一下数学《20以内的退位减法》第2课时练习题（附答案人教版）

《20以内的退位减法》同步测试（第2课时） 初稿：高雪祝 安徽省黄山市屯溪现代实验学校 统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室 一、圈一圈，算一算。 考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。   答案：略   解析：根据题意，先圈10个中的8个，剩余的个数与右个数合成的数就是结果。 二、在□里填上合适的数。      考查目的：在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减9、8的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。   答案：略   解析：此类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样化，也为后面进行退位减法表做准备。 三、看图写算式。                            考查目的：利用直观图写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。   答案：略 解析：看图写算式。渗透“想加算减法”的基本算理，第二题中两个加数相同，减法算式只能写一个。 四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。   考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。   答案：略 解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题增加了思考的难度。   五、解决问题。 考查目的：用减法解决的实际问题，其中一个条件需要学生从图中获取，培养学生收集信息的能力。 答案：17—8 = 9（人），口答略 解析：让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐趣。 六、填一填。     考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。 答案：4   6    10    10 解析：此题难度不大，但是要让学生理解题意，感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。