2018—2019学年度第一学期期末学业水平诊断
高三语文试题
阅读下面的文字，完成小题。
①“丛书”虽然为申遗工作做了大量前期学术准备，但它研究的范围与目的绝不仅仅局限于此。全书建树颇多，至少反映在以下几个方面。
②丛书第一次以系列专著的形式对永顺土司的政治制度、经济制度、文化制度、军事制度、建筑布局等展开了系统研究，称得上是“永顺土司的百科全书”，并且这也是迄今为止第一部内容丰富、勇于创新的”土司文化研究丛书”。从20世纪40年代第一部研究土司制度的专著——余贻泽先生的《中国土司制度》问世后，数十年来已有上百部土司研究的专著出版。尽管有些专著具有相当高的学术水准，但毕竞只是一个人的研究成果，其研究范围以及涉及面相对有限。“丛书”则是以集团式的研究团队进行的综合研究，既有分工，又有协作，各书之间有着有机联系和内在的逻辑关系，无疑为《中国土司制度通史》《中国土司大辞典》等土司制度研究的重大课题启动提供了可供参考的范例。
③“丛书”的价值，还在于作者始终把通过个案研究来揭示土司制度的本质特征作为研究的宗旨，这是难能可贵的。“丛书”以永顺老司城为研究区域。以永顺土司为切入点。在对永顺土司建立、发展，以及改流的历史进程进行探究的同时，也对土司制度进行了较为全面的研究和阐释，如书中涉及的永顺土司之授职、承袭、朝贡、纳赋、升降、赏罚、征调等诸多方面，作者都是先从土司制度入手，阐明相关制度及其变化、调整，进而结合永顺土司的具体情况做分析。同时，“丛书”主要探讨对象虽然是永顺土司，但涉及的空间范围却覆盖了整个大西南，并与全国的历史演变历程息息相关，从中折射出数百年来土司制度的兴衰过程。
④土司制度的存在与消亡，是中国历史发展中的一个问题，但对于土司问题的研究却涉及历史学、民族学、政治学、考古学等许多学科。以往的研究者，由于受学术背景的限制。大多是进行单一学科的研究，而“丛书”在研究过程中，能够综合运用历史学、民族学、政治学等相关学科的理论方法，将永顺土司与国内外相关制度现象进行跨学科的比较研究，这不仅深化了对土司制度实质的剖析，而且拓展了土司研究的理论视野。如《土司城的文化景观》运用景现生态学、丈化人类学、考古学等多学科的理论、方法和成果。从整体上对老司城遗址文化景观进行综合的交叉研究。
⑤当然，由于“丛书”的创作是为申遗的需要，写作时间较短，因此也存在一些不足之处。如对清代的档案资料未能利用，个别问题的研究尚欠深入。这里想强调一点，也是类似研究中的共性问题，即如何区别一个地方家族势力在进入土司制度阶段前后的身份和地位。如永顺的彭氏家族是在元代成为土司的，在此之前并没有土司的身份。因此，“丛书”中类似“彭氏土司统治长达八百余年”，“一个历时八百年的土司王朝”的提法，不仅混淆了土司与一般地方势力集团之间的区别，也直接与“丛书”所论述的土司制度建立于元代的结论矛盾。不过瑕不掩瑜，“丛书”的社会价值和学术价值均很突出，是一部具有开拓性的学术著作，相信读者可以从中获得更多的教益。
(摘编自李世愉《土司制度研究的杰作——评“土司文化研究丛书”》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. “丛书”是为申遗而编著的学术研究成果，但是它的研究范围和目的已经突破了申遗需要的局限，体现出了编著者勇于创新的意识。
B. “丛书”以集团式研究团队的方式进行综合研究，尽管与个人专著相比，学术水准尚有一定差距，但研究范围和涉及面却相对较为宽泛。
C. “丛书”以永顺老司城为研究区域，覆盖整个大西南，并结合全国历史演变，折射出土司制度的兴衰过程，揭示了土司制度的本质特征。
D. “丛书”将永顺土司与国内外相关制度现象进行跨学科比较研究，深化了对土司制度实质的剖析，还起到拓展土司研究理论视野的作用。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章第①段交代了“丛书”编写的缘起，肯定了其成绩，自然而然引出下文。
B. 第②段借与以往土司研究专著的对比，肯定了丛书“系列专著”的研究形式。
C. 第④段举例论证了土司制度的存在与消亡是中国历史发展中的问题这一观点。
D. 文章对“土司文化研究丛书”进行了辩证的评价，既客观公允，又有所侧重。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. “丛书”系统、全面地研究了永顺土司的政治、经济、文化等制度，才使得《中国土司制度通史》等土司制度研究的重大课题启动成为可能。
B. “丛书”以永顺土司为切入点，以探究它建立、发展及改流的历史进程为宗旨，同时也涉及了对土司相关制度及其变化、调整的研究和阐释。
C. 与以往单一学科的研究方法不同，“丛书”综合运用历史学、民族学、政治学等相关学科理论方法进行研究，开创了跨学科比较研究之先河。
D. 作者之所以对丛书“彭氏土司统治长达八百余年”说法提出异议，是因为它把彭氏家族势力在进入土司制度阶段之前的时间也笼统计算在内。
【答案】1. B 2. C 3. D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“学术水准尚有一定差距”错误，该信息于文无据。文章第二段只是说“……尽管有些专著具有相当高的学术水准，但毕竟只是一个人的研究成果，其研究范围以及涉及面相对有限。‘丛书’则是以集团式的研究团队进行的综合研究，既有分工，又有协作，各书之间有着有机联系和内在的逻辑关系，无疑为《中国土司制度通史》《中国土司大辞典》等土司制度研究的重大课题启动提供了可供参考的范例”，并没有将二者的水准进行比较。故选B项。
【2题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“第④段举例论证了土司制度的存在与消亡是中国历史发展中的问题这一观点”错误，从文中来看，第④段的举例意在说明“丛书”采用了综合的跨学科比较研究方法。故选C项。
【3题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“‘丛书’系统、全面地研究了永顺土司的政治、经济、文化等制度，才使得《中国土司制度通史》等土司制度研究的重大课题启动成为可能”错误，“……才使得……”错误，选项前后内容之间不存在条件关系，属于无关嫁接；B项，“‘丛书’……以探究它建立、发展及改流的历史进程为宗旨……”错误，选项对宗旨的理解错误。文章第三段说的是“‘丛书’的价值，还在于作者始终把通过个案研究来揭示土司制度的本质特征作为研究的宗旨”。C项，“开创了跨学科比较研究之先河”错误，该信息属于无中生有。故选D项。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
阅读下面的文字，完成小题。
琴 师
岑燮钧
我们小的时候，住在县剧团里，父亲是团里的琴师。
有一阵，父亲总是晚回来，母亲知道他是给团里一个小姑娘马玉娘拉琴后，就时不时跟父亲吵架。
有一回，她拍着巴掌骂道：你以为你是好人，好人会被撵到乡下来?父亲似乎恼羞成怒，一个反手巴掌甩了过去，母亲摸着脸，张牙舞爪地扑了上来。
从此，但凡要吃饭了，我就跑去叫父亲，我怕母亲去闹。
父亲对马玉娘很耐心，我经常听到他说道：对，对，就这样唱，唱高音时，可以用气息托着，若断若续……云派唱腔就是这样的特点，像云一样，飘若游丝……
那时，剧团青黄不接。老演员经过文革的耽搁，有的荒废了，有的形象不行了，正需要年轻演员顶上去。
终于，马玉娘成了剧团的主角，可她的神态总是幽幽的。母亲是团里烧饭的。她不喜欢马玉娘，她喜欢李铁梅一样的，人精精神神，嗓子脆亮脆亮的。父亲不屑地说：你知道什么。
果然。马玉娘渐渐地红了起来。
有一天，大家都知道了，马玉娘要调到省里去，她被省团的云老师看中了。
那天，父亲倒了酒慢慢地喝着，直到我们都吃完了，他还在喝。母亲催了几次，父亲喝道：你有完没完!
大概是半年后，有一晚，我们听到敲门声，母亲走出去，一会儿转身向里喊道：马玉娘来了!
父亲既没激动，也没热情，只是淡淡说，坐。马玉娘说了些省团的事，父亲只是“嗯”“噢”“啊”地应着，有时点点头。临到马玉娘要走时，他说：东西拿走!马玉娘说，只是一点点意思!父亲说：以后，你拿东西，就别来了。人家说这话是客气话，可是父亲却是一本正经的，弄得马玉娘很下不来台。父亲把东西硬是拿了出去，然后关了门。门敲了几下，然后听到马玉娘走了。
母亲看看父亲，白了他一眼。
本来，剧团刚刚有点生气。可是，马玉娘一走，又黯淡下去了。一个好演员，是可遇而不可求的。
后来，马玉娘托团里的一个老同事，给父亲捎来一把新的胡琴。父亲试了一下，收下了。
马玉娘越来越红，新戏一个接着一个。可是，父亲越来越落寞，因为剧团解散了。
父亲的最后两年是在省城度过的。母亲殁了，他也老得很快。他的心脏不行，把他一个人放在乡下，不放心，于是，我叫他来。起先，他不肯，我哭着“骂”了他，他才像一个小孩子一样，肯跟我了。来的时候，他把那把胡琴带上了。
我给他打开了戏曲频道。那时，乡下没有数字电视，戏曲频道是收不到的。我给他说，戏曲频道里经常有马玉娘的戏。她现在是省团的当家花旦了，还得了梅花奖。
第二晚，果然看上了马玉娘的大戏。父亲一边看，一边给她打拍子。我问父亲，她唱得好吗?父亲点点头，说好，比原来更好了。她原来的嗓音里有一层翳，现在这一层翳散了，但又没完全散，就有了一种幽咽的美。这种嗓音，比起单纯的声音来，更有回味。戏曲讲的就是这么一个味。这一晚，父亲的话特别多，我从来没见他讲过这么多话，还讲得很有兴致。
他以前是一个多么寡淡的人啊，一天说不了几句话。父亲说，当初，她因为是新招的，高音上不去。差点被刷掉。是他，力排众议，帮她另选流派，练唱三年，终于练出了一条像云致秋那样的幽咽婉转别具一格的嗓子……
我告诉他，你知道吗，玉娘姐家就在我们前面的一个小区。我指着前面的灯光说，喏，就是那边高楼上亮灯的地方。
父亲顿了顿。说，这么近啊……
父亲身体越来越不好，每次我提及让玉娘姐来看看他，可他总是摇摇头。他不愿麻烦人家。
父亲平平静静地走了。
父亲去世后第三天，马玉娘摸到我家来，捧着两束花。她是从朋友圈里看到这消息的，说真不知道老师就住在离她家这么近的地方——真是太过意不去了。
我说，父亲临终前，一直看着你的小区，可是，他就是不让我告诉你。
她的眼圈红了，说，我知道，我知道，老师就是这样一个人。她走到父亲的遗像前，献上两束花，深深地鞠了一躬。
她说，另一束花是云老师的。然后，她转发给我一张照片，说你看看。
我第一次看到了父亲文革前的照片：他在给云致秋操琴……
(选自《四川文学》，2017年第12期)
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说中几次写到父亲对母亲的言行有失耐心，这流露了父亲不被理解的郁闷、无奈，也与他对年轻人耐心细致的指导形成了鲜明对比。
B. 父亲一本正经地让马玉娘把东西带走，弄得她非常尴尬，原因就在于父亲对他辛苦培养的马玉娘离开县里去了省团之事一直耿耿于怀。
C. 县剧团曾因马玉娘走红而初显生机，又终因马玉娘离开而黯淡直至解散，这其中既与个体因素有一定的关联，也与社会因素息息相关。
D. 小说中父亲在谈及马玉娘的演唱时，话语顿时变得多了起来，可谓头头是道，颇有兴致，
足见其对马玉娘的关注、厚爱、自豪、期望。
5. 云致秋尽管在小说中并未出场，但是对刻画“父亲”这一形象起着重要作用，请结合作品相关内容简要分析。
6. 小说中的父亲有哪些性格特点?
【答案】4. B 5. 云致秋看中并培养了马玉娘，说明了父亲同样慧眼识才，有培养之功；对云致秋的唱腔（云派唱腔）特点了如指掌，说明了父亲也有较高的艺术修养；云致秋献花祭奠父亲，反映出她对父亲的敬重，侧面衬托父亲的优秀品质；父亲文革前曾为云致秋操琴，烘托父亲琴艺精湛。
6. 热爱戏曲，专注艺术；乐于助人，不求回报；沉默寡淡，为人低调；内心孤独，隐忍压抑。
【解析】
【4题详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“耿耿于怀”错误，从文中来看，父亲一本正经地让马玉娘把东西带走这一举动意在表明自己对马玉娘的培养只是因为爱惜人才，不图回报，体现了父亲无私的品格。故选B项。
【5题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象，分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“云致秋尽管在小说中并未出场，但是对刻画‘父亲’这一形象起着重要作用，请结合作品相关内容简要分析”，然后找出文中写云致秋的内容，看写了哪些与之相关的内容，再看这些内容与“父亲”形象之间的关系。从文中来看，“马玉娘要调到省里去，她被省团的云老师看中了”“终于练出了一条像云致秋那样的幽咽婉转别具一格的嗓子”“云派唱腔就是这样的特点，像云一样，飘若游丝”“她说，另一束花是云老师的”“我第一次看到了父亲文革前的照片：他在给云致秋操琴”，由这些内容可知，云致秋看中并培养了马玉娘，而父亲也看重培养马云，这说明父亲同样有一双慧眼，识得人才，对马玉娘有培养之功；父亲对云派唱腔的特点非常了解，这说明父亲也有较高的艺术修养；父亲去世后，云致秋献花祭奠父亲，这反映出云致秋对父亲的敬重，侧面衬托父亲的优秀品质；通过马玉娘之口，我们知道父亲在文革前曾为云致秋操琴，这就烘托父亲琴艺精湛。考生围绕这些方面答题即可。
【6题详解】
本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中的父亲有哪些性格特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，从父亲对艺术的态度来看，父亲一生热爱戏曲，专注于艺术；从父亲对马玉娘的培育来看，“父亲对马玉娘很耐心”“他说：东西拿走”“以后，你拿东西，就别来了”“当初，她因为是新招的，高音上不去。差点被刷掉。是他，力排众议，帮她另选流派，练唱三年，终于练出了一条像云致秋那样的幽咽婉转别具一格的嗓子”“每次我提及让玉娘姐来看看他，可他总是摇摇头”，父亲慧眼识才，培育马玉娘尽心尽力，不求回报；从父亲在生活中的表现来看，“父亲越来越落寞……他不愿麻烦人家，一天说不了几句话……他以前是一个多么寡淡的人啊”，这说明父亲在生活中是沉默寡淡的，他内心孤独，隐忍压抑，且为人低调。考生围绕这些方面分析作答即可。
【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“中国天眼”FAST的成果“首秀”，又一次让中国科学界站到全世界面前。2017年10月10日，FAST团队携脉冲星发现的成果一亮相，就引来国内外注目，澳大利亚帕克斯射电望远镜的科学主管乔治·霍布斯评价：这是国际天文学界目前最令人激动的事件之一。
由FAST捕获的首批脉冲信号第一次向外界展示，信号分别来自1．6万光年外和4100光年外，它们让中国实现了一个“零的突破”：我国自主设计制造的天文设备第一次发现脉冲星。
而在此之前的50年里，人类已经观测到2700多颗各种类型的脉冲星。所谓脉冲星，是死亡恒星的一种，属于高速自转的中子星，因发射周期性脉冲信号而得名。这种脉冲信号，就好比转动的灯塔发出忽明忽暗的光，以至于脉冲星最初被发现时，一度被误以为是外星人寻找宇宙知音的信号。
FAST工程副总工程师李药说，目前已经发现的脉冲星大多在银河系。而FAST可以在距离200万光年的空间有所探索。例如此次，FAST通过“漂移扫描”，对中性氢、脉冲星、银河系结构和分子谱线等多科学目标进行同时扫描的巡天观测，是世界上其他望远镜从未实现过的。
“系统的科学产出已经开始!”李菂说，FAST正在开启中国射电波段大科学装置系统产生原创发现的“激越”时代。
(摘编自《中国天眼FAST“首秀”前后》，《中国青年报》2017年10月16日)
材料二：
调试两年来，FAST的“牛刀小试”让外界惊艳。它首次发现的毫秒脉冲星，是至今人类发现的射电流量最弱的高能毫秒脉冲星之一，美国阿雷西博等国际大型射电望远镜曾多次搜索，却始终难觅其踪。如果FAST能捕获河外星系脉冲星，将在国际上具有开创性的意义。为此，FAST工程的技术团队已经开始着手准备，最早可能在明年进行探测。
未来，FAST将覆盖当今射电天文的主流热点方向和科学目标：巡视宇宙中的中性氢，以探索宇宙起源和演化；观测脉冲星、探测星际分子，甚至还可以搜寻地球外生命……随着FAST的正式投用，各国科学家将相继共享使用，除了可能给中国天文学带来一个“黄金时代”外，也有望诞生一些重要的原创科学成果。中科院国家天文台FAST工程总工程师姜鹏介绍，FAST预期将发现双倍于人类已知数量的脉冲星，尤其是特殊品种的脉冲星，极有可能在广义相对论和引力波探测方面取得重大突破。
当然，这一切，取决于FAST能否把性能调到最好，以及是否拥有出色的数据处理能力。现在19个波速接收的数据为38G／秒，每年要接收96P，经过处理，大概要达到10P—15P。这么大的数据量，不及时计算就是数据垃圾。所以，技术攻关显得非常迫切。
(摘编自《“中国天眼”冲击新目标，亟须技术攻关》，《科技日报》2018年9月26日)
材料三：
去年10月国家天文台对外公布FAST首次发现脉冲星，探测到数十颗优质脉冲星候选体。其中6颗通过国际认证。近一年过去，如今FAST已经探测到59颗优质的脉冲星候选体，其中已经有44颗得到认证。此外，今年FAST还首次发现毫秒脉冲星并获得了国际认证。这是FAST继发现脉冲星之后的另一重要成果。
截至目前，调试工作已取得了一些非常可喜的进展。望远镜的系统噪声已经控制在20K左右的水平，同时静态扫描模式下的效率已经达到50％以上，望远镜的灵敏水平已经达到了1800平方米每K的水平，静态扫描工作模式已经达到了望远镜的验收指标。下一步的任务就是提高跟踪过程的控制精度，把跟踪过程的灵敏度也实现同样或相近的水平。对于观测范围可达已知宇宙边缘的“天眼”来说，发现脉冲星只是使命之一。未来，它还将在中性氢观测、谱线观测、寻找可能的星际通讯信号等方面进行探索发现。
(摘编自《“中国天眼”FAST两岁了!》，新华网2018年9月26日)
7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是
A. 尽管之前已有2700多颗各种类型的脉冲星得到国际认证，但是利用FAST发现脉冲星对我们而言尚属首次，中国终于实现了划时代“零的突破”。
B. 脉冲星是一种死亡恒星，可以高速自转，它在发射周期性脉冲信号的同时也会发出忽明忽暗的光，曾被误认为是外星人在寻找宇宙知音的信息。
C. 与美国阿雷西博等国际大型射电望远镜相比，FAST的观测范围更广，这也是它能够成功地发现射电流量非常弱的高能毫秒脉冲星的根本原因。
D. 能否把FAST性能调试到最好，是否拥有出色的数据处理能力，是决定FAST能否在当今射电天文研究领域冲击新目标、实现新突破的重要因素。
8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. FAST正开启的“激越时代”，是通过借助“漂移扫描”对中性氢、脉冲星、银河系结构和分子谱线等多个科学目标进行巡天观测的尖端技术实现的。
B. 为了捕获河外星系脉冲星，FAST工程技术团队已经开始着手准备，并预计最早可能于2019年进行探测，一旦成功便在国际上具有了开创性意义。
C. 探索宇宙的起源和演化，搜寻地球以外的生命，甚至在广义相对论和引力波探测方面取得突破，这些目标是世界各国科学家们共同的理想追求。
D. 近一年的时间，FAST捕获的脉冲星在数量和种类上都有突破，在技术攻关方面也有很大进步，但从长远来看这两方面都还有很大的提升发展空间。
9. 以上三则材料，《中国青年报》与后两者报道的侧重点有何不同?为什么?请结合材料简要分析。
【答案】7. D 8. A
9. 《中国青年报》侧重介绍“中国天眼”刚投入使用时就获得的巨大成功和重要成果，彰显了它的领先地位、科学价值和时代意义；《科技日报》和“新华网”侧重总结两年来FAST的观测成果及技术攻关突破，并对其未来进行展望；《中国青年报》与《科技日报》“新华网”对“天眼”报道的时间不同，所以内容侧重不同，这是由新闻的“时效性”决定的。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，正确的一项”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“得到国际认证”错误，材料一第二段说的是“而在此之前的50年里，人类已经观测到2700多颗各种类型的脉冲星”，文中说的是“人类已经观测到”，并非是“得到国际认证”；B项，“也会发出忽明忽暗的光”错误，材料一第二段说的是“这种脉冲信号，就好比转动的灯塔发出忽明忽暗的光”，“发出忽明忽暗的光”只是一种形象的比喻而已；C项，“FAST的观测范围更广，这也是它能够成功地发现射电流量非常弱的高能毫秒脉冲星的根本原因”错误，“观测范围更广”并非根本原因，且文中说的是“它首次发现的毫秒脉冲星，是至今人类发现的射电流量最弱的高能毫秒脉冲星之一……”，而非“射电流量非常弱”。故选D项。
【8题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“FAST正开启的‘激越时代’，是通过……等多个科学目标进行巡天观测的尖端技术实现的”错误，从文中来看，FAST正开启的“激越时代”是由很多条件决定的，而不仅仅是同步观测目标数量多这一个原因；且原文中这两句话之间也没有直接的因果关系。故选A项。
【9题详解】
本题考查学生理解概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“以上三则材料，《中国青年报》与后两者报道的侧重点有何不同?为什么?请结合材料简要分析”，然后浏览三则材料，依据三则材料的出处概括材料的内容，再分析各自的侧重点以及侧重点不同的原因。解答本题，除了要通览全文，还要关注材料的主体部分，它是对新闻事实的展开，最能反映报道的重点，还应注意新闻体例的不同，体例不同，手法就不同，体现侧重点的方式也不同。一般消息多用数字说明情况，述评消息多边记叙边用议论性语言分析消息产生的原因、结果，消息评论多在消息后用质问、结论性语言评论消息的意义、价值、影响等。材料一源自《中国青年报》上的《中国天眼FAST“首秀”前后》，“首秀”前后已经提示考生，这则材料应该是介绍“中国天眼”刚投入使用时的情况，从材料来看，侧重介绍“首秀”时就获得的巨大成功、重要的成果以及地位和意义；材料二源自《科技日报》上的《“中国天眼”冲击新目标，亟须技术攻关》一文，材料二第一段是介绍成果，第二、三段是对未来的展望以及技术攻关要注意的方面，材料三源自新闻网《“中国天眼”FAST两岁了!》一文，第一段是介绍获得的成果，第二段是对未来的展望，材料二和材料三侧重点一致。考生根据这些概括《中国青年报》和后两者报道的侧重点即可。分析三则材料侧重点不同的原因可以从新闻的“时效性”角度分析。考生结合这些方面答题即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
阅读下面的文言文，完成小题。
韦云起，雍州万年人，隋开皇中明经举。尝因奏事，文帝问曰：“外间有不便事，汝可言之。”时兵部侍郎柳述在帝侧，云起应声奏曰：“柳述骄豪，兵机要重，非其所堪，徒以公主之婿。遂居要职。臣恐物议以陛下官不择贤，滥以天秩加于私爱，斯亦不便之大者。”帝甚然其言，顾谓述曰：“云起之言。汝药石也，可师友之。”
会契丹入抄营州，诏云起护突厥兵往讨契丹部落。契丹本事突厥，情无猜忌，云起既入其界，使突厥诈云向柳城郡，欲共高丽交易。既明俱发，驰骑袭之，契丹不备。炀帝集百官曰：“云起用突厥而平契丹，行师奇谲，才兼文武，又立朝謇谔①，朕今亲自举之。”擢为治书御史。云起乃奏劾曰：“内史侍郎虞世基职典枢要，寄任隆重；御史大夫裴蕴特蒙殊宠，维持内外。今四方告变，不为奏闻，贼数实多，或减言少。陛下既闻贼少发兵不多众寡悬殊往皆莫克故使官军失利贼党日滋此而不绳为害将大请付有司诘正其罪。”大理卿郑善果奏曰：“云起诋訾名臣，所言不实，非毁朝政，妄作威权。”由是左迁大理司直。
武德元年，加授上开府仪同三司，判农圃监事。是岁，欲大发兵讨王世充，云起上表谏曰：“国家承丧乱之后，百姓流离，频年不熟，关内阻饥。京邑初平，物情未附，鼠窃狗盗，犹为国忧。臣谓王世充远隔千里，山川悬绝，无能为害，待有余力，方可讨之。今内难未弭，请暂戢兵，务穑劝农，安人和众。今虽欲速，臣恐未可。”乃从之。
行台仆射窦轨多行杀戮，肆其凶暴，云起多执不从。隐太子四之死也，敕遣轨息驰驿报，轨乃疑云起弟庆俭、堂弟庆嗣及亲族并事东宫，虑其闻状或将为变，先设备而后告之。云起果不信，问曰：“诏书何在?”轨曰：“公，建成党也，今不奉诏，同反明矣。”遂执杀之。
初，云起年少时师事太学博士王颇，颇每与之言及时事，甚嘉叹之，乃谓之曰：“书生识悟如是，必能自取富贵，然刚肠嫉恶，终当以此害身。”竞如颇言。
(节选自《旧唐书·列传第二十五》)
【注】①謇谔，正直敢言。②隐太子，指李建成。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 陛下既闻贼少／发兵不多／众寡悬殊／往皆莫克／故使官军失利／贼党日滋／此而不绳／为害将大／请付有司／诘正其罪
B. 陛下既闻／贼少发／兵不多／众寡悬殊／往皆莫克故／使官军失利／贼党日滋此／而不绳／为害将大／请付有司／诘正其罪
C. 陛下既闻／贼少发／兵不多／众寡悬殊／往皆莫克／故使官军失利／贼党日滋／此而不绳／为害将大／请付有司／诘正其罪
D. 陛下既闻贼少／发兵不多／众寡悬殊／往皆莫克故／使官军失利／贼党日滋此／而不绳／为害将大／请付有司／诘正其罪
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 明经就是通晓经学，汉武帝时开始成为选拔官员的科目，唐朝时明经科与进士科同为科举基本科目，到宋神宗时废除。
B. 兵部为中国古代官署名，六部之一，掌管武官选用及兵籍、兵械、军令及司法刑狱等，其以尚书为主官，以侍郎为次官。
C. 三司在不同朝代定位不同，唐合称御史大夫、中书、门下，主管刑狱；五代、北宋合称盐铁、户部、度支，主理财赋。
D. 太学是我国古代设立的培养人才、传授儒家经典的最高学府，汉武帝时设五经博士；名始于西周，后来历代名称不一。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 韦云起不畏强权，敢于直言进谏。他认为兵部侍郎柳述仅凭身份特殊官居要职却难以胜任，建议皇帝选择官员要任人唯贤，不要任人唯亲。
B. 韦云起通晓谋略，用兵精妙奇谲。讨伐契丹时，他让突厥士兵诈称借道与高丽交易，使契丹军队疏于防范，然后攻其不备，最终大获全胜。
C. 韦云起遇事冷静，善于审时度势。武德元年，朝廷要远征王世充，他认为时机未到，并且通过对朝廷内外时局的分析说服皇帝放弃了出兵。
D. 韦云起嫉恶如仇，最终身死人手。太学博士王颇曾认为他刚直不阿的性情会带来富贵，也会招致灾难，韦云起的人生结局不幸印证了此说法。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝甚然其言，顾谓述曰：“云起之言，汝药石也，可师友之。”
(2)今内难未弭，请暂戢兵，务穑劝农，安人和众。
【答案】10. A 11. B 12. D
13. （1）皇帝认为他的话很对，回头对柳述说：“韦云起的话，是你的良药啊，（你）可以把他当作良师益友。”
（2）现在国家内部的灾难没有消除，请暂且收起兵器，致力于农业生产并鼓励农耕，使人民生活安定和谐。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“陛下既闻贼少，发兵不多，众寡悬殊，往皆莫克，故使官军失利，贼党日滋，此而不绳，为害将大，请付有司，诘正其罪”，这段话是说“陛下听闻贼人很少，派去的军队不多，导致敌众我寡，前往的军队都没有攻克，所以导致官军失利，贼人一天比一天增加，长此以往不加惩治，为害将会很大，请把他们交给有关官员，查究他们的罪责”，圈出句子中的名词和代词，如“陛下”“贼”“官军”“贼党”“此”“有司”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“闻”意思是“听说”，“听说”的内容是“贼少”，故应在“少”后断开，排除BC两项；“故”意思是“所以”，是由前面而得出的结果，一般放在句首，排除D项，故选A项。
【11题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，“兵部……掌管……及司法刑狱等”错误，掌管司法刑狱的应是刑部。故选B项。
【12题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“太学博士王颇曾认为他刚直不阿的性情会带来富贵……”错误，从文中来看，最后一段说王颇说“书生识悟如是，必能自取富贵”，可见王颇认为能给韦云起带来富贵的是他的“识悟”。故选D项。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“甚然”，认为……很对，“然”，以为正确，“甚”，很，非常；“其”，代词，他的；“顾”，回头；“药石”，良药；“师友”，名词意动，把……当作良师益友；“汝药石也”，判断句。第二句中，“难”，灾难；“弭”，消除；“戢兵”，收起兵器，停止战争；“务” ，致力于；“劝”，鼓励；“安、和”，是使动用法，使……安定，使……和谐。
【点睛】
文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
没有参考译文，网上也没有。
阅读下面这首清词，完成小题。
临江仙①
纳兰性德
点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。
倦眼乍低缃帙②乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无?
【注】①写此词时，与纳兰性德相知相守的妻子卢氏已离开人世。②缃帙，套在书上的浅黄色布套，此处代指书笺。
14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是
A. “点滴芭蕉”细处落笔，营造出凄凉、孤独、忧愁的浓郁氛围，奠定全词感情基调。
B. 上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写“鸳鸯”二字，如今写来，颇感手生。
C. “幽窗冷雨一灯孤”与汤显祖的“愁万种，冷雨幽窗灯不红”意境相似，感情相近。
D. 作者以日常生活情景入词，语言简净，写出了雨夜怀人时的心碎与无奈，感人至深。
15. “倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”两句有何含意?请简要分析。
【答案】14. B 15. 应疲倦而忽然低首，甚至弄乱了书笺，仍不放手，看到一半就已泪眼模糊了；通过诗人看旧时书笺时间之长、沉浸之深、用情之浓，表达了对亡妻的情意之厚、思念之苦。
【解析】
【14题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写‘鸳鸯’二字，如今写来，颇感手生”错误，从词中来看，“鸳鸯小字，犹记手生疏”是指对当初妻子书写还不熟练的娇憨情景记忆犹新。故选B项。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“‘倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊’两句有何含意?请简要分析”，然后理解这两句诗的意思，结合全篇分析其中蕴含的情感。“倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”，意思是“看着这些散乱的书册，不禁泪眼模糊”，“倦”说明看书时间之长，而所看的是“旧时书”，这“旧时书”，不是指书籍或书信，而是指当初爱人所临摹的书法本子，这就让词人想到当初妻子写字时候的娇憨形象，词人睹物思人，那清秀的笔迹，一如伊人的容颜，一握柔荑，手有余香，当初的温馨景象仍然历历在心中，但那个沉静柔婉的人儿，却已经不知去向了，因而“重看一半”时就双眼“模糊”，显见对妻子情意之深，对亡妻思念之苦。考生结合这些内容分析作答即可。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·述而》中孔子用“①______， ②____ ”两句告诉我们正确的从师学习之道：面对同行之人，既能见善即学，又能见不善即改。
(2)辛弃疾在《破阵子·醉里挑灯看剑》中以“③_____，④_____ ”两句抒发了自己欲为君主完成收复失地之大业、博得万古之英名的豪情壮志。
(3)杜甫登高望远，面对萧瑟秋景，以“⑤______，⑥_____ ”(《登高》)两句，抒发了漂泊异乡、年老体衰的羁旅之愁与孤独之感。
【答案】 (1). 择其善者而从之 (2). 其不善者而改之 (3). 了却君王天下事 (4). 赢得生前身后名 (5). 万里悲秋常作客 (6). 百年多病独登台
【解析】
【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“择”“赢得”“生前身后”“作客”等。
阅读下面的文字，完成小题。
英国导演克里斯托弗·诺兰的战争大片《敦刻尔克》在中国上映两周以来，票房总体不错。由于档期离《战狼2》很近。使不少中国影迷热衰干从电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观比较这两部电影。
《敦刻尔克》是诺兰拍摄的最接近写实的一部电影，拍摄过程中，他做了不小的“跨界”尝试。然而，《敦刻尔克》的画面和影像传递出了一种________的理智与情感。在影片中，我们看不到敦刻尔克大溃败发生的历史原因，更看不到当时的老牌帝国衰亡的政治、经济缘起。有评论家对他的做法____________，称诺兰表达的是去历史化的英美中心主义，将英法自身被困敦刻尔克的历史责任推卸得一干二净。
《敦刻尔克》和《战狼2》在叙事方式、表现手法上均不具有可比性。在主题立意上呈现的更是不能__________的两种时代精神。具体说，《敦刻尔克》中大量镜头呈现的是__________的帝国士兵，( )；《战狼2》则塑造了一个中国式的超级英雄形象，反映了中国的强势崛起和国际影响力的日益提升。
17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 档期离《战狼2》很近，使不少中国影迷热衷在电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观来对这两部电影进行比较。
B.
由于档期离《战狼2》很近，使不少中国影迷热衷从电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观等方面来比较这两部电影。
C. 档期离《战狼2》很近，不少中国影迷热衷于在电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观来对这两部电影进行比较。
D. 由于档期离《战狼2》很近，不少中国影迷热衷于从电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观等方面来比较这两部电影。
18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
A. 匪夷所思 不以为意 一视同仁 抱头鼠窜
B. 不可理喻 不以为然 相提并论 狼奔豕突
C. 不可理喻 不以为意 一视同仁 狼奔豕突
D. 匪夷所思 不以为然 相提并论 抱头鼠窜
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 帝国的没落体现在他们的惶恐甚至责骂中
B. 没落的帝国体现在他们的惶恐甚至责骂中
C. 他们的惶恐甚至责骂言说着帝国的没落
D. 他们的惶恐甚至责骂言说着没落的帝国
【答案】17. D 18. D 19. C
【解析】
【17题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“由于档期离《战狼2》很近，使不少中国影迷热衷于从电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观比较这两部电影”，该句有两个语病，一是成分残缺，“由于……使……”的结构导致主语残缺，可以删除“使”；二是“从……”成分残缺，“从”后缺少介词宾语中心词，应为“从……方面”。A项，“在电影叙事风格、制作水准及蕴含的历史价值观来”成分残缺，“在”后缺少宾语中心词；B项，“由于……，使……”成分残缺，属于滥用介词导致主语缺失；C项，结构混乱，前一句的主语是“档期”，句意还没有表达清楚，第二句的主语就变成“影迷”，且“在……”成分残缺。故选D项。
【18题详解】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“匪夷所思”，指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。“不可理喻”，不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。第一处，是说《敦刻尔克》的画面和影像传递出了一种让人无法想象的理智与情感，强调其怪异、不同寻常之处，与“固执”“蛮横”无关，应使用“匪夷所思”。“不以为意”，不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。“不以为然”，不认为是对的，表示不同意，多含轻视意。第二处，是说有的评论家对他的做法不认可，应使用“不以为然”。“一视同仁”，同样看待，不分亲疏厚薄。“相提并论”，把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，多用于否定式。第三处，这是一个否定句，是不能把二者混在一起看待，应使用“相提并论”。“抱头鼠窜”，形容急忙逃走的狼狈相。“狼奔豕突”，狼和猪东奔西跑，形容成群的坏人乱窜乱撞。第四处，文中是形容“帝国士兵”逃走的狼狈相，应使用“抱头鼠窜”。故选D项。
【19题详解】
本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，括号后面是分号，这就提示考生，前后内容的并列性，要根据内容的对照性和结构的一致性来分析，语段中把《敦刻尔克》和《战狼2》中的士兵形象进行比较，括号中要填写的是《敦刻尔克》中的士兵形象，应从士兵的角度来说，这就排除AB两项，这两项的主语不是士兵，与前文不连贯；从分号前后内容的对照来看，后面说《战狼2》中的士兵形象“反映了中国的强势崛起和国际影响力的日益提升”，由此可见，前面《敦刻尔克》中帝国士兵的形象应是体现“帝国的没落”，排除D项，故选C项。
【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对
象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
20.下面是某校一则邀请函的初稿，其中有五处用语不当，请找出并作修改。
尊敬的××公司：
感谢贵公司多年来坚持招聘我校毕业生，为他们提供合适的职位，使他们可以用尽浑身的本事干一场。为进一步加强我校与贵公司的合作，促进用人单位、学校、毕业生之间的交流勾通，搭建用人单位与毕业生双向选择的平台，我校定于2019年1月12日开一个应届毕业生校园供需洽谈会，诚邀贵公司领导抽空参加。最后，祝贵公司事业青云直上!
××大学外联办
2018年12月20日
【答案】将“用尽浑身的本事干一场”改为“大显身手”；将“勾通”改为“沟通”；将“开一个”改为“举办”；将“抽空”改为“拨冗”将“青云直上”改为“蒸蒸日上”
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题
“下面是某校一则邀请函的初稿，其中有五处用语不当，请找出并作修改”，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系进行辨析。本题中，这是“邀请函”，应该使用书面语，“使他们可以用尽浑身的本事干一场”过于口语化，可以改为意思相近的“大显身手”；“促进用人单位、学校、毕业生之间的交流勾通”中“勾通”使用不当，“勾通”指暗中串通，用在此处情感色彩不当，可以改为“沟通”；“开一个应届毕业生校园供需洽谈会”中“开一个”是口语，语体色彩不合，应改为“举办”；“诚邀贵公司领导抽空参加”中“抽空”使用不当，此处是邀请对方领导参加，应该使用敬辞，可以改为“拨冗”，“拨冗”，（指对方）于繁忙中抽出时间；“祝贵公司事业青云直上”中“青云直上”使用不当，“青云直上”比喻官职升得很快很高，一般用于人，此处是形容公司的事业，可以改为“蒸蒸日上”。
【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
21.江西省第十五届运动会于2018年10月28日在景德镇市开幕，下面是本届运动会会徽的主体图形，请写出构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，语句通顺，不超过100个字。
【答案】主体图形为艺术体“景”字，代表主办地景德镇；又像奔跑的人形，寓意运动员充满激情和活力；下部为“江西”首字母“J”“X”、中部为数字“15”的变形，体现运动会的地域和届数。
【解析】
【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“江西省第十五届运动会于2018年10月28日
在景德镇市开幕，下面是本届运动会会徽的主体图形，请写出构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，语句通顺，不超过100个字”，然后观察徽标的组成部分，看图形的形状，按照顺序写出构图要素，再结合徽标使用的场合分析其寓意。从图上来看，该徽标以景德镇的“景”字为基本元素，这是告诉大家活动的主办地——景德镇；“景”字又演变成奋勇奔跑的“运动员”形象，这寓意运动员的激情和活力；会徽下部分为江西省首字母“J”“X”，中间蓝色图形部分为数字“15”构成，体现“江西省”和“第15届”运动会的主题。考生围绕这些内容答题即可。
【点睛】徽标类题属于描述类的图文转换题，解答此类题，要了解描述类的图文转换题的特点，即用文字表述其内容，做这种题目时要求全面、完整、重点突出，一般有字数要求；要注意不能遗漏任何信息，也就是要把图表中内容都要说出来，实际上是就是要用文字把图表的信息完整的描述出来，要达到百分之百。答题思路：1．宏观把握会徽的外形特点，注间中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。2．说明（介绍）画面要按顺序。如上下、左右、主次等。注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义）说要联系具体对象作出合理解释。采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。5．力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。例如本题可先整体描述要素，后具体描述。然后联系“孔子学院”的社会现实意义，从创作意图角度答出其寓意。
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年9月24日下午，在南京地铁三号线列车上，一中年男子给一位老人让座后，要求坐在邻座的小伙子再给自己让座。遭到拒绝后，中年男子借口小伙子“脚尖对着自己”“不懂礼貌”，一脚踹在小伙子的腹部。最终，在其他乘客的劝说下，中年男子当场向被踹小伙子口头道歉。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】切勿道德绑架
最近，某市新出台的法规中规定不让座者，司机及乘务员有权拒绝为其提供营运服务。就此规定，当很多人在赞同这项规定，认为是该好好整治这种不文明的行为时，我只是内心在冷笑。绑架!这是一种赤裸裸的道德绑架!
曾想起2012年看到过的一部名为《搜素》的电影。主人公“白富美”叶蓝秋因不让座给老人而被人肉搜索，甚至是媒体曝光而引发出的一系列闹剧风波。然而又有谁能想到，能体会到她那被突如其来的癌症所击溃的内心?没有!我为选择自杀来结束的叶蓝秋感到悲哀。正所谓艺术源于生活，但有时候，生活比艺术更复杂，也更真实!为什么这部电影被评论家们评为“最接地气儿”的影片，就因为它真实地反映出了这个原本的生活的社会。
那些赞同这条规定的人们，你们有多少人是真的内心高尚?又有多少人真的是总在给这些特殊人群让座?虚伪、做作，不过是随声附和的一群跳梁小丑罢了!
倒是想问问赞同的人，你们可知这是一种违法的行为?难道你们认为这种以违法的方式来对付不文明的行为是一种高尚，是一种光荣?愚蠢、无知!这种与立法的法治原则背道而驰无疑是一种道德的绑架!
单从法律上讲，当乘客上车后并买了票或是刷了卡，就是等同于与客运公司成立了一份合同，那么司机和乘务员就有义务把乘客送到指定地点，如果只因乘客不给特殊群体让座而拒绝为其提供服务，这就是客运公司单方面违反合同。且不说别的，这种行为本身就构成了对乘客违约的侵权责任。所以从法律上讲，这种规定是违法的，是不合理的。
其次，那些要求别人为特殊人群让座的人，你们认为谁更需要这个座位?座位是让给需要的人而并非是特殊的人!我可不认为那些在公园里锻炼的不亦乐乎，或是追车挤着上车时腿脚利索的老头儿老太太比那些疲惫不堪的青年人更需要这个座位!哦呀，请原谅我用了老头儿老太太这样的字眼!
作为政府，当城市出现这种现象时，应该去提倡某些做法而不是用法律法规来约束。这毕竟是社会公德问题，而不宜泛化为法律问题。法律并非社会秩序的万能调节器!如此规定，实在有些强人所难的味道。“泛法律化”的道德诉求，和法律取代伦理道德有什么两样?这更是加大了公民的守法成本，这不是一个好的政府应有的行为!
这样的规定同时也加重了司机和乘务员的工作压力，甚至是一个搞不好，就会影响到公交秩序，这是谁都不希望看到的。
自觉和倡导市政府在解决此类事件的主要手段，法律或许可以解决得了让座事件，但却无法解决让座的道德底线。
政府所谓的弱势群体和特殊群体的界定范围是什么?什么是弱，什么是强?在这一些列问题都未解决好之前，冒然用这种规定来约束人的道德，着实有些变味。其实“让座之争”更多的在于“换位思考”，并非是手段。
在这样的道德绑架的问题之下，不禁引发我们深思。所谓的“人人为我，我为人人”早已变成了道德利己主义。一车虽小，人情世态却尽显其中。到底，谁才真正需要这个座位呢……
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。这是一则时评类新材料作文，选取的是社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生要贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地，具有较强的针对性、时效性和说理性。首先概括材料，看材料中涉及几个对象，哪个是主要对象，其做了什么，借此明确立意的角度。从材料来看，材料的主要对象是“中年男子”，其行为可以分为三个部分，其一是给老人让座，这一做法是正确的，彰显了尊老的风尚；其二是要求让座未遂，脚踹小伙子，中年男子要求别人让座是错误的，脚踹别人更是错误的，别人让座表现是高尚的品质，不是该尽的义务，不要用道德绑架行为；其三是“当场向被踹小伙子口头道歉”，这说明中年人知错能改。考生从这三个方面进行立意即可。行文结构可以采用五字诀，即引——提——议——联——结，展开来说就是开头可以简要介绍事件主体，之后言简意赅地亮出自己的观点，中间部分应结合观点，剖析事件，开掘本质，辩证分析，结尾部分要呼应开头，收束总结，强调观点。从文体上来看，“时评类”作文应属于议论文体，在写法上要遵循一般议论文的写法，即要有明确的观点、充分的论据、精炼的语言、合理的论证以及严密的逻辑性。
参考如下：
让座彰显品质
莫用道德阻碍权利
权利与道德，舍取其谁
情分与本分
道德与现实
【点睛】对时事类材料作文审题立意，构思行文。一、透过现象看本质：我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事 物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析：众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以其中一个角度为主，其他角度为次；也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展：为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。
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