第1课时 农业与我们
设计思想
我国人口多,农村人口比重大,在今后相当长的一段时间内,农业仍是我国国民经济的基础。我们应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设的方向。
“农业与我们”标题的学习,如何真正改变学生的学习方式是教学设计的最终归宿。密切联系生活生产实际,采用讨论法和指导探究法的教学方法,充分利用多媒体的优势和特色,力图创造和谐愉快的自主探究的课堂教学模式。
教学目标
知识与技能
了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础;提高读图、析图、获取地理信息的能力。
过程与方法
学会根据资料图片、乡土地理知识,说明农业在我国国民经济中的地位;注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观
关注家乡的“三农”问题,树立“农业是国民经济的基础”的观念。
教学重点
了解农业的主要部门,理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点
理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
教学方法
讨论法 指导探究法
教学准备
教师:多媒体课件制作。 学生:在互联网上收集我国一、二、三产业的构成;“三农”问题的有关资料。
教学过程
[引入新课]
[出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展”
[教师提问]同学们,什么是“三农”问题?
(通过提问设置悬念,激发学生的求知欲,培养学生关注社会现实的意识。)
[资料展示]2004年3月5日,温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说,解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
[开放提问]你能通过分析我国的国情,找到造成“三农”问题的原因及解决途径吗?
(关注“三农”,体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念;培养学生的发散思维和解决问题的能力。)
[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业?主要农业部门有哪些?农业在我国国民经济中的地位如何?这就是这节课我们一起来学习的内容。
[出示板书]第二节 因地制宜发展农业 一 农业与我们
[教师承转]同学们,那么什么是农业呢?农业主要包括哪几个部门?
[出示课件]视频资料:主要农业部门
[学生讨论]直观了解农业,使抽象的变为具体的。
[师生小结]利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的农业产品各部门,统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。
[出示板书]1.农业:农业(种植业)、林业、牧业、副业、渔业
[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植业,而广义的农业按照劳动对象的不同,则可包括农业(种植业)、林业、牧业、副业、渔业五个部分。
副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村,为搞活经济而发展的辅助产业,因各地的条件不同而有很大的差异,在地区分布上没有多少规律可循。
(深刻理解农业包括的各个部门。)
[学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。
(学生在资料收集、交流和展示的过程中,不仅对本节的有关内容有了初步的了解,而且对能力的培养大有益处,同时获得成就感,激发了学习的兴趣。)
[师生小结]农业为人们的生活提供农产品,为工业生产提供原料和消费市场。
[教师承转]可见,人们的生活、工业生产的原料和消费市场,都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法,你赞成哪一个说法?为什么?
[出示课件]人们对农业地位的看法
──我国人口这么多,粮食生产太重要了。 ──只有农村实现了现代化,才能说中国实现了现代化。 ──应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
[小组讨论交流]小组代表发表见解,其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。
[教师小结]从我国人口的角度来说,农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲,农村实现现代化是瓶颈;对于国家决策者而言,农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
[出示板书]2.农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业
板书设计
评价建议
本标题的知识内容较为简单,应把评价的重点放在农业概念、农业在我国国民经济中的地位上;参与教学活动的积极性;学生在解决问题中表现出来的对资料的收集、分析、语言表达能力;与他人的合作意识;体会地理学与现实生活的密切联系,对现实生活中“三农”问题的关注态度及对农业地位的体会等各方面表现的总体评价。
教学后记
新地理课堂教学具有更难的预测性,不要使自己的预测和课堂上出现的情况完全吻合,否则地理课堂教学就缺乏创造性了。学生在讨论和争辩中,在愉快地合作交流中,在自主体验和探究中,学生也在完成一种隐性的任务。在一定意义上讲,隐性任务比既定的任务更有意义和价值,一节课结束,为什么要划一个句号呢?一节课结束没有问题恰恰是最大的问题。让学生学会提问,这正是课改的意义所在。