2018年九年级期终测试
语文试卷
一、书写（5分）
本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。
二、知识积累（28分）
1．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）
原来读书可以如此美丽。当我们挖心sōu （1） 胆时，可以拿出一本冰心的散文集，让她那精血诚jù （2） 的文字来慰帖你的内心；当我们心无旁wù （3） 时，可以拿出鲁迅的杂文选，让他那激情澎湃的句子来震hàn （4） 你的心灵。
（1） ▲ （2） ▲ （3） ▲ （4） ▲
2. 古诗词填空。（7分）
（1）今夜偏知春气暖， ▲ 。（刘方平《月夜》）
（2） ▲ ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（3）疑怪昨宵春梦好， ▲ ，笑从双脸生。（晏殊《破阵子》）
（4）陆游在《卜算子· 咏梅》中写梅花虽经摧残，仍坚贞不屈的句子是“ ▲ ， ▲ ”。
（5）白居易在《观刈麦》中描写丁壮妇孺辛勤劳作的句子是“ ▲ ，
▲ ”。
3. 解释下列句中加点的文言词语。（4分）
（1）会天大雨（ ▲ ） （2）身披坚执锐（ ▲ ）
（3）天下缟素（ ▲ ） （4）秦王怫然怒（ ▲ ）
4.临近期末，小明对知识重点进行了专门整理，下列关于诸子百家的表述有一项不够妥当，请指出（ ▲ ）（3分）
A.墨家学派主张兼爱、非攻，《墨子》一书重推理，尤擅文采，开中国古代哲理散文的先河。
B.孟子，名轲，字子舆，儒家学派代表人物，课文所选两篇均是孟子弟子所记孟子的言行，其文气势磅礴，论证严密，善用比喻，文采斐然。
C.道家学派代表人物庄子一生率性任真，守穷终生。继承并发展了老子“道”的思想，主张无为而治。
D.先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代。其发展的第三阶段是在战国后期著作以《荀子》、《韩非子》为代表。
5. 名著阅读。（10分）
《水浒》又名《忠义水浒传》, 朋友间用真情，讲“义气”，是一部让人百读不厌的书。（1）请根据下面介绍，写出“他”是谁。（2分）①他对朋友肝胆相照，赤诚一片，对待朋友甘洒热血，以命相交，当得知施恩落水而死的消息时，一向以大英雄示人的他，竟然当众大哭一场，足够可见他对待朋友的真情绝非停留在口头，而是深藏在心中。
②在卢俊义春风得意之时，他悄然静候左右，从不争宠邀功；在卢俊义蒙冤受难之时，他不畏艰险舍身相救。他是卢俊义的忠仆，是他的义子，是他的爱徒，更是他此生最真挚的兄弟。 ① ▲ ② ▲
（2）任选作品中一个人物，结合故事情节（上述情节除外），说说你对书中“义”的理解。（5分） ▲
（3）《傅雷家书》中傅雷对儿子的生活，也进行了有益的引导，在与傅聪的通信过程中，傅雷注重从细节处对其进行教育引导，请列举一例。（3分）
如：傅雷有一次在信中说“信封上的字别太大，把整个封面都占满了”，意在从这个细节教育儿子做事要细心、多站在别人的角度考虑问题。
▲
三、阅读理解（52分）（一）雨中的男孩（16分）
⑴ 春鳅夏鳝冬至狗。老天爷也知道这几天该吃狗肉了，天气骤然地就冷了下来。
⑵晚上，坐在值班室里，看着窗外纷纷扬扬的细雨，同事们想吃狗肉的念头一下就活蹦乱跳地冒了出来。有了念头，第二天，我就和一位同事去山下寻狗。谁知，我们走了几户农家，却一直没有结果。我们知道，喂大一条狗不容易，农民和狗早已有了感情，不是有特别紧要的事情，谁也舍不得卖。但我们不死心，继续在村里寻找。
⑶又走了几户农家，终于，在最偏远的一户里，我们看见了一条壮实的本地土狗。那土狗的样子，特别惹人喜欢。我们找到狗的主人。主人是一个老实巴交的农民，大约四十岁左右，但一脸的皱纹，却跟树杈子没两样。当我们上前说明来意，农民的头立马就摇得像拨浪鼓。我回头看了一眼同事，摊摊手，做了一个无奈的表情。此时，同事的两眼，正死死地盯着那条土狗。我回过头，看了一眼农民，说了一个平时我连想也不敢想的价钱。
⑷农民先是一愣，随后看了看屋里，顺着农民的目光，我们看见屋里的床上躺着一位面容憔悴的妇女。那妇女干生生的脸上，竟没有一点儿肌肤应有的光泽。我知道农民的心动了。看来还是钱能通神。我的脸上，溢出了一丝不易察觉的微笑。
⑸这时，农民再次看了一眼床上躺着的妇女，取下嘴里含着的烟杆，走到了拴狗的柱子前。我接过拴狗的绳子时，农民的儿子放学走进了院子。农民的儿子十岁左右，虽说穿得有点破，却是一个长得很阳光的小男孩。
⑹男孩听说我要买狗，一下呆住了。片刻，男孩反应过来，蹲下身子，一把抱着狗，嘴里大喊着不卖不卖！农民看男孩的样子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。农民在男孩的耳边不停地说着什么。男孩双手抱着狗，瞬间，一串串泪珠，就在男孩的脸上，落雨一样地婆娑了起来。
⑺我和同事愣在那里，不知所措。那天，我和同事牵着狗上山时，谁也没说话。
⑻回到站里，看见狗，站里的同事全欢呼雀跃起来，整个小站一下就焕发了生机。我把狗拴在厨房门口的树上，一个人悄悄地回了宿舍。
⑼谁知，吃过晚饭，同事跑来说，狗不见了！我一听，翻身起床，到拴狗的地方一看，狗是扯断绳子跑的。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通灵性的，认识路。
⑽此时，雨，忽然大了起来。
⑾回到值班室，听着外面越来越大的雨声，想到丢失的狗，同事们开始互相埋怨。坐在那里，我没说话，脑中闪现的，是小男孩抱着狗流泪的样子。忽然，门外传来了汪汪的两声狗叫。我心里一惊，跑出门看，上午的男孩，牵着狗，站在门口，浑身被雨水淋得透湿。
⑿男孩看见我，脸上露出一丝憨厚的笑容，说，叔叔，你们买的狗跑回了我家，我爸叫我给你们送来。说完，男孩把手中的绳子递到了我的面前。
⒀我站在那里，傻了似的，目光虚虚的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚软软地堵着，就像泡了水的豆子，胀胀的透不过气来。好一会儿，反应过来，我忙叫男孩进屋坐坐。
⒁男孩把绳子塞到我手中后，抹了一把脸上的雨水，转过身，跑入雨中。
⒂屋里的同事愣在了那里，谁也不说话。
⒃第二天，杀狗的师傅上山时，狗，早已不知了去向。
（作者葛昕旭，原载2016年2月8日《文学报》）
◆故事·场景的组合
6.从发现“狗”的那刻起，一直到最后“狗”不见踪影，在“买狗”事件中，“我”的心理发生了复杂的变化。请简要概括，把下面“我”的心理变化过程填补完整（每处不得超过四个字）。（3分）
◆语言·意义的蕴含
7.结合上下文，品味下列句子中的加点词语，分析其表达效果。（4分）
（1）男孩双手抱着狗，瞬间，一串串泪珠，就在男孩的脸上，落雨一样地婆娑了起来。
▲
（2）我站在那里，傻了似的，目光虚虚的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚软软地堵着，就像泡了水的豆子，胀胀的透不过气来。
▲
◆环境·形象的烘托
8.第⑽段的环境描写有什么作用？（3分）
▲
◆结局·主旨的暗示
9.小说的结尾“第二天，杀狗的师傅上山时，狗，早已不知了去向”这句话颇耐人寻味。对狗不知去向的原因有多种理解：①我或我的同事把狗放跑了；②小男孩的父亲退了钱，又把狗要回来了；③狗再次扯断绳子逃走了。
请谈谈你的理解，并简述理由。（提示：可以是上述三种理解中的一种，也可以是其他理解。）（6分）
▲
（二）“智慧课堂”主题阅读（12分）
【新闻回顾】
５月２７日下午，２０１６年第一届两岸智慧好课堂邀请赛在绍兴落幕，宁波战队众望所归拿到第一。
本次比赛，共有宁波、绍兴、成都、济南、香港、台北６大城市组成战队，每支战队由１名领队、１名导师和６名智慧课堂专家组成。６支队伍在宁波和绍兴两地，“真刀真枪”地比了两天的智慧课。
比赛分中小学语文、数学、英语、综合四个项目，采取团体积分制，以各战队成员得分总和为战队积分。
【智慧课堂之案例】
看下惠贞书院小学部的一堂科学课，学习内容为《学习静电现象》。教室里只有六张大课桌，全班分成６个小组坐在一起。每个学生手里一个遥控器，每个学习小组还有一个电子书包。实验开始之前，同学们就用这枚遥控器，选择了各自的角色：实验员、汇报员、电子书包记录员、实验材料保管员……
上课刚开始，老师就布置了一个实验，要求每个小组合作完成。很快，同学们按照要求和自己的角色做完了实验。各组的视频和图片也上传到了老师的主控电脑上。老师也火速调出了各个组的“作业”，呈现在“电子黑板”上。
接下来，老师开始一个个地讲解、分享每个小组的作业，当中还穿插进各种提问。
同学们又一次用上了那枚小小的遥控器，或是答题，或是给其他组的实验方法和“作业”评分、点赞。这种超强的互动性让人难以置身事外。
【智慧课堂之思考】
从采访情况看，“智慧课堂”正在给教育带来三大变化。
一是学习平台的拓展。由过去的黑板，到电子白板，再到现在的平板，课堂教学资源无限扩大，学生参与的机会大大增加，避免了过去少数学生“被陪读”现象的发生，真正实现关注每个学生。
二是学习方式的嬗变。智慧课堂彻底改变了以教师讲为主的接受式学习方式，也不再限于几人一组的合作式学习，而是多维交互的混合式学习，课堂容量大，效率高，学习内容多样可选，数据分析迅捷高效，真正实现了学生学习的多元化和自主性。
三是学习时空的转换。在这一模式下，课前、课中、课后已没有严格的界限，完全根据教学需要，对于难度大的内容，学生可以利用教师提供的微课等学习资源进行充分的前置学习，课上教师可以集中力量进行难点突破，课后学生可以根据个人掌握情况进行自由、充分的补习，从而优化了学习过程，满足了学生个性化需求。
【智慧课堂之教师】
学校营造了信息环境支持教学，从简易多媒体（如ＰＰＴ）等，发展到现在交互媒体的运用，而且有很多软件支持，互动性效果明显比传统教学好很多。但具体到老师对过程的控制、软件的使用等，对很多老师来说，是考验，更是挑战。——田静老师
现在每上一堂课，都会对备课反反复复进行修改完善，所花时间和精力比一堂传统课要多得多。《食物链与食物网》是小学科学中难度较大的一个教学内容，那堂课，全班同学玩得不亦乐乎。可他们不知道，为了这堂课，又是收集资料，又是设置游戏，整整准备了两天。——严静丽老师 （节选自《宁波日报》，有删改）
10. 请给【新闻回顾】这个板块拟一个新闻标题。（2分） ▲
11．下面四部分内容是一个补充材料，请将它们进行排序，并指出应插入本文的哪个版块中。（3分） ▲
A.学生反馈智慧课堂。 B.智慧课堂还延伸到了校园外。
C.一堂语文远程课。 D.智慧课堂还实现了异地同课。
12．请根据【智慧课堂之教师】板块的内容，说法错误的一项是（ ▲ ）（2分）
A．信息技术融入课堂，老师不用再吃粉笔灰，不用再当“话痨”，上课更轻松了，减轻了许多的工作量。
B．智慧课堂对老师来说是一种解放。但智慧课堂，需要教育智慧。在全新的教学生态中，教师更像一个设计师，创意与策划成为着力点。
C．凡是学生自学能够解决的问题，教师要做到坚决不讲解；对于学生有群体性困惑或难以把握的规律性、方法性问题，教师应当深入讲解，并且要讲出其中的智慧。
D．课堂教学氛围要活泼开放，围绕教学目标的达成，允许学生多提问题，鼓励学生挑战教材、挑战权威、挑战老师。
13． 从已知的材料来看，智慧课堂给教育带来了怎样的变化？作为学生的你在智慧课堂上，该如何使这个“智慧”最大化呢？（5分） ▲
（三）文言文（18分）
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者①更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄②三百闾，张袂③成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使贤主不肖者使不肖主婴最不肖故宜使楚矣。”
【注】傧者①：就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄②：地名，古代齐国的都城，在现今山东省。 袂③：就是衣裳的袖子。
14. 用“/”给下面句子断句（限断三处）。（3 分）
其贤者使贤主不肖者使不肖主婴最不肖故宜使楚矣。
15.下列与“长跪而谢之”中的“而”字用法和意义相同的一项是（ ▲ ）（2分）
A．而安陵以五十里之地存者 B. 广起，夺而杀尉
C. 佣者笑而应曰 D. 为小门于大门之侧而延晏子
16.将下列句子译成现代汉语（6分）
（1）此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
▲
（2）楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。 ▲
17. 乙文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼，那么甲文中唐雎的“挺剑而起”的原因是什么？（2分） ▲
18. 选文中的晏子和唐雎，是春秋战国时期“士”这个特殊的社会阶层的有名人物。请你结合选文内容，概括他们身上具有 “士” 的共同品格。（4分） ▲
（四）古诗鉴赏（5分）
山中问答 桃花溪
【唐】李白 【唐】张旭
问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。 隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。
桃花流水窅然①去，别有天地非人间。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
【注释】①窅（yǎo）然：指幽深遥远的样子。②石矶：水中积石或水边突出的岩石、石堆。
19．两首诗作都和桃花源记有渊源，在诗句中分别有暗示。《山中问答》体现在 ① ▲ ；《桃花溪》则还通过 ② ▲ 、 ③▲ 等传达出来。（3分）
20．两首诗，一说“笑而不答”，一说“问渔船”，都是极具妙处的表达。请选择一处，作简要品析。（2分） ▲
四、写作（65分）
21．火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，尤其是包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕……
请你以“低头族，你错过了……”开头，表达面对这种情景时你内心的感受，运用抒情与议论的表达方式，80字左右。（5分）
22．阅读下面文字，按要求作文。（60分）
批评是一剂良药，能使人除去痼疾，矫正错误；表扬是一剂良药，能使人树立自信，正视人生。严厉是一剂良药，能使人遵循规则，做事踏实；宽容是一剂良药，能使人摆脱窘境，一身轻松……
请你以“那一剂良药”为题，写一篇文章。
要求：（1）要有自己真切的感悟与体验；（2）字数不少于600字；（3）文中不得出现真实的校名、地名、人名。
2018学年第一学期期终测试九年级语文参考答案及评分标准
二、1.（4分）搜 聚 骛 撼
2.（12分）（1）虫声新透绿窗纱 （2）鸡声茅店月 （3）元是今朝斗草赢 （4）零落成泥碾作尘，只有香如故 （5）足蒸暑土气，背灼炎天光
3.（4分）（1）适逢，恰巧遇到 （3）穿丧服 （2）通“披”，穿 （4）盛怒的样子
4.A
5. （1）． 武松 燕青
（2）示例：要点，要有相关情节，对“义”的具体内涵有一定阐释。
《水浒传》中“义”的表现。1、“路见不平，拔刀相助” 如：鲁智深与史进在潘家酒楼上喝酒时得知镇关西侍强凌弱，强娶民女金翠莲且不付钱，气得大叫：“这个腌泼才，却这等欺负人，等洒家去打死了那斯便来。”果不其然，次日鲁智深便找把镇关西打得皮开肉绽，一命呜呼。2、“仗义疏财” 在梁山起义军的发展过程中，很多人要么得过宋江的资助，要么听说过“及时雨”的英名，所以听说要随他起义，莫不情绪激昂，死心塌地。如果没有柴进平日以挥金如土的风格接纳江湖好汉的积累，就不会有高唐州梁山好汉全体下山对他的营救。3、舍生取义及“勇武阳刚”之气。《水浒传》中的梁山好汉，便是一群这样的血性男儿。在他们看来，是好汉，就得有“力拔山兮气盖世的勇力和气概，就得有舍生取义的勇武气概。鲁智深的怒打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林；李逵的江州的劫法场、沂岭杀四虎、大闹忠义堂；武松的景阳冈打虎、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等都是这种阳刚之气的表现。它使人强烈地感觉到在绿林社会中所崇尚的男性崇拜之风。绿林豪侠精神的内动力是生命中强悍精神的张扬。所以他们的打抱不平和仗义疏财多属泛性化的“兼爱”，它的目的或功利所在不外乎是“出气”和“扫尽不平”，是好汉精神的实现。
（3）写出具体细节（2分），点出教育意义（1分）。
三、阅读理解（52分）
6.（3分，每空1分）
（1）窃喜（或高兴、得意）
（2）不知所措
（3）愧疚（内疚、自责）
7.（4分，每题2分）
（1）“婆娑”一词生动地写出了男孩听到自家的狗要被别人买去后涕泪纵横的情景（1分），表达了男孩对狗的难舍之情（1分）。（意对即可）
（2）“虚虚的”“软软地”“胀胀的”运用叠词（1分），生动形象地写出了我在男孩诚实无私的行为面前愧疚自责的心情（1分）。（意对即可）
8.（3分）
推动故事情节的发展，为下文小男孩冒雨送狗作铺垫（1分），突出小男孩憨厚的形象（1分）；同时也烘托了“我”和同事们丢失狗的痛惜之情（1分）。
9.（4分）
示例 (1) ：我赞成理解①。因为“我”和同事把狗买回来时看到男孩流泪时的“不知所措”，和后来男孩把狗送回来时，我和同事的神情举止中反映出来的自责和愧疚，都充分表明了我们为自己想吃狗肉的行为感到了后悔，把狗放跑,正是我们可贵的自赎行为，也更符合作者写作本文的目的。
示例（2）：我赞成理解②。因为男孩对狗的喜爱和不舍，文章中多次提及，男孩的父亲知道儿子对狗的感情，不忍心让儿子伤心，把狗换回来，也是合情合理。
示例（3）：我赞成理解③。因为狗已经扯断绳索逃回去一次了，第二次逃跑也在情理之中。【注意】理解及理由各2分。选①理解2分，理由符合文本且言之成理的得2分；选②或③的理解得1分，符合文本且言之成理的得2分；有自己的其他理解，能符合文本内容且言之成理，可酌情给分。）
10.（2分）霸气！两岸6城智慧课堂PK，宁波战队拿了第一
11.（3分）排序：D C A B（2分） 插入：【智慧课堂之案例】（1分）
12. （2分）A
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