩搭配，帮助他们确定色彩明度的处理方法，涂颜色时要注意均评讲。 教学目的 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，并进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。 作业要求 设计制作一个线的立体构成(用的小棍要有相当数量)，位置的变化要有一定规律。 课前准备 一、教师预先制作若干种不同材质的“线的立体构成”样品，供学生欣赏，并引起兴趣。 二、准备各种不同质地的线状物(如：木条、金属管、金属线、竹片、玻璃条、牙签等制作几种“基本结构”。 教学过程 第 一 节 一、组织教学，展示“线的立体构成”样品。板书课题：立体构成(设计)(一)。 二、讲授新课： L引导学生观看课本第12页各图，然后作小结：城市中用线立体构成的现代雕塑，又大方，又美观，具有时代气息。 2．根据教材分析，介绍“立体构成”的意义和作用及其分类。并说明本课学习的是“线材构成”。线的立体构成所用的线材，一般有金属线、金属管、竹片、木筷、牙签、玻璃条等一类具有一定硬度的线状或条状的东 西；以垒积结构、网面结构、线织面等形式，并以具有深度感、伸展感和力动的韵律感等要求，创造出新的空间形态。它是被制作出来而不是被画出来的，因而更体现了艺术与科学相结合这一特征。 3．一些小棍经过一定规律的排列和粘合，可以制成很美观的立体装饰物。这种造型手段具有时代特色。我们也来设计制作一个。 4．制作方法(先引导学生参看课本，然后讲授，边讲授边用准备好的‘‘基本结构”作演示)。 ①用几根小棍粘成一个“基本结构”。 ②将适当数量的“基本结构”逐层堆叠粘合起来，每两层之间要略作有规律性的错位。 三、布置作业：设计制作一件“线的立体构成”。要求线状物大小一致，基本结构的数量比较合适。 ， 四、学生进行设计、制作“基本结构”， 教师辅导。 第 二 节 一、检查学生用品，继续制作基本结构，具备一定数量后再进行堆叠设计，注意有规律性的错位。 二、学生制作，教师巡视辅导。 三、评讲：展示优秀作业，组织观摩评议，教师小结，鼓励、表扬。 教学建议 一、粘合是关键，要采用粘力较强的粘合剂。 二、线立体构成的材料，可因地制宜采用硬质条状的东西，如稻秆、麦秆、竹枝、草茎、牙签、木筷等。 三、·为保证教学顺利进行；要预先备好枯合剂和一定数量的线材。 四、’原则上由学生个人独立设计制作，也可以由同桌的两个人共同．设计制作， 课题：立体构成(设计)(二) 二课时 岭南版美术教案（六年级） 教材分析 本课是板材的立体构成，它是以长、宽两度空间的素材所构成的立体造型。面材所表现的形态特征，具有平薄和扩延感。用面材构成的空间立体造型，较线材有更大的灵活性，其功能也比线材强。它只要在二维空间的基础上，增加一个深度空间，便可形成为空间的立体造型。 在现实生活中，好多空间立体造型结构，都具有面材构成的特点。如建筑物，有以各种建筑材料构筑起来的屏障，这就是墙面，再用这些屏障组合起来，所包围的立体空间，就构成了建筑的立体造型；家具，是以木板等 材料，组装起来的中空立体；其他如包装盒以及各种容器的立体造型，也都是以种种不同的面材制造出来的薄壳之体。因此，在立体构成的学习中，使用面材进行构成的基本训练，有着重要的现实意义。通过对各种面材结构的练习，加深对面材结构所形成立体空间的认识，将会对立体造型设计及空间设计，有重大的启示。 课本第13页，是方纸筒和圆纸筒的立体构成。上两个图是立体构成在现代建筑中的实例。左下图是纸筒的制作方法。右中图是圆纸筒组成的造型，右下图是方纸筒组成的造型。这些图例，可以使学生领会到不同长短、粗细的方纸筒、圆纸筒，能组合成有变化的立体构成。组合得好，就能呈现出新颖奇特的形体美。 教学目的 获得有关立体构成的初步知识和空间造型的 作业要求 设计、制作一个用纸筒组合的立体构成，要注意纸筒长短、粗细的变化，组合时要粘紧，做好后要能立放。 课前准备 一、准备板面材料(如卡纸、吹塑纸、白板纸)、粘合胶、小刀、尺子等。 二、教师制作若干件纸筒的立体构成供学生欣赏参考。挑选两件学生设计的线立体构成的优秀作业在班上表扬，以激发他们的学习兴趣。 三、准备若干件面材立体构成的组合零件。 教学过程 第 一 节 一、组织教学，引入新课：我们在前节课是学习线材构成(出示学生优秀作业)o．今天，我们要学习的是面材构成，两者都属立 体构成，且是比较抽象的立体构成。 板书课题；立体构成(设计) 二、展示教师制作的面材立体构成让学生欣赏，并与线立体构成作比较，认识它们 各自不同的构成形态美，以激发学生的学习兴趣。 · 三、．讲授新课： · · 1．指导学生观看课本第13页的图例和文字说明。 2．根据教材分析讲解面材立体构成的现实作用和意义。 3，教师出示组合面材构成的零件，演示纸筒立体构成的制作方法(先制作纸筒，在组合过程中根据需要随时补充纸筒)： ①构思．。 · ②按照构思，选择合适的纸筒，组合粘成立体物。 ⑧整体修改，使其具有整体美(边讲边粘合制作)。 ： ’ 4．学生参看课本左下图所示的纸筒做法，由教师讲清楚如何制作，并说明在制作时，大小、长短i数量，均由学生自定。 四、布置作业：用纸简练习设计制作“立体构成”。要求有整体美，能摆放得稳。本课是制作纸筒，可边制边组合。 教师提示：将纸筒组合时，要注意纸筒的高矮，粗细的搭配，要有变化，一边组合，寻边粘牢，，。 五认戡师辅导：着重指导如何构成新颖的，有整体美的立体物，如何使构成的立体 第二节 一、学生继续设计制作，教师巡视辅导。看谁完成得又快又美(完成后，拿到讲台上来) 二、讲坪：全班同学进行评议。教师小结，鼓励表扬。 课题：立方体物体（写生画）一课时 岭南版美术教案（六年级） 教学目的 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。 作业要求 ·自选一个方形盒子，摆设两三个不同位置，把它的不同变化现象画出来。 注意：由于透视关系，出现近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短的现象，画时要注意检查。 课前准备 一、根据颈六面体透视图的规律，绘制不同位置的六面体透视图若干幅。 二、用铁线(大号铝线)做一个六面体骨架，并把三组线分别漆成三种不同的颜色。 三、准备立方体模型一个(石膏的或纸板制作的都可以l作教学用，并要求学生自带两三个小方盒作写生观察用。 四、按教材分析附图二、制作六面体活动教具一个。 一、组织教学，板书课题；立方形物体。 二、复习立方体的平行透视，成角透视。 1．平行透视：用一个较大的六面体模型及骨架模型，的广面正对肇学生；依次放置在和学生视平线等商以及槐平线上方、下方等不同位置上，指导学生观察六面体平行透视的变化，再将9种不同透视现象的挂图出示给学生观看。·锤书平行进视的定义，集体朗读一遍，教师稍加讲解；· · 2．成角透视的复习方法，与平行透视复习法相同。 三、按照课本讲解六面体不同位置的成角透视画法，并在讲解过程中扼要说明视点、视平线、灭点的变化规律及检查方法，判断是否画得准确，指出改正错误的方法。 四、学生作业：画几个不同位置的六面体(盒子)，同时要求把商标按透视变化规律画出来。 五、教师辅导： 每画一个六面体都要先观察分析其透视特点，然后找出其整体比例与各个面缩窄变化的比例关系，才可动笔作画。在画出基本形后，要检查变线，找灭点，看看是否合乎规律，然后再作深入刻画。 六、评讲。 本课是在复习的基础上进行绘画练习，作业应提高表现的准确程度，透视要画准，盒子上的商标也要画，画得准与不准，可以判断学生对透视变化规律是否真正理解，这些都要在教学时严格要求。 课题：圆柱形物体(写生画) 教材分析 本课学习内容同前课立方形物体写生一样，都是在复习的基础上要求画出较准确的圆面透视，只有把不同放置状态的圆柱体圆面缩窄变化的透视规律弄懂，才可能画得准确。 要指导学生复习圆柱体处于竖放横放状态时的透视变化。竖放时，左右移动圆柱体，透视没有产生变化，但把它作上下移动，其顶部、底部的圆面就会出现明显的缩窄变形，其规律是愈接近视平线时愈窄，与视平线等高时则成为一条直线，离视乎线愈远，圆面则愈圆。横置的圆柱体圆面的透视变化是与圆心垂线的远近有关的，离圆心垂线愈近愈窄、愈远愈圆，与圆心垂线重合则成一直线。复习过后，把透视变化规律用文字表述出来，加深学生记忆。 弄懂了透视变化规律，还要把圆柱体自身的三度比例关系作比较，才能画准。记住：比例不准，物体形状便不复存在。观测比例的方法是比较整体与局部、局部与局部之间的比例关系。 当学生把圆柱体的透视规律复习之后，教师再按课本内容重点指导他们作圆柱体实物写生练习，要按“整体——局部——整体”的作画步骤进行描绘，更要注意把圆面的透视画正确，这是作业要求的重点，也是难点。要避免出现“面包形”、 “橄榄形”、 “鸭蛋形”等错误形状。为了表明底、顶圆面的不同宽窄，要用透明的画法，还要按圆曲面的透视规律画出圆柱体物体的外表装饰图样。 教学目的 通过复习，使学生明确理解处于不同放置状态下的圆柱体圆面的透视变化规律，并能较准确地画出圆柱体的透视、比例及外部装饰标记。 作业要求 用铅笔作一组视干线下《一竖、一横放置)的圆柱体物体结构素描写生，要求较准确地表现圆柱体的透视、比例关系及外部纹饰。 教学过程 一、板书画：圆柱物体(写生画)。 二、复习旧课，出示直观教具让学生观看后，指定一名学生述说圆柱体圆面透视的变化规律(立置的圆柱体的圆面透视变化规律是离视平线越远越圆，越近越扁，与视平线等高则成一直线。横置的圆柱体圆面透视变化规律是离圆心垂线越远越圆，越近越扁，与圆心垂线重合则成一直线)。 · 三、分析处于不同放置状态下的圆柱形物体的画法。圆柱体是一个有高度、宽度和深度的立体实物。竖放的圆柱体高、宽度的 比例没有变化，深度有透视变化，是难点，横放的圆柱体在柱身与画面平行时，圆面有深度的缩窄变化，比较难画。当它的柱身与画面成角度时，圆面无透视变化，呈圆形，柱身表现为有深度的缩窄、近大远小的变化，也较难画。观察的方法是用目测、比较的方法，先找出它的高、宽比例关系(高度应包括顶面的深度)，然后再用顶面深度与高度或宽度作比较，找出顶面与高、宽度之间的比例关系，就容易画准了。再分析柱身的装饰纹样或商标的透视变化，要画出与圆曲面相适应的样子，才能表现圆柱体的圆。(教师授课时，边分析边示范。) 四、布置作业，教师巡视辅导：画一竖放一横放的两个圆柱体，要注意准确地表现圆柱体相互间的比例关系、透视变化及外部纹饰。 评讲：表现技巧的准确性是评价的 课题：静物(写生画) 二课时 教材分析 本课教材内容是在前面两个基本形体练习课的基础上，进行组合形体写生，这是绘画基本技能的练习。日常用品中，有很多东西是由几种基本形体组合而成的。如课本中的照相机是由圆柱体与平行六面体组合而成的物体，墨水瓶也是由近似平行六面体与圆柱体组合而成的物体。本课的教学重点是教学生分析组合物体是由哪些基本形体构成的。理解了的东西才能画得扎实，因此，在指导学生写生时，除要求学生观察、分析掌握物体的形体结构、比例透视变化外，要用透明的画法画出它的结构关系，检查准确了，再作深入刻画。 · 各种物体的构成虽然千差万别，只要用六面体、圆柱体、圆锥体、球体等基本形体去分析它的组合关系，便会使复杂的形体结构变为易于把握的物体了。这是绘画基础训练的重要内容。要认真准备，上好这一课，做到讲演结合，化难为易。 教学目的 使学生学会用基本形体分析组合物体的结构，并能较准确地描绘出组合结构物体的形体特征、比例及透视变化规律。 作业要求 用铅笔作一件组合结构物体的写生，要求画出它们各部分不同基本形体之间的相互 课前准备 一、准备若干种组合结构的日常用品。 二、教师绘制一幅组合形体的结构素描范画。 教学过程 第 一 节 组织教学。 二、提问前课学习过的有关立方体和圆柱体的透视变化知识。引入新课，板书课题： 静物(写生画)。 三、讲新课： 1．出示课前准备好的一件组合结构物体。问：“这是什么物体?”根据学生回答的情况，分析其形，说明复杂结构的物体，只要用基本形体去分析它的构造，便会觉得它并不复杂，因为你所见到的是一学生观 2．联系前面学习过的有关几种几何形体 课题：杂技(纸版画)二课时 教材分析 纸版画在小学美术课出现较多，差不多每个年级都有安排，已经学过的纸版画制作方法有刀刻、手撕、实物拓印、剪贴和综合拼贴等，拓印方法也学过单色、套色、油印等。这一课学习纸版画，重在创作，即制作 一幅富有韵味的精美纸版画作品。表现形式不限，凡是以前所学过的方法都可以运用，更应鼓励学生努力创新，追求理想的画面效果。 教学目的 教学生以杂技的精彩镜头为内容，用已学过的纸版画形式创作一幅人物动作生动的纸版画。 二课时 作业要求 选取一个杂技节目的人物形象，制作幅纸版画。 课前准备 一、选取一些表现手法不同的纸版画及有关杂技的照片供学生参考。 二、准备好制作工具：刀、剪刀、三夹板、纸及油墨、滚筒、调墨板等。 三、教师制作一幅纸、布、线混合贴成的底版供学生参考。 四、装好挂画的铁丝或绳子，按学生人数备好足够的夹子，作夹画用。 教学过程 第 一 节 一、复习已学过的知识。展示各种不同表现手法的纸版画，让学生欣赏、评价。指定几位学生讲述以前学过哪些不同的纸版画制版法。教师根据回答作小结，并宣布本课的任务是创作一幅以杂技表演为题材的纸版画。 二、讲新课： 1．阅读课文，观赏课文附图，让学生议论自己印象最深、最精彩的杂技动作，说出这动作的动态特点、道具、场景所具有的生动细节，确定选择什么内容(形象)去创作一幅精彩生动的纸版画。 2．出示杂技表演的图片让学生观看，帮助学生体验生动的细节。 三、讲解创作过程： 1．确定题材。选取典型的人物动作、道具和最生动的瞬间(场景)。 2．构图。根据题材内容的特点，确定采用什么形式的构图最恰当(例；高空表现用低视点、仰角构图为好)，考虑画面的布局。 3．绘画草稿把构思画面画出来，多画几个不同角度的走择优选用。 4．绘画正稿，制版，：形式手法不限。用单一的纸材或综合材料制版均可，力求画面效果精美讲生动新意。 5．拓印：拓印是最终效果 四、学生作业教师辅导； 本节课要完成图稿、制版。教师在辅导起稿时要根据学生思路启发引导，不要强加指意。 二、学生 1．制版，辅导： 三、讲评作业进行讲评版画的特殊效果进行评价。 教学建议 一、制作过程中应注意的事项： 1，起稿：这是版画作品成败的决定因素。起稿要考虑拓印方便，形象要简练概括，便于剪贴。版画的底版与印成的作品形象恰好相反，因此制版时注意不要弄错方向。 2，拓印：涂色、压磨、揭开。 这是版画的最后一道工序，也是一件艰辛而兴奋的工作。具体操作如下： 取一点油墨于调墨板上，用滚筒沾上部分油墨来回滚动，待油墨均匀后，就可用它在纸版上施墨了。施墨务必均匀，不可过多或过少，多则溢，少则枯。先横向施墨，继而竖向滚匀。印刷油墨附着力强，滚筒推行速度要缓慢，不可快速猛推，以免将粘贴的纸片拉掉。拓印第一幅画时，大部分油墨被 纸版吸收，可以略微多施一些，第二幅开始逐渐减少一些。 施墨以后，取略大于版面的宣纸平铺上去，用手将纸背轻轻抹平。然后用瓶盖或铝合金匙适度压磨，先磨大块“凸”面，这样宣纸不易移位，后磨小块“凸”面或线。待宣纸上的墨色匀实满意为止，揭起宣纸，拓印工作即告完成。 二、根据学生设计的画面形象，教师可帮助他们分解剪刻、粘贴的先后次序，使其顺利完成作业。 三、鼓励和组织学生成立创作小组，·课余由教师辅导他们创作。 四、可介绍拓印的另一种比较简单的方法：用宣纸铺在底版上，用水微湿，然后用手在纸面上模压，使宣纸按底版的形象全部呈现出来，这样就可拓印了。拓印的工具是用布包上海绵、束紧，用手轻轻点色(水溶性颜料)，拓在宣纸上，可多次反复加色，直至满意为止。 凤凰涅槃 浴火重生    2005-10-31 14:30:27 wwy 头衔：魏文茵 等级：论坛版主 积分：535 金钱：430 帖数：46 注册：2005-9-26 第 4 楼课题：插图(创作画) 二课时 教材分析 插图是对文字起说明作用的图画，用以增加读者的兴趣，一幅好的插图，可以使文学作品大为增色。现在一般所说的插图，是指文学作品的艺术插图，它是画家在忠于文学作品内容的前提下，经过充分的构思而创作出来的，它以生动的形象化的艺术魅力，加深读者对文学作品的感受。因此，插图作为 绘画的一种形式，具有独立欣赏的艺术价值。课文中的《三打白骨精》插图，画出了唐僧师徒四人各不相同的神态，特别是孙悟空，神情机警，左手拿着如意金箍棒，头向右斜，左手抬起在面前，似乎觉察到什么似的。整个画面突出了孙悟空的机警灵活，点明了“三打白骨精”的中心主题。这虽然是一幅插图，但内容生动引人，也可成为一幅独立欣赏的作品。 本课任务要求学生选择语文课本中某篇课文的一个情节，画一幅插图。 通过学习，使学生理解插图的艺术形式和作用，选一篇语文课文，按其主要情节创作一幅插图。 作业要求 选取一篇课文的某个情节画一幅插图，人物和场景要能表达出鲜明的主题。 课前准备 多准备一些不同风格的插图供学生欣赏，以启发创作思路。 教师绘画插图范画一幅。 教学过程 第 一 节 一、展示准备好的插图，指导学生欣赏，介绍插图的作用和艺术价值，指出插图是对书籍的文字起说明作用的，用以增加读者的兴趣，一幅好的插图可以使文学作品大为增色。插图是在画家理解并忠于原作内容的基础上创作出来的，好的插图可作独立成幅和欣赏。教师指导学生阅读课文，确定创作的 三、布置作业：从语文课本中选一篇课文画一幅插图。教师指导学生阅读体会文章内容及情节，选择有代表性的情节进行构思，起稿。 一检查学生的插图草稿，对主题不鲜明的，提出修改意见。 二展示不同风格的插图，教师讲解其画法，让学生根据自己的爱好去选择表现形作者亲自讲述构思早绘画过程。 课题：综合拼贴(制作) 教材分析 本课是学习综合拼贴画的制作。自然界中蕴藏着无穷无尽的美，哪怕是一块苔藓，一根草茎，一片树皮。在我们的生活中，有很多东西是被人们当作是废物而被弃置的，只要你动一动脑筋，发现它美的特性，它就会向有审美眼光的人呈现出令人叹为观止的美。 新时代技法的体验可分为两大类：一类是以追求视觉效果为主要目的，通过各种方法，表现不同物体的肌理构造。这种方法叫视觉肌理或视觉体验另一类是以实物排列组合，直接表现各种物体的质感，观者可以用手直接触摸到物体，所以被称为触觉肌理，或触觉体验。触觉体验的组合材料很广泛，任何物体都可以进行加工，即使是废料，亦可利用。如课文中上图的拼贴装饰画，主要是用火柴棒结合其他废料拼贴而成的。左下图是用树皮拼贴小屋，结合白色水粉挤上轮廓线而成。这都说明除了利用材料的特性之外，还可加以绘画方法以及别的手法作综合运用。综合拼贴技法繁多，只要我们动动脑筋，巧妙运用各种可用的材料和各种手法，一定能够创造出各种各样新奇的画面来。这里列举几种废物材料及提供使用参考如塑料瓶、碎布、树皮、牙签、废铁皮、饮料易拉罐、蛋壳、贝壳、竹壳、苋棱纸板、刨花，甚至旧挂历上的图面，·各种花草、豆壳以及麦秆、椰子绒等，举不胜举．如何利用它的特性，综合拼贴成一幅精致的装饰画，全靠每个人的创造性思维和横心的删作。 教学目的 教学生选用身边易得的材料，运用各种手法，充分利用材料的特性，、创造一幅新颖 作业要求 用各种材料制作一幅综合拼贴画，要求造型新奇，具有装饰性。 课前准备 一、教师制作一幅综合拼贴画和搜集各种不同材料制作的装饰画供参考。 二、准备各种特性鲜明的材料作讲解、演示之用。 教学过程 第 一 节 一、引入新课：展示拼贴范晶，供学生欣赏，以引起学生的制作兴趣。提问：“这是用什么材料、方法制成的?” 二、讲授新课：板书课题——综合拼贴(制作)。 1．指导观赏课本图例，提问：“这些拼贴画是用什么东西制作的?” ， 用火柴枝为主拼贴成“汲水少女”，富有规律美；用树皮为主拼贴“小屋”，有一种简朴淡雅的美感，用牙签为主拼贴“竹楼”，表现了云南少数民族传统民居的独特风格，简朴自然而富有美感。这些作品所取得的让人惊讶的新奇感，是作者在制作过程中充分运用不同材料的特性，以各种不同的手法去表现不同对象的肌理，经过精心制作而成的。这两节课就是教同学们制作综合拼贴画。 2．讲授制作步骤(以课文第18页下面的拼贴画为例进行讲解)： ①用树皮贴小屋， ②用软管水粉颜料挤上轮廓线， ③整理完成。这幅画只采用了普通材料，但手法新奇，故能创造出新颖的效果。综合拼贴就需要千方百计地创造新的、独特的效果。 三、布置作业，出示用各种材料制成的装饰画供参考。制作综合拼贴画，要求选材新奇，运用新颖手法制造丰富的肌理，创作出造型奇特、有装饰性的作业。(第一节课进行构思，画好图稿，第二节课制作完成。) 四、学生画设计图，教师巡视辅导。 五、课堂小结后，布置准备合适的粘合剂及制作材料。 第 二 节 一、检查图稿及用品的准备情况。 二、学生制作，教师巡视辅导。强调材料、手法的新奇多样，鼓励学生大胆创造。 三、讲评：把学生的优秀作业展示出来，组织观摩评议。教师小结，大力表扬有创新意识的学生。 课题：小壁挂(制作)二课时 教材分析 本课教材内容是壁挂设计，通过设计制作，培养学生的设计意识、创作能力及耐心细致的工作作风，使学生懂得根据材料特性去设计出精美的壁挂来。 壁挂是室内墙上常见的装饰物，宣给室内环境增添了风采，现今的壁挂所采用的材料，大多是棉、麻、毛、丝、棕、竹以及塑料。 料、玻璃和金属等等，利用它们不同的质地(柔软与坚硬，纤细与粗糙，华丽与朴素等)，运用丰富多采的编织手法，制作成独特效果的壁挂艺术，并使其艺术的形态蕴含着丰富的、感人的精神内涵。一幅好的壁挂，能使冷落的室内环境充满温情，能拓展人们浮想联翩的思维活动，创造出新的、充满艺术氛围的意境。 壁挂的设计与制作，首先应注意充分体现材料本身的质感和特有的纹理。设计图形不宜写实，以用夸张、变形的手法较好，对色彩的搭配更要深思熟虑，编织工艺要新颖，这四个方面的内容要努力使之融为一体，才会产生新颖的壁挂作品。本课教学就是以此为目的，选择合适的材料，运用多种多样的制作方法，教会学生做一幅小壁挂。 教学目的 一、使学生懂得壁挂的意义和作用，并初步学习壁挂的设计制作方法。 二、通过壁挂设计制作，培养学生的创造能力，养成耐心细致的工作作风。 作业要求 任选一种材料，应用拼贴、镶嵌、编织或刺绣等方法，设计制作一幅小壁挂，设计的图形可夸张、变形，造型及色彩的搭配，要注意大体效果，制作要牢固。 课前准备 一、教师搜集用不同材料、形式各异的壁挂数幅，和过去学生制作的壁挂，给学生欣赏参考。 二、教师准备一套壁挂的制作过程解步骤的直观教具。 三、学生准备有关制作壁挂的材料 教学过程 一、引入新课：小结前课综合拼贴画的制作情况，出示准备好的壁挂作品，让学生欣赏，以引起学生学习兴趣。 板书课题：小壁挂(制作)。 二、讲新课；指导学生欣赏各种形式的壁挂。提问：“你认为哪一幅最好看?请说明理由。它是选用什么材料，用什么方法制成的?” 接着，教师可按“教材分析”讲述壁挂的意义和作用，以及如何选择壁挂的材料和制作方法等等。 壁挂的图形，可谓多种多样，一般多用变形、夸张的手法，注意大效果，注重色彩配搭。指导学生再次欣赏壁挂作品，教师按图简要地点明设计造型的要领。 三、讲解制作程序。首先按设计意图画出简单的色彩效果图，然后按图面放大，画在做壁挂的织物面上再行制作。出示分步制作的直观教具。 制作过程如下： 1．将麻布绷紧在框架上。 2．画上自己设计的图案(线条稿)。 3．按色彩稿用各种色彩的毛线缝绣或编织的手法，织绣出图形。或用胶水粘贴也可以(如课本中的学生作品)。 四、学生作业，教师辅导：请同学们每人做一件小壁挂。要先设计画面安排好色彩的搭配，注意大体效果，制作要牢固，图形要有装饰性(可以夸张、变形)o 本节课完成设计图稿，选好合适的材料和考虑用休么表现方法制作。 一、检查学生设计图稿和是否准备好制 三、学生制作，教师巡视，具体辅导。 四、评讲。 一在上这一课之前，应提前两周布置学生。 二肚学生的制作要求不宜太高，内容可以简单。： 三、如作业无法在课内完成，可在课余时间继续完成，要留下优秀作业在节日展出。 课题：送给母校的纪念晶(制作) 二课时 教材分析 母校——她慈母般呵护着我们，多年来，在“母亲”无微不至的关怀和教育下，我们懂得了如何做人的道理，学会了在少年时代 应该掌握的文化知识。在这个温暖的大家庭里，我们的生活过得紧张而有奏。转瞬间，六年时间即将过去，在此毕业前夕，我们即将与母校告别，心情多么眷恋。“母亲”——六年来你对我们谆谆的教导，使我们不断茁壮成长。现在，我们将要毕业了，用什么行动报答您对我们的爱呢?我们想，能够以自己设计、制作的礼品送给亲爱的母校作纪念，这是一件很有意义的事。 课本中介绍了学生制作的各种礼品，主要是启发学生运用自己学过的知识和技巧，制作一件精美的礼品送给母校，以表心意。 这一课的作业内容不作具体规定，但必须动员学生各展所长，尽量把礼品做得精致漂亮，以体现对母校的热爱。 这一课是同学们小学阶段所学工艺制作和设计知识技能的成绩汇报，应鼓励学生更好地发挥创造性，使礼品的制作“百花齐放”。 教学目的 通过学习，增强学生热爱母校的感情，使学生使用学过的工艺知识和技能，制作一件精美的工艺品，送给母校作为纪念。 作业要求 做一件有意义的纪念品送给母校，以表心意。运用过去学过的知识技能，选择自己喜爱的题材，使用各种技法，把纪念晶做得精致漂亮。 课前准备 布置学生准备制作一件送给母校的念品”所需用的材料。 第 一 节 一、讲授新课： 1．培养我们成长的学校，好比我们的母亲。在即将离开她的时候，做一件纪念品，送给母校，表表心意，是很有意义的。 2．引导学生观赏课本图例，用谈话法进行分析： ①课本第21页右边小图中的布贴画，内容是什么?你知道是怎样制成的吗? ②“编织花篮”多么漂亮是怎样制成的? 、 ⑧课本另外的几个图例的作品内容是什么?是怎样制作的?六年来学过哪些工艺制作?你最喜欢的是哪一种7 ④瞧，课本上面的彩色照片，几位小朋友把自己制作的小礼品送给母校，他们多么高兴]多么自豪1你们也来考虑做一件什么样的纪念品送给母校?要运用学过的工艺知识技能，把纪念品制作得漂亮些。 3．指导学生再次观赏课本图例，各自思考选择什么题材，用什么技法，什么材料制作一件工艺品，有关制作的疑难问题，随时发问。 二、学生作业，教师辅导；每人制作一件纪念品，不限形式。本节课完成设计稿。 三、小结学习情况后，布置下一节课的任务；准备好一切用品，完成纪念晶的制作。 第 二 节 一、检查学习用品。 二、学生继续完成纪念品的制作，教师巡视辅导。启发学生互相帮助、互相学习。 教师把已制作完成的优秀作品，全部展示出来进行表扬，以鼓励和启发全班同学。 三、评讲：同学们很认真制作，不少人有独创性。有的已制作完成，有的做得很漂亮。(在教师指导下)同学们商定一个时间，由班长带领下向学校领导赠送纪念品。(未完成的。可以带回家去，利用课余时间完成制作。) 教学建议 二、纪念品的制作主要通过课堂教学完成，由于要求精致漂亮，在课堂内没法完成时，可允许学生利用课余时间制作，以争取各方面的指导，使纪念晶制作得更好；， 三、把学生以前制作的工艺作品集中起来，开一个小型回顾展览，以便开启他们的设计思路。 课题：美化校园(设计) 二课时 教材分析 校园是学校师生学习、生活、工作的园，优美、舒适、安静的校园环境，能使生活在其中的教师、学生受到环境美的熏陶，更激发起他们为建设美好的社会主义祖国而努力工作、学习。所以，环境艺术被视为精神文明建设的项目之一，越来越受到人们的重视。 美化环境的设计需要具备多方面的知识和艺术修养，更需要受过专门训练的专业人才去做。本课的任务是美术素养教育，让学生接触美化环境的设计，知道究竟是一项怎圈么样的工作，设计图样是如何产生，认识设计图中常用的一些表现手法(各种符号标记)，然后作一次简单的设计练习。 《美化校园》(设计)用二课时讲授完。 教学目的 通过学习美化校园(设计)，初步接触环境设计的一些知识，学习绘制美化环境的平面设计图，从而提高美术素养。 作业要求 绘制一幅美化校园的平面设计图，要求设计合理、实用和美观，可在设计中再添上别的东西，把校园打扮得更漂亮。 课前准备 教师设计绘制一幅美化校园的平面设计图，供教学用。 教学过程 一、讲新课； 1，教师指导学生阅读课文内的附图及文字，讲述美化校园的目的意义和作用。学习美化校园设计，应该符合校园总体布局，动静有别的原则。 教师挂出校园美化平面设计图的范晶，并简略介绍设计意图，以启发学生的设计思路。 对照课本，学习看图知识。 2．讲授平面设计图的设计知识及方法。 设计要从实际出发，注意合理和美观的原则，选择校园的一个小区作对象，画平面设计图； ①到实地观察，了解地形的形状特点，量度地形各边的长度，记录已有的建筑物和别的设施。根据实际，构思美化方案——景点、绿化(植树种草)等安排。 ②画地形平面图时，按构思划分大块结构。 ⑧在大结构中把景点、植物及建筑物的大小位置区分出来。 ④按照一般的表现手法，画上各种图例。 讲授完毕，再指导学生观看课文内的“校园小景的平面设计图”，加深理解，并逐一认识一般表现手法的图例所代表的物象。 二、学生作业，教师辅导：本节课完成实地观察，画出校园一个小区的地形图，构思美化方案。 第 二 节 一、继续绘制美化校园的平面设计图。在前课画出的地形图上，把自己的构思方案一步一步地画出来；要使用圆规、直尺，‘认真细致地画出规范的平面图。 二、讲评：将全部作业陈列出来，对有新意的设计，请作者谈谈自己的设计方案的构想过程。 教学建议 美化校园的平面设计图，一定要按照规范的设计图进行制作，对尺寸距离及图例大小均要严格要求，要符合设计图的标准，同时要按照一定的表现方法把它们具体画出来。 选择优秀的设计图，放大至四开纸，送给学校作参考。