初中生物人教版(新课程标准)七年级上册第三单元 绿色植物对有机物的利用教案
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资料简介
一、教学目标: 1、阐述呼吸作用的过程。 2、阐述有机物对生物体的重要作用。 3、分析实验现象,得出实验结果。 4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 二、教学重点和难点: 1、呼吸作用的过程。 2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 3、实验现象有分析。 三、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 导入: 回忆前面学习过的课程中,光合作用的反应式:二氧化碳+水   有机物+ 氧 其中,产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用,而其产生的有机物有何作用?可适当提示学生回忆什么是有机物 学生回忆光合作用的过程。 回忆有机物的定义? 有机物用来构建植物体 植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分,提示学生能猜出几种? 有机物、水,无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括: 细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。 细胞壁主要成分—纤维素 细胞膜主要成分—蛋白质、脂类 细胞核主要成分---DNA 还有我们所吃的萝卜(植物的根)、甘蔗(植物的茎、白菜(植物的叶)这些植物的器官都含有大量的有机物。 有机物、水,无机盐 有机物为植物的生命活动提供能量 比较三个演示实验: 让学生总结:实验一、二、三分别证明了什么? 联系我们人类,想想植物是在呼吸吗? 回忆,呼吸对你有什么用? 因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸,植物也一样需要,书本P125找出呼吸作用的概念。 总结出呼吸作用的公式 (有的特殊情况,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解,但是分解得不彻底,释放出的能量也比较少)。 1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。 2、活的生物体需要产生二氧化碳和水 3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。 巩固知识 为什么之前说植物产生氧气,现在又说植物产生二氧化碳,吸收氧气呢?究竟哪个对? 学生各抒已见,回忆学习过的课程。 比较光合作用和呼吸作用 学生一步一步地比较,说出答案 思考: 1、假如你是农业学家,你会建议植物多进行呼吸作用还是少些?怎样使到植物的果实又大又甜? 2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好? 学生积极回答问题 我国的主要植物类型 什么叫植被?草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林 其中植物最多的植物被应该是?为什么? 热带雨林,条件适 我国植被面临的主要问题 森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平 土地沙漠化比较严重 为什么会造成这样的现象? 倡导学生保护植被的意识 大量砍伐树木,大量使用一次性用品。  教学反思: 学生通过图片,通过一些具体的实验过程,对植物这个呼吸作用比较感兴趣,但他们又很困惑,为什么之前才说植物能吸收二氧化碳,放出氧气,现在又说植物吸收的是氧气,放出的是二氧化碳,让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系,重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际,让他们把自己假设成一个农业学家,怎样指导农民栽种水果,让水果变得又大又甜?是让它们多进行呼吸作用还是少些?具体怎么减少?为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好?更多的联系生活,学生易于理解。 因课时不够,把爱护植被,绿化祖国也在这节课一起讲,让学生更易理解植物之间的关系。

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