与班队活动相结合的美术教学设计

与班队活动相结合的美术教学设计 课题：与班队活动相结合的美术教学设计 作者：宁波市鄞州区金家漕小学 张明    一、教学理念 美术课应重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养。与班队活动相结合的美术教学设计。《美术新课标》力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象能力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活愿望与能力。 综合性学习是世界教育发展的新特点，“综合、探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究能力。 二、设计思路 结合我校的环境教学这一特色，利用班主任职务之便，我将美术与班队活动相结合，让孩子们走出教室，走进大自然，去感受生活，发现大自然中可利用的素材，陶冶情操，从而使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。 本课例在教学过程设计中注重趣味性，实施开放式教学，倡导美术学习的综合性、探究性、创造表现性，发展他们创造美好生活的愿望与能力，保护和发展学生的个性。 1、主题鲜明：活动围绕中队主题活动《地球是我家 环保靠大家》实施单元制教学，运用多方面的知识、多种能力、多种手段解决问题，发挥整体效用。       2、主体参与：学生动脑动手相结合，有独立操作、合作学习、创造想象及实践的机会，充分体现学生的主体地位，发挥其主体作用。 3、愉快教学：在课程设计上力求符合儿童心理特点，让学生在快乐、轻松的氛围中学习美术。 4、开放式教学：将美术综合活动扩大到校外，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，在广泛的文化情景中认识美术。 三、课程安排：                                                       地球是我家环保靠大家 课例一：哭泣的地球妈妈   我们居住的地球是一个可爱的大家庭。上面有森林海洋，有鸟儿的鸣叫，小孩的嬉笑。大自然的魅力无人能挡，而它蕴含的自然资源，更是对我们人类有莫大的贡献。但是，到大自然中游玩是，偶然会发现美丽的山林被无情砍伐，浓密的绿林被截走了大半，只剩下令人痛心的土质表面。人类的自私贪求，换来的是哭泣的地球，面对受伤的地球，实在值得我们深深反省一番。 课例二：火眼金睛（寻找收集可造之材）   我们反对伤害大自然，但只要我们带着善意去感受，就会有意想不到惊喜。让我们带着发现的眼光去寻找大自然可以塑造的材料，去收集生活中的废弃物，只需动动脑，动动手，也许会做出一件件精美的装饰品、玩具或生活用品呢。 课例三：自然材料小制作   公园里，树林中，满地掉了的枯树枝、枯叶，随处可见的小石头、沙子都是极具利用价值的宝贝。运用这些自然环保的材料进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样的作品，通过玩玩、看看、画画、做做，大胆自由的把自己或同学之间研究想象的作品表现出来，体验造型设计活动及综合创作的乐趣。 课例四：变废为宝小制作   生活中，随处可见被丢弃的废物很多，将不起眼的废物重塑成好用的东西，来装点我们的生活。本课通过与大师爷爷（毕加索）的作品媲美，激发学生的创作欲望。通过添加、修剪、组合等方法，重塑成好看、好玩、好用的物品，学生大胆创造，自由表现，从而体验设计的乐趣，增强环保意识。 课例五：美丽的地球妈妈  经历了前几个单元的教学，孩子们对环境保护的认识深刻了，对地球妈妈更热爱了，他们对美好事物的追求和向往更热烈了。人类只有一个地球，让天更蓝，草更绿，水更清，生活在地球上的虫鸟鱼兽更自由自在，让地球妈妈更加健康美丽。本课通过各种作画工具画画《明天的地球妈妈》鼓励学生大胆想象，将自己对地球妈妈的热爱之情融入到画画之中，培养学生审美意识、审美能力。 四、教学设计  片段一：探究想象 1、想一想，我们收集到的材料中，有没有也可以通过割、粘、修、剪、组合等方法，将他们变成精美的艺术品呢？ 师生共同研究讨论： a、 我想用瓶盖子做七星瓢虫、小蝌蚪。 b、 我想用旧信封、网状袋做各种各样的鱼。 c、 我要用冰棍棒做只孔雀。 d、 我要用牛奶盒做只恐龙。 e、 我可以用旧挂历做门帘、公鸡和母鸡。 f、 我能用破旧袜子做布娃娃。 g、 我能用可乐瓶做储蓄罐。 2、打开自己的“百宝箱”，四人小组说说准备做一件什么作品？ 学生的“百宝箱”中有易拉罐、包装盒、各种纸、纸板、剪刀、胶水、拉环、旧纽扣、碎布、旧毛线、一次性用品、铁丝等等。    有的同学本来不知道该做什么，通过同学的互相启发，相出了创作思路，有的同学本想的比较简单，听了别人的介绍受刘启迪设计更巧妙了。 片段二：课外延伸 双休日，学生自由搭档，将深刻三中制作的作品重新进行再整合，组成主题鲜明的环保宣传    有的同学将老虎、狮子、小熊等动物摆放在一起，再配上一排排的树木，一座美丽的森林公园出现了。    有的同学做了“鸟的天堂”，各种各样的鸟儿在蓝天白云下尽情的唱歌。    有的同学将各种材料做的海洋动物聚集到一块，在碧蓝的海水中，它们在嬉戏，在玩耍。 片段三：作品评价（课例三、四） 学生制作完成以后，师生进行评论。 一、  启发学生从这几方面展开评价：   1、自评：* 我为什么这样做，主要表现什么？          * 制作的效果好吗？自己满意吗？          * 是否有创意？ * 能设计创作的更好吗？ 选几名不同创作风格的同学说说。 2、互评：* 这幅作品用了哪些材料？ * 作品构思巧妙吗？ * 你还能用哪些材料来表现这一 事物？ 先指名说说刚才的几幅作品，再自由发表自己对其他同学作品的想法。 二、教师评价学生作品 教师主要从材料是否新颖、创意独特、色彩搭配、制作精细等方面进行评论，同时大力肯定学生优点，鼓励学生学做环保义务宣传员，利用课余时间将自己的作品向全校同学介绍。 五、教学效果 本课例作为《地球是我家  环保靠大家》的主题班队活动前期准备阶段，通过几个星期的教学实施，获得了良好的教学效果，验证了该课例的可行性和可操作性，主要表现在以下几个方面： a) 重视激发学生的创新精神和培养学生实际操作能力，通过讨论，对话等让学生用美术语言发表自己独特的见解。 b) 充分发挥了学生的想象力和主体地位，通过剪、割、粘、帖、组合等培养了学生艺术表现力。许多学生的作品新颖奇特，体现了一定审美能力。 c) 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，增强学生对自然和地球的热爱及责任感，加深对环境保护意义的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 d) 让学生在美术活动和班队活动相结合的学习中进行探索，使学生在积极的情感体验中提高了创造力。 六、教学反思 本课例的设计立足现在，展望未来，告诉孩子们要爱护环境。但在具体教学中，教师和学生常常把环境教学作为孤立的概念，认为只要讲究卫生，搞几个大的活动，能评上“绿色学校”，“环保示范”学校就可以了。最终，爱护环境并能成为孩子们的自觉行动。只有把生态环境问题放在人类认识的大系统中去考察，才有可能认识到环境对人类的重要性，只有把相关的学科综合起来，才会使学生找到观察世界、认识环境的角度，才会逐渐具有热爱地球、保护家园的意识，才会使自身的知识与观点等方面得到同步发展。 学生用废旧材料任意组合加工出来的作品是粗糙的、肤浅的，没有经过批判和逻辑加工的。但他们在制作时心里洋溢着对自然的爱，对创作的激情。他们创作的过程是认识材料，熟悉材料、联系生活的过程。评价的过程是回味过程、探究意义的过程。作为教育者（包括家长）不能漠视孩子们的热情，而应去点燃他们的热情。 变废为宝小制作