一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点：
难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备：
1、 准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、 FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环中的作用；（3）蒸腾作用（2个）
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
绿色植物与生物圈的氧循环
[讲述]：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。
[讲解]：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。
[小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能吸收150—500千克的
提出问题：什么是生物圈？
认同绿色植物在维持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。
教学内容
教师活动
学生活动
绿色植物与生物圈的水循环
二氧化碳，放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
[提问]：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？
[提问]：空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？
[播放FLASH]：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
[小结]：绿色植物通过光合作用影响氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。
[提问]：但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？
[提问]：有一句俗话“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗？让我们共同探究这个问题。
[阅读]：找出蒸腾作用的定义。
[实验]：绿色植物的蒸腾作用。
[提供器材]：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋，
纷纷举手回答：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。
回答：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。
观看FLASH。
积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出现各种病症等。
同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。
阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。
以小组为单位设计实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。
[全班交流]：略。
[出示]：两种设计方案。
[提问]：你认为哪种方案设计得更合理？
[思考题]：
1.塑料袋内壁上会出现什么现象？
2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的?
4.蒸腾作用的过程：
[播放FLASH]：植物的蒸腾作用。
[提问]：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？
[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
[提示]：
1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？
2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作
普遍认为左边的设计更合理，解释按右边的方案，可能塑料袋内的水珠一部分是从土壤蒸发出去的。
带着问题观看FLASH。
积极举手回答：1、2略。
3.水分是从植物体叶片上的气孔散失出去的。
4.根→茎→叶→气孔。
讨论后提出实验方案：选择一株没有叶的植物做同样的实验，效果会更明显。
以四人小组为单位进行热烈讨论。
教学内容
教师活动
学生活动
用能降低叶片的温度吗？
[小结]：1. 促进水的吸收和运输。
2. 促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。
3. 降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
[小资料]： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.29%
维持生理过程的水
250g
0.12%
98.98%
[提问]：你从小资料中发现了哪些疑问？
[小结]：植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
[观察]：图7-5，阅读相应文字，并思考以下问题：
1.图中的箭减少方向分别代表什么过程？
2.绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用？
[播放FLASH]：绿色植物在生物圈水循环中的作用。
[小结]：绿色植物参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
提出疑问：
1.植物为什么需要那么多的水呢? 2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了? 3.水是从哪儿?
对于提出的问题，同学间互相讨论、解决。
带着思考题阅读课文。
认同绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
五、板书设计：
第3单元 第7章 绿色植物在生物圈中的作用
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验：绿色植物的蒸腾作用。
六、课堂作业：
一、填空题
1． 绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的
______________平衡。
2．生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3．植物体内水的散失，主要以______________的形式，通过叶的______________进行的。
4．植物通过______________作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的
______________在体内运输。
二、选择题
1．如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ ）
A．氧气 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
2．植物从土壤中吸收的水，大部分 （ ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内
3．在水循环中，水蒸发量最多的是 （ ）
A．海洋 B．陆地
C．河流 D．湖泊
4．绿色植物的蒸腾作用可以 （ ）
A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度
B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收与运输
D．以上三项都是
三、简答题
用图解方式简述绿色植物在生物圈水循环中的作用
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