光合作用（两节合并为一节实验课）
一、教学目
标：
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3、归纳出光合作用的概念。
4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。
二、教学重点、难点：
1．绿叶在光下制造有机物的实验。
2．光合作用的条件。
教学难点
1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。
三、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
讲解实验过程 同学们，你们还记得绿色植物进行光合作
用的条件是？得出的产物是？ 那如果没
有了阳光，植物还能进行光合作用吗？还
能生成有机物吗？我们进行就通过实验验
证一下。
提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部
分，但很多学生并不了解为什么这样做，
所以实验开始让学生回忆实验过程，并根
据自己的知识来解释为什么这样设计实
验。
1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。
（但因为场地不同，所以我们没有做到这
一步，为什么要做这一步？）
2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。（为什
么）
3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素
溶解。（为什么是酒精而不是水？）
4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴
碘液，观察现象。
绿叶，阳光，水，二
氧化碳
氧气和有机物
学生提前把纸片放在
叶子上，上课时把叶
子拿回实验室继续实
验。
思考老师提出的问
题。
分析实验结果 叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出
现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。
经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么
你们根据这个实验的结果，得出什么结
论？
1、不遮出处变蓝色，
证明叶内有淀粉生成
2、遮光处没有变蓝
色，证明叶内没有淀
粉生成
得出结论：光合作用
需要光的参与才能制
造出有机物。
得出结论： 叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片
进行光合作用的不可缺少的条件。
总结光合作用的定义？书本 P121
注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，
凡是植物的绿色部分都可以。
绿色植物利用光能，
合成有机物，并且把
光能转变成化学能，
储存于有机物中
光合作用不只
是产生了有机
物
书本 P128
普利斯特利的实验
解释各实验步骤的原因
1、蜡烛和兔子都会产
生二氧化碳，二氧化
碳过多。
2、植物能吸收二氧化
碳并且放出氧气供蜡
烛。
3、植物能吸收二氧化
碳并且放出氧气供兔
子。
结论： 植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧
气，植物除了利用氧气供自己使用外，还
排出到大气中，维持了两者的相对平衡，
这就是我们常说的碳—氧平衡。
光合作用的公
式：
书本 P130
二氧化碳+水 有机物+氧气
光合作用及其
在农业生产上
的应用：
怎样提高植物进行光合作用，合成更多的
有机物？
教学反思：
把两节课合并为一节课，课时比较紧，而且这节课还要做实验，所以很担心课
堂上的 40 分钟不够用。因为前面几个班的同学做过实验，效果并不显著，可能
近来天气太冷，见阳光的时间较少，所以叶片没有形成足够的有机物，针对这
种情况，我采用先把理论知识说完，把实验原理说清楚，把光合作用的概念、
光合作用所以需要掌握的要点全部讲清楚，然后再让学生做实验，这样的安排
时间上比较容易掌握，而且学生对于实验所应该得到的实验结果比较易估算
到，对于失败的原因学生也能自己分析，所以比较过后，发现这样安排还是比
较合理的。
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