第三节 神经调节的基本方式

课型：新授课              课时：2 教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。 学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。 教学目标： 1、  概述反射是人体神经调节的基本方式 2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念 3、  描述反射弧的结构 4、  举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射 5、  提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划 教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动   反射（reflex） 人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。                         第2课时    1、反射弧（reflex  arc）  组成： 感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器                 2、测定反应速度             激情、质疑     产生强烈求知欲望     相互合作     实验探究(参照书P101略)     表述交流     归纳概念       进一步明确             激情、质疑     自学探究     表述交流     归纳总结     得出结论   小组合作   相互交流   做出假设   制定实验计划   实施计划   得出结论     相互交流     进一步巩固   解答   创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？   导入新课     组织学生实验：膝跳反射     强调：实验成功的关键 ①     叩击部位：膝盖下方韧带 ②     叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助   举例： 含羞草对外界的反应是反射吗？ 衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？   强化认识     创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？     帮助、指导       案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？             组织学生探究：测定反应速度               指导、帮助                 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业     注：                                    脑                                 （疼）    针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应                                      脊髓                              (缩手)   可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。 不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。