第一章 第一节 生物的特征教案

教学目标： 　　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。     　2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 　　3．  教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 　　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 　　2．  一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 　　1．  生物的录像。 2．            有关生物与非生物的图片。 3．            教学课件 教学设计： 　　教学过程设计 　　引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。 　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 　　总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 　补充： 　　８.  生物体具有共同的物质基础和结构基础 　　９.  生物体能进行新陈代谢 　　10.生物体能遗传变异 　　11.生物能适应环境和影响环境等 　　能力训练：可用书上练习P6 　　（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ 　　（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 教学后记：    本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。 教学反思：    这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。