一、教学目标：
知识性目标：
举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：
体验科学探究的一般过程。
情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：
1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。
2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]： 探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
[提问]：科学探究应怎样进行呢？
[播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。
产生困惑，带着问题观看一段视频。
教学内容
教师活动
学生活动
科学探究的一般方法。
[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？
[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。
[小结]：
提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。
[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？
[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。
[探究]：让我们也一起
各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。
仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。
做好笔记，在书上勾划。
了解变量的含义。
（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。
将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
尝试一个探究过程吧！
[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。
[探究指导]：
1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2、尝试探究
（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。
[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？
根据日常生活经验饶有兴趣地回答。
根据探究指导进行分组探究。
观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。
得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。
从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。
五、板书设计：
第1单元 第2章 探索生命
第二节 探索生命的方法
一、科学探究的一般方法。
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
六、课堂作业：
一、填空题
1. 科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。
2. 在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。
3. 验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。
二、简答题
1. 在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?
2. 在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?
3. 蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。
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