大街上——冀教版美术教案04册

[冀教版美术教案04册]第16课《大街上》教学设计 第一稿： 冀教版美术教案《大街上》的教学设计 学 科：美 术 年 级：二年级 课 型：综合·探索 大街上——冀教版美术教案04册 教学内容：美术（河北美术出版社）第四册第十六课《大街上》 教材分析： 冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合·探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。 学生分析： 大街上——冀教版美术教案04册 通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。 设计思路： 这节课的教学环节分为聆听导入——回忆形象——突破难点——提出要求——创作表现——集体赏评——课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。 教学目标： 情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。 认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。 能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。 教学准备：录制声音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸。 教学流程： 一、聆听导入 播放录音，学生分辨这是什么声音，引出课题“大街上”。 （直入主题，唤起学生的直接记忆） 二、回忆形象 继续听录音，思考：大街上还有各种各样的声音，你听到了什么？想到了什么？ 学生描述自己听声音后产生的联想，集体交流。 （用声音刺激学生主动回忆起有关主题的事物，为进一步的创作表现打下基础。） 三、突破难点 出示范画，激发学生的创作激情。 将范画中的一些车辆竖起来，进一步引起学生的学习兴趣。 问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？ （用实物比较的方法突破教学的知识点） 问：老师还想竖起这座房子，行吗？ 追问：是谁挡住了它？ 进一步提问：要想竖起这座房子，应该先把什么竖起来呢？为什么？ （进一步明确物体的前后关系） 引导学生思考：为什么这些车辆和建筑能够竖起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。 （学习这节课主要用到的创作方法） 四、提出要求 出示展示用的模型——空荡荡的十字路口，问：你想制作些什么放在这个路口？ 小结，可以制作建筑、车辆、行人等。 （结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性。） 五、创作表现 学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。 学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。 学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。 （为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。） 六、集体赏评 邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。 （抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。） 七、课后延伸 下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。 （引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸。） 课后总结：